Desarrollo y evaluación de diferentes metodologías para la gestión automática del diálogo

El objetivo principal de la tesis que se presenta es el estudio y desarrollo de diferentes metodologías para la gestión del diálogo en sistemas de diálogo hablado. El principal reto planteado en la tesis reside en el desarrollo de metodologías puramente estadísticas para la gestión del diálogo, basadas en el aprendizaje de un modelo a partir de un corpus de diálogos etiquetados. En este campo, se presentan diferentes aproximaciones para realizar la gestión, la mejora del modelo estadístico y la evaluación del sistema del diálogo. Para la implementación práctica de estas metodologías, en el ámbito de una tarea específica, ha sido necesaria la adquisición y etiquetado de un corpus de diálogos. El hecho de disponer de un gran corpus de diálogos ha facilitado el aprendizaje y evaluación del modelo de gestión desarrollado. Así mismo, se ha implementado un sistema de diálogo completo, que permite evaluar el funcionamiento práctico de las metodologías de gestión en condiciones reales de uso. Para evaluar las técnicas de gestión del diálogo se proponen diferentes aproximaciones: la evaluación mediante usuarios reales; la evaluación con el corpus adquirido, en el cual se han definido unas particiones de entrenamiento y prueba; y la utilización de técnicas de simulación de usuarios. El simulador de usuario desarrollado permite modelizar de forma estadística el proceso completo del diálogo. En la aproximación que se presenta, tanto la obtención de la respuesta del sistema como la generación del turno de usuario se modelizan como un problema de clasificación, para el que se codifica como entrada un conjunto de variables que representan el estado actual del diálogo y como resultado de la clasificación se obtienen las probabilidades de seleccionar cada una de las respuestas (secuencia de actos de diálogo) definidas respectivamente para el usuario y el sistema.Griol Barres, D. (2007). Desarrollo y evaluación de diferentes metodologías para la gestión automática del diálogo [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/1956Palanci

Aplicación de las nuevas tecnologías para el desarrollo de un asistente en el proceso de tutorización

Ponencias de la Segunda Conferencia internacional sobre brecha digital e inclusión social, celebrada del 28 al 30 de octubre de 2009 en la Universidad Carlos III de MadridLa tutoría universitaria adquiere un papel fundamental para conseguir el aprendizaje significativo y autónomo del alumno dentro del nuevo marco de Educación Superior en el Espacio Europeo. En la comunicación que se presenta se describen los resultados del primer año de desarrollo de un proyecto de innovación docente en el que participan miembros de la Universidad de Granada, Universidad Carlos III de Madrid y Universidade de Vigo. Con este proyecto proponemos el empleo de las nuevas tecnologías para construir una herramienta que permita organizar, planificar y llevar a cabo las tutorías de una forma más flexible, dinámica y eficiente, permitiendo así una convergencia fácil, cómoda y rápida hacia un nuevo paradigma de tutorización universitaria en que se eduque al alumno en la adquisición de competencias. De este modo, las nuevas tecnologías se conciben como un aliado imprescindible para dar el salto hacia este nuevo paradigma de aprendizaje

INTERMOD: un enfoque ágil, dirigido por modelos y centrado en el usuario, para desarrollar aplicaciones interactivas

305 p.En el actual contexto tecnológico surge la necesidad de cambiar el enfoque de desarrollo del software interactivo. Se ha demostrado que el enfoque tradicional por fases no se adapta bien a los cambios frecuentes que exige la complejidad semántica de estas aplicaciones, ya que en cada fase trata el proyecto completo e implica al usuario solo al principio y en la entrega del mismo.Hace ya algún tiempo que existe la tendencia ágil que enfoca un proyecto a la entrega pronta e iterativa de resultados parciales, dado que el mercado actual es muy competitivo y exige resultados rápidos. La integración continua y los ciclos cortos permiten aceptar los cambios de forma temprana. Sin embargo, los factores de fracaso en el uso de estos enfoques son varios. Entre ellos, destacan los problemas organizativos, la falta de mecanismos para la planificación y/o el seguimiento del proyecto, y la indefinición del papel fundamental del cliente.La metodología propuesta en esta tesis busca resolver dos importantes problemas. Por una parte, adecuarse a las necesidades del usuario, posiblemente cambiantes, desde el principio al fin del proyecto. Un modelo específico para la recogida y evaluación temprana de los requisitos, y la integración de técnicas de usabilidad, serán cruciales para lograrlo. Por otra parte, formalizar el desarrollo del proyecto para que ayude al proceso. Las reglas de planificación y gestión propuestas en un desarrollo ágil por modelos lograrán superar este reto.Esta tesis presenta la metodología InterMod para el desarrollo de aplicaciones interactivas que se fundamenta en el desarrollo ágil e integra los principios de la Ingeniería de la Usabilidad y el desarrollo dirigido por modelos

