Ensino à distância e web semântica

A rádio, a televisão e outras tecnologias (incluindo os sistemas tutoriais inteligentes e outros sistemas da Inteligência Artificial) prometeram revolucionar a forma de ensinar e aprender. A Internet, nomeadamente através do e-Learning, trouxe essa mesma promessa. Será finalmente possível abandonar o paradigma tradicional da educação centrada no professor e privilegiar a construção do saber, promovendo a acção e o diálogo? Estamos perante uma revolução do processo de aprendizagem ou é apenas mais uma etapa na evolução da educação ou da formação? E que contributos a próxima geração da Web (Web Semântica) poderá aportar para o ensino à distância

Die neuen Informationstechnologien als Gegenstand der ökonomischen Bildung

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O conceito de blended learning: uma viagem diacrónica

UID/LIN/03213/2013Este artigo constituiu um exercício de reflexão sobre um dos cenários educativos mais promissores do Ensino Superior atual: o blended learning. Assumimos o ponto de vista da Terminologia, disciplina que se ocupa da representação, da descrição e da definição do conhecimento especializado através da língua. Neste quadro teórico, os conceitos, enquanto elementos da estrutura do conhecimento, constituem um objeto de investigação de complexidade não despicienda, pois apesar do postulado de que a língua é uma ferramenta fundamental para descrever e organizar o conhecimento, o princípio isomórfico não pode ser tomado como adquirido. A abordagem conceptual em Terminologia propõe uma visão precisa do papel da língua no trabalho terminológico, sendo premissa basilar que não existe uma correspondência unívoca entre os elementos atomísticos do conhecimento e os elementos da expressão linguística. Não obstante, como será demonstrado, a análise do texto de especialidade é uma ferramenta relevante para acesso ao conceito, constituindo um dos principais ambientes discursivos ao dispor do terminólogo.publishersversionpublishe

Contributos do texto para a terminologia de base conceptual. O conceito de Blended Learning: uma viagem diacrónica

Este artigo constituiu um exercício de reflexão sobre um dos cenários educativos mais promissores do Ensino Superior atual: o blended learning. Assumimos o ponto de vista da Terminologia, disciplina que se ocupa da representação, da descrição e da definição do conhecimento especializado através da língua. Neste quadro teórico, os conceitos, enquanto elementos da estrutura do conhecimento, constituem um objeto de investigação de complexidade não despicienda, pois, apesar do postulado de que a língua é uma ferramenta fundamental para descrever e organizar o conhecimento, o princípio isomórfico não pode ser tomado como adquirido. A abordagem conceptual em Terminologia propõe uma visão precisa do papel da língua no trabalho terminológico, sendo premissa basilar que não existe uma correspondência unívoca entre os elementos atomísticos do conhecimento e os elementos da expressão linguística. Não obstante, como será demonstrado, a análise do texto de especialidade é uma ferramenta relevante para acesso ao conceito, constituindo um dos principais ambientes discursivos ao dispor do terminólogo.The paper aims at discussing one of the most prominent scenarios of current Higher Education: blended learning. We subscribe the view presented in Contemporary Terminology, which is a powerful discipline that aims at representing, describing and defining specialized knowledge through language. Concepts, as elements of the structure of) emerge as a complex research object. Can they be found in language? A concept-based approach to Terminology implies a clear-cut view of the role of language in terminological work: though language is postulated as being a fundamental tool to grasp, describe and organize knowledge an isomorphic principle cannot be taken for granted. In other words, the foundational premise of a concept-based approach is that there is no one-to-one correspondence between atomic elements of knowledge and atomic elements of linguistic expression. However, specialized text research is here regarded as a valuable tool to study concept, as text is a natural environment for scientific and technical discourse.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Proposition d'une méthode synthèse de conception et de réalisation d'outil pédagogique en ligne

Cette recherche a pour but de proposer une méthode synthèse de conception et de réalisation d'objet pédagogique en ligne, issue de l'analyse de 19 méthodes proposées par des auteures et auteurs du domaine. L'analyse des méthodes a été faite dans le cadre méthodologique de l'analyse par théorisation ancrée. Cette méthodologie permet de faire émerger les données à partir des observations faites dans les méthodes analysées. La méthode synthèse que nous poposons ici pourra être d'une aide précieuse à qui veut s'aventurer dans le domaine de la conception et de la réalisation d'objet pédagogique en ligne, car elle nous semble être l'une des plus complètes que nous ayons vue