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Academic desertion and emotions in e-learning environments
En los espacios académicos de nivel superior, existe preocupación en relación a la deserción y abandono de los estudiantes. Por otra parte, existen investigaciones que asocian esta situación académica con el estado afectivo de los estudiantes. En este sentido, es importante analizar y comprender el estado anímico de los estudiantes universitarios, tratando de detectar qué emociones se manifiestan durante el cursado. Las emociones pueden expresarse y detectarse a través de diversos medios, tales como la expresión oral, expresiones faciales, gestos y expresión escrita. En este trabajo, se realizó un recorrido por algunas plataformas educativas consideradas afectivas, analizando los métodos y recursos que se utilizan en cada una de ellas, para la detección de emociones. Adicionalmente, se consultó a 20 docentes de nivel superior participantes de un curso de posgrado vinculado a la temática, acerca de su percepción respecto a las emociones que influyen en la deserción y abandono en los cursos que siguen la modalidad e-learning. En los resultados se evidenció que la emoción frustración, es considerada como aquella que influye en forma más negativa en el aprendizaje, y puede ser causante de abandono o deserción de los estudiantes, entre otros motivos.In university education, there is concern in relation to the dropout and abandonment of students. On the other hand, there is research that associates this academic situation with the affective state of students. In this sense, it is important to analyze and understand the state of mind of university students, trying to detect what emotions are manifested during the course. Emotions can be expressed and detected through various means, such as oral expression, facial expressions, gestures, and written expression. A tour was made of some educational platforms considered affective, analyzing the methods and resources used in each of them, for the detection of emotions. In addition, 20 higher-level teachers, who participated in a postgraduate course linked to the subject, were consulted about their perception of the emotions that influence dropout in courses that follow the e-learning modality. The results showed that emotional frustration is considered the one that most negatively influences learning, being the cause, among other reasons, of abandonment or desertion of students.Facultad de Informátic
Permanencia en la educación secundaria y su relación con el desarrollo positivo durante la adolescencia
Se analizan comparativamente los efectos del género, el origen social del alumno y el contexto socioeconómico de la escuela sobre los logros en Matemática y Lengua de los alumnos del 6º año de la educación primaria y del último año de la educación secundaria en Argentina. Los datos provienen del Censo Nacional de Finalización del Nivel Secundario y del Operativo Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa (Censo primaria), ambos realizados por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Para el análisis de los datos se utilizan modelos multinivel con tres niveles (alumno, escuela y Provincia). El análisis se desarrolla a la luz de la teoría de la justicia distributiva en educación y del concepto de igualdad de oportunidad educativa.
Se extraen conclusiones comparativas acerca de la magnitud y conformación de la inequidad educativa en ambos niveles del sistema educativo. Se encontró que la distribución del rendimiento está afectada por la extrema segmentación socioeconómica institucional del sistema educativo. La magnitud de la inequidad educativa es similar en primaria y secundaria, pero existen particularidades que diferencian a ambos niveles. Se constató la existencia de una variación importante en los niveles de equidad educativa instituciona
Análisis de la UPS en cifras
En el presente texto se analizan los datos presentados en el documento universitario UPS en cifras, publicación anual elaborada por la Secretaría Técnica de Estadísticas que ofrece información objetiva y actualizada sobre los diferentes ámbitos del quehacer académico y administrativo de la universidad. Aporta también con conocimientos sobre la UPS puestos a disposición de quienes anhelan el cambio y la innovación.