INTERMOD: un enfoque ágil, dirigido por modelos y centrado en el usuario, para desarrollar aplicaciones interactivas

305 p.En el actual contexto tecnológico surge la necesidad de cambiar el enfoque de desarrollo del software interactivo. Se ha demostrado que el enfoque tradicional por fases no se adapta bien a los cambios frecuentes que exige la complejidad semántica de estas aplicaciones, ya que en cada fase trata el proyecto completo e implica al usuario solo al principio y en la entrega del mismo.Hace ya algún tiempo que existe la tendencia ágil que enfoca un proyecto a la entrega pronta e iterativa de resultados parciales, dado que el mercado actual es muy competitivo y exige resultados rápidos. La integración continua y los ciclos cortos permiten aceptar los cambios de forma temprana. Sin embargo, los factores de fracaso en el uso de estos enfoques son varios. Entre ellos, destacan los problemas organizativos, la falta de mecanismos para la planificación y/o el seguimiento del proyecto, y la indefinición del papel fundamental del cliente.La metodología propuesta en esta tesis busca resolver dos importantes problemas. Por una parte, adecuarse a las necesidades del usuario, posiblemente cambiantes, desde el principio al fin del proyecto. Un modelo específico para la recogida y evaluación temprana de los requisitos, y la integración de técnicas de usabilidad, serán cruciales para lograrlo. Por otra parte, formalizar el desarrollo del proyecto para que ayude al proceso. Las reglas de planificación y gestión propuestas en un desarrollo ágil por modelos lograrán superar este reto.Esta tesis presenta la metodología InterMod para el desarrollo de aplicaciones interactivas que se fundamenta en el desarrollo ágil e integra los principios de la Ingeniería de la Usabilidad y el desarrollo dirigido por modelos

La plataforma EDUCAGENT: agentes conversacionales inteligentes y entornos virtuales aplicados a la docencia

El desarrollo de la Web 2.0 y el gran interés alcanzado por las redes sociales ha posibilitado la introducción de un gran número de aplicaciones y entornos educativos que posibilitan nuevas formas de comunicación e interacción entre sus usuarios. En este contexto, los mundos virtuales y los agentes conversacionales facilitan la creación de entornos educativos que intensifican la percepción entre sus usuarios y que proporcionan una comunicación más natural y adaptada a las características y preferencias específicas de cada usuario. En este artículo describimos un sistema multiagente desarrollado para el apoyo a la docencia y el aprendizaje autónomo de los alumnos. A través del sistema, se presenta a los alumnos casos y problemas que deben resolver, y que posibilitan además la autoevaluación de su aprendizaje, especialmente en iniciativas de tele-educación y realización de cursos on-line. La plataforma EducAgent se ha desarrollado en la Universidad Carlos III de Madrid dentro de la Convocatoria de Apoyo a Experiencias de Innovación e Internacionalización Docente. El objetivo principal del proyecto es la creación de un espacio virtual innovador basado en los postulados del Espacio Europeo de Educación Superior, que haga de las asignaturas y cursos on-line un espacio más flexible, participativo y atractivoWith the development of so-called Web 2.0 and the great interest and extension that social networks have now reached, a large number of e-learning environments and applications that originate new forms of communication and interaction among users have been quickly introduced. Within this framework, virtual worlds and conversational agents facilitate the creation of educative applications that intensify the perception between their users and provide a more natural communication adapted to the characteristics and specific preferences of each user. In this paper, we describe a multi-agent system developed for teaching support and student’s self-learning. The main objective of the EducAgent platform is the creation of an innovative virtual space following the principles of the European Higher Education Area to make subjects and e-learning initiatives to become a more flexible, participatory and attractive space. One of the most important characteristics of the developed platform is to facilitate a more natural interaction between the system and students by means of conversational agents. We describe the main features of the EducAgent platform and its application in the new European Computer Science Degree at the Carlos III University of Madrid.Trabajo llevado a cabo dentro de la 9ª Convocatoria de Apoyo a Experiencias de Innovación e Internacionalización Docente de la Universidad Carlos III de Madrid y financiado parcialmente por los Proyectos CICYT TIN2008-06742-C02-02/TSI, CICYT TEC2008- 06732-C02-02/TEC, CAM CONTEXTS (S2009/TIC-1485) y DPS2008-07029-C02-02.Publicad

Toma de decisiones financieras en el sector público

El presente ensayo busca acercarnos a ese contexto lleno de realidades, en el cual interactúa de manera permanente el administrador público que a diario debe tomar decisiones de carácter financiero, en respuesta a su responsabilidad social, rodeado de una serie de factores, normas, circunstancias, cantidades de información y riesgos de diferente clase y magnitud, que no puede desconocer. A partir de las reflexiones planteadas a través del desarrollo de este ensayo se formulan conclusiones y recomendaciones sobre las implicaciones que tiene la toma de decisiones financieras en el Sector Público Colombian

