Current state and development trends of E-learning in China

The emergence of new e-learning technologies requires a rethinking of their implementation in higher education. To fill this gap, this study analyzes the experience of using and creating e-learning tools in Chinese higher education institutions over the past 5 years. The survey found that the most common educational technologies in Chinese higher education are blended learning, collaborative learning, modified classes, micro-learning and adaptive learning, as well as e-learning tools such as mobile technology and mass open online courses

Сучасний стан та тенденції розвитку електронного навчання в Китаї

The emergence of new e-learning technologies requires a rethinking of their implementation in higher education. To fill this gap, this study analyzes the experience of using and creating e-learning tools in Chinese higher education institutions over the past 5 years. The survey found that the most common educational technologies in Chinese higher education are blended learning, collaborative learning, modified classes, micro-learning and adaptive learning, as well as e-learning tools such as mobile technology and mass open online courses. A survey of university faculty and students explored the practicalities of using e-learning tools in Chinese higher education. The results of the analysis of 20 responses from teachers and 16 responses from undergraduate and postgraduate students showed the following: the teachers have the opportunity to organize e-learning at their university, blended learning is mainly implemented in the learning process, teachers are not limited in choosing e-learning tools: video tools, messengers, social networks and e-learning tools such as Articulate 360 and Adapt. It has been proven that video lectures with a higher level of teacher expression were better than those that had a normal level of teacher expression and only audio, in terms of improving the level of students’ emotional and learning satisfaction. Accordingly, the teacher's facial expression plays a key role in teaching students online. A number of tasks have been proposed that will contribute to the development of e-learning in Chinese higher education. The authors emphasize that in order to develop e-learning in Chinese higher education, it is necessary to pay attention to the following tasks: understanding and studying trends in the ICT development in education; targeting e-learning strategies at improving learning interests; constant monitoring and updating of software and hardware of higher educational institutions for introduction of new technologies in higher education; development and distribution of platforms with simple software interfaces for creating distance learning courses; development of information resources.Поява нових технологій електронного навчання вимагає переосмислення їх впровадження у вищій освіті. Щоб заповнити цю прогалину, дослідження присвячено аналізу досвіду створення та використання засобів електронного навчання в закладах вищої освіти Китаю за останні 5 років. Опитування показало, що найпоширенішими освітніми технологіями у вищій школі Китаю є змішане навчання, спільне навчання, модифіковані класи, мікронавчання та адаптивне навчання, а також електронні засоби навчання, такі як мобільні технології та масові відкриті онлайн курси. Завдяки опитуванню викладачів університету та студентів досліджувались практичні можливості використання засобів електронного навчання в китайській вищій освіті. Результати аналізу відповідей викладачів та студентів науково-технічної освіти показали наступне: викладачі мають можливість організовувати електронне навчання у своєму університеті, змішане навчання в основному впроваджується в навчальний процес, викладачі не обмежуються вибором електронних інструментів навчання: відеоінструментів, месенджерів, соціальних мереж та інструментів електронного навчання, таких як Articulate 360 та Adapt. Доведено, що відеолекції з вищим рівнем висловлювання викладача були кращими за ті, що мали нормальний рівень висловлювання викладача та лише звук, з точки зору підвищення рівня вмотивованості студентів та рівня їх задоволення від навчання. Відповідно, вираз обличчя викладача відіграє ключову роль у навчанні учнів в Інтернеті. Запропоновано низку завдань, які сприятимуть розвитку електронного навчання в китайській вищій освіті. Автори наголошують, що для розвитку електронного навчання в китайській вищій школі необхідно звернути увагу на такі завдання: розуміння та вивчення китайськими вченими тенденцій розвитку ІКТ в освіті; стратегії вдосконалення електронного навчання повинні бути спрямовані на покращення навчальних інтересів; необхідний постійний моніторинг та оновлення програмного та апаратного забезпечення вищих навчальних закладів для впровадження нових технологій у вищій школі; розробка та розповсюдження платформ із простими програмними інтерфейсами для створення курсів дистанційного навчання; розвиток інформаційних ресурсів

Creative Merging and Practical Application of "History of Modern Design" Course Online Teaching Platform Construction and Flipped Classroom Teaching Mode

Design major students of Chinese universities and colleges exists a common learning concept on emphasizing the practice but contempt of theory. Students' interest in learning theoretical courses, especially design history courses is more diluted. In order to explorative change such phenomenon, researchers conducted a "History of Modern Design" course teaching of Sino-foreign cooperative education program as a pilot reform, drawing the current international hot network teaching resources and methods, innovatively constructing multivariate course online teaching platform, and combined with the flipped classroom teaching model which was vigorously advocated by the Chinese educational department. Empirical research and practice results show virtual course and online teaching and learning space. Application of flipped classroom teaching mode changed boring theory taught into exciting interactive teaching and learning. It not only trained independence of students' thinking, learning autonomy and the ability to explore knowledge, it also highly pushed students to innovatively apply design history theory. The course innovative reform achieved significant results. It was proved that can widely spread and apply in design history courses teaching of art and design majors of Chinese universities and colleges in the future

A Phenomenological Study of In-Service Expatriate Teachers’ Experiences with Inclusive Education in Chinese Private Schools

The purpose of this hermeneutic phenomenological study was to describe the experiences of in-service expatriate teachers who provide differentiated instruction for students with special educational needs (SEN) in regular classrooms at mainland Chinese private schools. The study was designed around the following central research question: What are the experiences of in-service expatriate teachers who provide differentiated instruction for students with special educational needs in regular classrooms at mainland Chinese private schools? This study used a theoretical framework of Ajzen’s theory of planned behavior by examining the planned behavior of in-service expatriate teachers as influenced by the subjective norms of the surrounding culture and their perceived behavior control for providing differentiated instruction for students with special educational needs. The data collection consisted of physical artifacts, personal interviews, and focus groups. Data were analyzed by deriving and clustering themes into categories to find meaning. Seven themes were derived from the participants’ experiences (a) concern for students with SEN; (b) awareness of differentiated instruction; (c) reluctance to accommodate or modify instruction; (d) feelings of inadequate preparation; (e) frustration with cultural differences; (f) overwhelmed with challenges; and (g) learning from experience. The findings of this study are consistent with the research previously conducted on teacher self-efficacy and inclusive education. Interpretations of the themes included three significant interpretations: the cultural dissonance within expatriate teachers in Chinese schools, the need for clearer school policies, and the need to increase teacher self-efficacy for providing differentiated instruction in an inclusive classroom