Estas investigaciones, cuya motivación proviene de la vida institucional y la sensibilidad de estos profesores, son una herramienta estratégica para la gestión universitaria y animan a continuar profundizando y analizando este amplio abanico de indicadores que la UPS publica desde hace seis años de manera ininterrumpida.“Dar sentido o significar y explicar, ayuda a entender y saber por qué hacemos lo que hacemos, facilita la integración del pensamiento institucional con su acción”, este es el propósito de los autores, que dejan al lector libre de conclusiones cerradas, para seguir, por propia iniciativa, encontrando respuestas distintas, contrarias o complementarias a partir de los mismos datos, trabajados con la misma intencionalidad de organizar la universidad donde se aprende a aprender en libertad en un proceso que innova y crea conocimiento.Los siete artículos que se recogen en Análisis de la UPS en Cifras
implican a la comunidad universitaria como autora y usuaria, es una oportunidad participativa para analizar, reflexionar y orientar los procesos internos. Esta manera útil de presentar las estadísticas apunta a la
responsabilidad social entendida en términos de oportunidad para incidir positivamente en el contexto y lograr cambios y mejoras. Los trabajos que Edgar, Pablo, Victoria, Juan Pablo y Luis, Salvatore,
Pierluigi y Bernardo proponen el análisis y la reflexión sobre la realidad académica de la UPS y nos muestran el papel que cumplen las diversas herramientas en los procesos de aprendizaje significativo así
como los procesos académicos de investigación, reflexión, formación y vinculación con la sociedad que la UPS desarrolla como parte del mejoramiento continuo en busca de la excelencia. La información que en este momento dispone la UPS constituye una necesaria y válida alternativa para analizar y reflexionar sobre la construcción armónica y sostenida del crecimiento de la Universidad, cuya característica principal será el nivel de coherencia entre la misión institucional, la gestión desarrollada y los resultados obtenidos. El reto es tener certezas encontradas en el estudio comparativo de datos y análisis de las causas a las que se atribuyen para lograr el equilibrio entre realidad (estadística de hechos, análisis causal) y la toma de decisiones (mecanismos de gestión) que apuntan a la calidad institucional. El simple cumplimiento de los indicadores establecidos por las instancias oficiales de evaluación y acreditación universitaria no basta
para el auténtico logro y aseguramiento de la calidad institucional, éstos son medidores que ayudan al entendimiento de la compleja dinámica universitaria que pasa obligatoriamente por ciertos niveles de subjetividad propios de la realidad humana. Las cifras de los indicadores inciden y son significativas para la realidad universitaria si tienen el respectivo análisis, que implica considerar el contexto, sus causas, alternativas e interacciones con los factores que intervienen en la vida universitaria. Los autores aportan al proceso de aprendizaje relacionando los conocimientos previos acumulados en la institución, con los nuevos
conocimientos producidos desde la objetividad de los datos a los que dan un significado; por tanto, en este proceso, los esquemas de conocimiento de gestión universitaria se ven modificados para poder responder
a los hechos que evidencian las estadísticas y su interpretación. Así, el aprendizaje de la gestión colectiva en la UPS sólo será eficiente e innovadora si se produce un desequilibrio provocado por la forma matemática
de conocer los hechos académicos y del significado que seamos capaces de darle. La apreciación e interpretación del análisis del entorno universitario de la UPS, sus tradiciones, costumbres y normas no aseguran una lectura correcta de la realidad, estas son influencias unidireccionales sobre directivos y cuerpos colegiados. La riqueza de UPS en cifras y de las investigaciones que se presentan radica en la comprensión que hacen de la realidad y los diferentes escenarios donde se dan relaciones plurales y diversas se posibilita la creatividad innovadora y la formulación de paradigmas. Las conclusiones de los autores reflejan la demanda social que corresponde a la manera particular de mirar-analiza-construir la realidad y se presentan como ocasión participativa y democrática de interrogar a la realidad institucional de la UPS para que no se convierta en cuestión autorreferencial. El proceso seguido por los investigadores, que ponen a consideración sus conclusiones, es una oportunidad para reflexionar las propias prácticas institucionales desde la investigación-acción participativa con la mirada de la comunidad educativa.
Estas investigaciones contribuyen a que la Universidad Politécnica Salesiana se oriente a cumplir con su misión, tenga elementos de juicio crítico sobre su práctica y produzca innovación en sus procedimientos
académicos y administrativos
Effect of motivation on the In-depth study processes among student teachers
El objetivo de la investigación es analizar la asociación entre la motivación y sus
perfiles con los enfoques de aprendizaje (superficial y profundo) y variables
sociodemográficas. Participaron 201 estudiantes de una universidad pública,
pertenecientes a cuatro carreras de formación en Pedagogía que cumplimentaron las
escalas de Motivación Académica (EMA), de Procesos de Estudio (R-CPE-2F); y una
encuesta ad doc. Se utilizó una estrategia asociativa-comparativa transversal. Los
resultados indicaron la existencia de relaciones positivas entre la Amotivación con
los procesos de estudio superficiales. Se encontraron diferencias en función del sexo
en la Amotivación, Regulación Externa e Identificada, y en el Enfoque y Estrategia
Superficial, siendo las medias más altas en los hombres. Se determinaron dos perfiles
motivacionales, uno con puntuaciones bajas en motivación intrínseca y extrínseca, y
el segundo con puntuaciones altas en Motivación al Logro y Regulación
Introyectada. También, diferencias en el Enfoque de Aprendizaje Profundo, siendo
las medias más altas en el Clúster 2. Los análisis de regresión múltiple mostraron
que la Motivación Intrínseca (MI), las Experiencias Estimulantes y el Logro predicen
el 41% de la variabilidad en el Enfoque Profundo; y la Amotivación y MI al
Conocimiento predicen el 28% para el Enfoque SuperficialThe objective of the research is to analyze the association between motivation and
motivation’s profiles with the learning approaches (superficial and deep) and some
sociodemographic variables. Participated 201 students from a public university,
belonging to four studies in Pedagogy that completed the Scale of Academic
Motivation (EMA), Study Processes (R-CPE-2F); and a sociodemographic survey ad
doc. A cross-sectional associative-comparative strategy was used. The results
indicated the existence of positive relations between the Amotivation and the
superficial study processes. Differences were found according to sex in the
Amotivation, External and Identified Regulation, and in the Approach and
Superficial Strategy, being the highest means in men. Two motivational profiles
were determined, one with low scores on intrinsic and extrinsic motivation, and the
second with high scores on Achievement Motivation and Introjected Regulation.