Implantar un flujo de trabajo automatizado en el área administrativa de la empresa novedosa S.A. mediante una herramienta Workflow, en el segundo semestre del año 2016

El contar con un sistema Workflow vienen a ser una solución para las compañías que sienten la necesidad de mejorar la parte operativa y administrativa, obteniendo así una mejor productividad, puesto que se adapta a distintos modos de trabajo dando un valor agregado al ahorro de recursos y a la medición del desempeño. Sin lugar a dudas, es mediante una herramienta de Workflow que las organizaciones pueden conseguir grandes ventajas y diferentes oportunidades en el futuro, minimizando el impacto negativo de retos inesperados. Por tal motivo, el diseño de un sistema de Workflow será el eje central en este trabajo de seminario aplicado a la empresa NOVEDOSA

NCG78/7: Máster Universitario en Traducción Profesional

Máster Universitario en Traducción Profesional. Aprobado en la sesión ordinaria del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014

Metodologías activas en la UPV/EHU: compartiendo experiencias de innovación docente

264 p.[ES] El pilar fundamental del modelo pedagógico basado en el aprendizaje cooperativo y dinámico de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), más conocido como modelo IKD, se fundamenta en un proceso de aprendizaje cuyo protagonista principal es el alumnado. Este modelo constituye el marco referencial para la planificación y el desarrollo de nuestros grados, posgrados y asignaturas. Pero quedarse solamente en la reflexión sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje no cambia los contextos en los que estos se llevan a cabo, por lo que en nuestra universidad hemos apostado por saltar de la reflexión a la actividad del aula. Este libro, a través de sus capítulos, ofrece un ejemplo de este nuevo panorama educativo. En cada apartado se describen diferentes experiencias educativas basadas en la implantación y desarrollo de metodologías activas en las aulas universitarias. Son experiencias que abarcan diversas áreas de conocimiento, grados y asignaturas, y en cada una de ellas se recogen los aspectos clave de su diseño e implantación. Además, cumplimos otro de los objetivos que nos proponemos en la Universidad del País Vasco, que es compartir y aprender de las experiencias. Y esta es la razón principal para publicar este libro, difundir las buenas prácticas educativas que se desarrollan en nuestro entorno más cercano.[EU] Euskal Herriko Unibertsitateak (UPV/EHU) duen Ikaskuntza Kooperatiboa eta Dinamikoa ereduak, IKD izenez ezagutzen den ereduak, ikaslea bere ikaskuntzaren protagonista den ikaskuntza prozesua du oinarri. Horrek gure graduak, graduondokoak eta irakasgaiak planifikatzeko eta aurrera eramateko gogoetarako markoa ematen digu. Baina hausnarketa hutsean gelditzeak ez du ikaskuntza-irakaskuntza testuingurua aldatzen; horretarako gogoetatik ikasgeletara ere salto egin izan ohi dugu gure unibertsitatean. Horren testigu dira liburu hau osatzen duten kapituluak. Atal bakoitzean metodologia aktiboetan oinarritutako hainbat esperientzia deskribatzen eta azaltzen dira. Jakintza arlo, gradu eta irakasgai ezberdinetan planifikatutako eta inplementatutako metodologia aktiboetan oinarritutako ikaskuntza-irakaskuntza esperientziak ditugu, beraz. Egiteaz gain, elkar banatzea ere bada Euskal Herriko Unibertsitatean dugun beste helburuetako bat. Eta azken hau da liburu hau argitaratzearen arrazoia, gure inguruko hezkuntza praktika onenak eta egokienak zabaltzea

Sistema WEB de evaluación al desempeño Docente UNAN-Managua, empleando la metodología Agil Programación Extrema, en el II Semestre del 2015

Nuestro proyecto de seminario de graduación se basó en el desarrollo de un sistema web de evaluación al desempeño docente de la universidad nacional autónoma de Nicaragua Unan-Managua, utilizando la metodología ágil de programación extrema XP. Para esto se elaboró el presente documento, el cual es de gran interés, pues en él se ha recopilado toda la información necesaria en relación al problema planteado y la solución que se propone. Este documento se divide en cuatro partes: La Primera parte es el Marco Teórico, en el cual se realiza una introducción referente a las metodologías ágiles en particular la metodología de Programación Extrema XP. La segunda parte es el marco metodológico, donde se plantea el tipo de investigación así como los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron para llevar a cabo el proyecto. La tercera parte del documento, muestra la aplicación de la metodología XP al desarrollo del sistema de evaluación docente. En esta parte se incluye las fases del proyecto. En la última parte se refiere al ciclo de vida del sistema, el cual está dividido en tres iteraciones, aquí se detalla el proceso de cada iteración. Al final del documento el lector encontrará las conclusiones de la experiencia que obtuvieron los integrantes del grupo con la aplicación de la metodología de programación extrema