De la menace illocutionnaire aux actes illocutionnaires « menaçants ». Pour une sémantique de l’interaction verbale

This article has a double goal. On the one hand, on the theoretical level, we argue for and illustrate a semantics of verbal interaction, argumentative (Semantics of Argumentative Probabilities) and conceptual (a cognitive approach), and by doing this, to propose anddefend a semantic-pragmatic interface being the simultaneous revelation of two states of the same linguistic phenomenon (linguistic significance and discursive meaning). We will also define and illustrate from this theoretical point of view a modal approach for a class of threatening illocutionary acts, which, while activating the threat of the face(s) of the speaker and/or its recipient, also present a specific emotional component, from their canonical perlocutionary aim, namely to produce a negative emotional state in the recipient: destabilization, fear, shame, unpleasant surprise

Annotation multimodale du français parlé. Le cas des pointages

National audienceThis work aims at testing an existing coding scheme for the annotation of gestures on a different corpus than the one for which it was originally created.The coding scheme presented here has been adapted from the one used in the nationally funded OTIM project. The latter was created to annotate verbal, vocal and gesture phenomena produced in conversational speech. For this specific workshop, we made minute changes to the OTIM coding scheme so that it can be used to annotate the corpus excerpt proposed to participants by the organizers. We noted pointing co-verbal gestures in a short corpus of spoken French in which the speaker is giving route directions (although not in a map task experiment). The coding scheme will be presented extensively, as well as the changes which were made. We will then show how one can use the annotations of pointing gestures in linguistics.L'objectif de cet article est de tester un schéma d'encodage existant, prévu pour l'annotation des gestes, sur un corpus de nature différente que celui pour lequel il a été conçu. Le schéma d'encodage présenté est une adaptation du schéma utilisé dans le cadre du projet ANR Otim. Ce dernier est prévu pour l'annotation des phénomènes verbaux, vocaux et gestuels sur des corpus de parole conversationnelle. Dans le cadre de cet atelier, nous y avons effectué des modifications relativement mineures pour qu'il puisse être utilisé dans l'annotation de l'extrait de corpus proposé par les organisatrices de l'atelier. Il s'agissait pour nous d'annoter les pointages produits en français parlé dans une tâche de description d'itinéraire. Nous présenterons donc dans le détail les parties du schéma d'encodage utilisées pour cette annotation, les ajouts par rapport au schéma d'encodage existant et montrerons comment les annotations réalisées peuvent être utilisées pour une analyse linguistique des pointages

A quelles conditions une taxinomie du lexique est-elle possible en TAL

International audienceDans cet article, nous montrons l'exploitation du modèle taxinomique dans la représentation du lexique pour le TAL et nous essayons, en conclusion, de répondre à la question du titre : à quelles conditions une taxinomie du lexique est-elle possible en TAL

Les manuels scolaires de grammaire, entre savoirs linguistiques de référence et prescriptions institutionnelles. Le cas de la ponctuation dans les manuels de CM et de sixième, (2010), In Actes du colloque (CDROM). Enseigner la grammaire en Francophonie : curricula, pratiques observées, formation des enseignants. Toulouse, 16-18 février 2010.

Le manuel scolaire, en tant que matériel d'enseignement, est un outil de référence en classe de français (à la fois à l'école et au collège). Pour l'enseignant, il peut être un réservoir d'exercices comme une suggestion de progression des notions mais aussi un support dans lequel les enseignants puisent les savoirs sur la langue sous la forme de règles. Aussi, le manuel scolaire acquiert différentes fonctions dans la classe (Verdelhan, 2002), à la fois pour le maître et l'élève. Dans notre communication, nous nous attacherons à analyser des manuels de grammaire scolaire à la fois en cours moyen (fin du premier degré) et en sixième de collège (début du secondaire) et plus spécifiquement les chapitres qui concernent la notion de ponctuation. Nous nous interrogerons sur la nature du niveau de transposition didactique (Chevallard, 1991) illustré par les manuels observés. Comment les savoirs de référence linguistiques sont transposés par les manuels de grammaire ? Comment ces manuels interprètent-ils les programmes ? Nous questionnerons également l'articulation école/collège à travers le contenu des chapitres de manuels de grammaire analysés. Une progression est-elle sensible entre les deux niveaux ? De quelle nature est-elle

Une approche historique du concept de "Nasalité"

The present paper provides a brief analysis of the lexicographical history of the concept of "nasalité".Cet article propose une brève analyse de l'histoire du concept de "nasalité" à travers la lexicographie

Comment exploiter les 'corpus-surprise' ?

To what extent non-recorded oral corpora may constitute objects of analysis of pragmatic meaning?These corpora are heard by chance: on the radio, on television, in the street, a shop, a means of transport or generally in any conversational interaction in which the linguist participates, but had not previously planned to record for his research. The problem of the use of these corpora in linguistics is all the more crucial since the aim, in phonopragmatics, is to discover the functions and significations of their phonic part. I shall attempt to answer the following questions:–The accuracy of the transcription with respect to the original. To what extent can we ignore our own phonological code, our regional variants, mastered/partly known styles of speech?–The reliability of the oral reproduction carried out by the linguist – for example, during a talk at a conference. What is his capacity for deferred mimicry?–The relation between a significant discrepancy and the elocutionary habits of the speaker.–The relation between the comprehension of the external auditors and the effect produced on the 'real' person addressed.Considering that transparency is (sometimes? often?) an illusion, I shall also examine what precautions should be taken so that these corpora offer guarantees as to the veracity