Differences were found in the Deep Learning Approach, the highest means being in
the Cluster 2. Multiple regression analyzes showed that Intrinsic Motivation (MI) to
Stimulating Experiences and Achievement, predict 41% of the variability in the Deep
Approach; and Amotivation and MI to Knowledge predict 28% for Superficial
Approac
Búsqueda de soluciones a la deserción y la mortalidad en el área de matemáticas en el departamento de ciencias básicas de la Universidad Santo Tomás, seccional Tunja
El presente artículo es desarrollado a manera de reflexión en el marco del Grupo de Investigación denominado: GIPDCB, de la Universidad Santo Tomás, seccional Tunja. Se refiere a algunos factores incidentes en la mortalidad y deserción académica de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás de Tunja, en especial, desde la formación en matemática, la misma que se constituye en el lenguaje a través del cual podemos interpretar el universo. La falta de atención suficiente y oportuna al sistema educativo, muestra un deterioro marcado en la formación de los estudiantes universitarios en esta importante área del saber, la que requiere de importantes transformaciones en el campo académico y pedagógico
Inteligencia emocional en la educacion virtual y a distancia
TablasUna de las situaciones más críticas con las que tenemos que enfrentar y afrontar los
tutores de la UNAD, especialmente en el acompañamiento que ejercemos en nuestros
cursos en el Campus Virtual; es la adaptación inicial de los estudiantes al mismo, por la
dificultad que implica el conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TICs), la apropiación de las metodologías de la Educación a Distancia y
la regulación y/o gestión del conocimiento de los estudiantes en los primeros
semestres. Ya que somos conscientes, que del éxito de esta adaptación dependerá el
sostenimiento de los estudiantes en el sistema educativo y principalmente en nuestra
Universidad.One of the most critical situations that we face and meet the guardians of UNAD, especially in the support we have on our courses in the Virtual Campus, is the initial adaptation of students to it, by the difficulty of the knowledge of new technologies of information and communication technologies (ICTs), the appropriation of the methodologies of Distance Education and the regulation and / or management of the knowledge of students in the first semester. Since we are aware that the success of this adaptation we depend on the support of students in the education system and especially in our University
Centros de apoyo y desarrollo educativo profesional para la observación y disminución de la deserción universitaria
Este artículo ha presentado el estado del arte de la deserción universitaria en Europa y América Latina, y el modelo de Centro de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional
(CADEP) para observar y tratar de disminuir la deserción estudiantil. Fue un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se analizaron textos de libros, artículos
científicos, informes de congresos, artículos de prensa,
leyes, políticas y normas institucionales. Los resultados
mostraron: que la deserción universitaria en Europa,
América Latina y el Caribe oscila del 30% al 60%, centrada en factores como lo económico, familiar, ambiente pedagógico-didáctico, motivacional y afectivos, y que todos estos factores influyen en el rendimiento académico
del estudiantado y propician el abandono de la universidad.
Todo este planteamiento, permite al proyecto ACACIA ofrecer
un sistema articulado de atención integral, que parte
de un enfoque diferencial y con acciones que cubre
no sólo las necesidades del estudiantado (de accesibilidad
y afectividad en la experiencia de enseñanza y aprendizaje)
y sus preferencias, sino también acciones y formación
dirigidas al profesorado como al personal técnico y administrativo universitario, sin olvidar a la familia y el entorno social en el que se inscribela universidad incluyendo al tejido empresarial, con una perspectiva integra-dora y aplicada de la innovación desarrollada
Centros de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional para la observación y disminución de la deserción universitaria
Este artículo ha presentado el estado del arte de la deserción universitaria en Europa y América Latina, y el modelo de Centro de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional (CADEP) para observar y tratar de disminuir la deserción estudiantil. Fue un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se analizaron textos de libros, artículos científicos, informes de congresos, artículos de prensa, leyes, políticas y normas institucionales. Los resultados mostraron: que la deserción universitaria en Europa, América Latina y el Caribe oscila del 30% al 60%, centrada en factores como lo económico, familiar, ambiente pedagógico-didáctico, motivacional y afectivos, y que todos estos factores influyen en el rendimiento académico del estudiantado y propician el abandono de la universidad. Todo este planteamiento, permite al proyecto ACACIA ofrecer un sistema articulado de atención integral, que parte de un enfoque diferencial y con acciones que cubre no sólo las necesidades del estudiantado (de accesibilidad y afectividad en la experiencia de enseñanza y aprendizaje) y sus preferencias, sino también acciones y formación dirigidas al profesorado como al personal técnico y administrativo universitario, sin olvidar a la familia y el entorno social en el que se inscribe la universidad incluyendo al tejido empresarial, con una perspectiva integradora y aplicada de la innovación desarrollada. Summary This article presents the state of art of the college desertion in Europe and Latin America, as well as the model of the Support Center and Professional Educational Development (CADEP) in order to observe and try to reduce student’s desertion. The study was qualitative with a hermeneutic approach in which we analyzed different texts books, scientific articles, congress reports, press articles, laws, policies and institutional rules. The results revealed that the college desertion in Europe, Latin America and the Caribbean ranges from 30% to 60%, and it is focus on factors such as economic, family, educational, motivational and emotional environment, but most importantly is that all these factors influence the academic performance of students and contribute to the desertion from the university. This whole approach allows the ACACIA project to provide an articulated system of integral attention, that is based on differential approach which includes actions covering not only the needs of the students (accessibility and affection in the experience of teaching and learning) and its preferences, but also actions and training aimed at teachers as well as to the technical and administrative university staff, not forgetting family and the social environment in which the university is a fundamental part, including the business sector, with an integrated perspective of the developed innovation
Factores que inciden en la Deserción Escolar de los estudiantes de la modalidad de Educación Primaria Extraedad, turno vespertino del “Centro Escolar Salomón Ibarra Mayorga”, del Municipio de Managua, distrito IV, segundo semestre del año lectivo 2015
El Centro Escolar Salomón Ibarra Mayorga, se encuentra ubicado en el distrito IV, Municipio de Managua, Colonia Cristian Pérez. En esta institución educativa fue realizada la investigación por las estudiantes de la carrera de Pedagogía con mención en Administración de la Educación, UNAN-Managua, con el objetivo de analizar los factores que inciden en la Deserción Escolar de los estudiantes de la modalidad de Educación Primaria extra-edad, turno vespertino en el periodo del segundo semestre del año lectivo 2015. El presente estudio, el enfoque es cualitativo con implicaciones cuantitativas, es de tipo descriptivo, de corte transversal. La población del estudio fue de 105 estudiantes activos y que han desertado, la muestra fue seleccionada de forma aleatoria y se conformó por: directora, docentes, estudiantes activos y desertores, padres, madres y tutores. Los resultados relevantes obtenidos en la investigación, fueron: La carga horaria de trabajo de los padres de familia influye en la deserción escolar, ya que el tiempo de interrelación entre padres e hijos, las distancias de los hogares del centro de estudio y la necesidad de las docentes en actualización de estrategias y técnicas motivacionales. Las recomendaciones significativas, fueron: Motivar al personal docentes a implementar estrategias metodológicas motivadoras para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de extra-edad; a los padres, madres y tutores dedicar tiempo para presentarse en la escuela e informarse de los estudios de los hijos; al estudiante interiorizar la motivación a sus estudios. Como producto de los resultados de la investigación, se elaboró Propuesta de Plan de acción para prevenir la Deserción Escolar de los estudiantes de la modalidad de Educación Primaria Extra edad, del Centro Escolar Salomón Ibarra Mayorga
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