Public Health and Epidemiology Informatics: Recent Research and Trends in the United States

Objectives To survey advances in public health and epidemiology informatics over the past three years. Methods We conducted a review of English-language research works conducted in the domain of public health informatics (PHI), and published in MEDLINE between January 2012 and December 2014, where information and communication technology (ICT) was a primary subject, or a main component of the study methodology. Selected articles were synthesized using a thematic analysis using the Essential Services of Public Health as a typology. Results Based on themes that emerged, we organized the advances into a model where applications that support the Essential Services are, in turn, supported by a socio-technical infrastructure that relies on government policies and ethical principles. That infrastructure, in turn, depends upon education and training of the public health workforce, development that creates novel or adapts existing infrastructure, and research that evaluates the success of the infrastructure. Finally, the persistence and growth of infrastructure depends on financial sustainability. Conclusions Public health informatics is a field that is growing in breadth, depth, and complexity. Several Essential Services have benefited from informatics, notably, “Monitor Health,” “Diagnose & Investigate,” and “Evaluate.” Yet many Essential Services still have not yet benefited from advances such as maturing electronic health record systems, interoperability amongst health information systems, analytics for population health management, use of social media among consumers, and educational certification in clinical informatics. There is much work to be done to further advance the science of PHI as well as its impact on public health practice

Health Informatics and E-health Curriculum for Clinical Health Profession Degrees

This article is published online with Open Access by IOS Press and distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Non-Commercial License.The project reported in this paper models a new approach to making health informatics and e-health education widely available to students in a range of Australian clinical health profession degrees. The development of a Masters level subject uses design-based research to apply educational quality assurance practices which are consistent with university qualification frameworks, and with clinical health profession education standards; at the same time it gives recognition to health informatics as a specialised profession in its own right. The paper presents details of (a) design with reference to the Australian Qualifications Framework and CHIA competencies, (b) peer review within a three-university teaching team, (c) external review by experts from the professions, (d) cross-institutional interprofessional online learning, (e) methods for evaluating student learning experiences and outcomes, and (f) mechanisms for making the curriculum openly available to interested parties. The project has sought and found demand among clinical health professionals for formal health informatics and e-health education that is designed for them. It has helped the educators and organisations involved to understand the need for nuanced and complementary health informatics educational offerings in Australian universities. These insights may aid in further efforts to address substantive and systemic challenges that clinical informatics faces in Australia

Nursing informatics competencies for entry to practice: the perspective of six countries

Internationally, countries are challenged to prepare nurses for a future that has ever increasing use of technology and where information management is a central part of professional nursing practice. There has been a growing trend to move nursing to competency-based education, especially for those students undertaking their first nursing qualification. This first nursing qualification may be linked to pre-registration, pre-licensure or undergraduate education; the term used depending on the country. The authors are drawn from the International Medical Informatics Association special interest group, Nursing Informatics (IMIA-NI) Education Working Group and represent New Zealand, the United States of America, England, Australia, Finland and Canada

El reto de una interpretación comunitaria de calidad: buceo en las necesidades formativas y análisis crítico de un corpus de interacción oral en el contexto biosanitario y de servicios sociales español

La presente tesis doctoral proporciona un análisis crítico de un corpus de interacción oral en el contexto biosanitario y de servicios sociales español en el contexto de la interpretación comunitaria. El capítulo I comienza con una descripción de la situación en la interpretación en los servicios públicos, con investigaciones actuales y un repaso por los grupos de investigación, universidades y redes profesionales que existen actualmente. Para dotar de interés a esta investigación, se analiza la situación actual española en términos de inmigración y turismo, con una descripción de cuáles son los países de procedencia de los extranjeros que visitan nuestro país y que por ende, hacen uso de los servicios públicos y de los servicios de interpretación. El capítulo II aborda la descripción de la traducción y la interpretación en este contexto, los rasgos más característicos como la terminología especializada, las modalidades de interpretación y la tipología de textos utilizados en este contexto (consentimientos informados, hojas de información para pacientes entre otros), las peculiaridades del discurso médico-paciente y una descripción detallada de la nueva modalidad de teleinterpretación, método utilizado cada vez más en los servicios públicos. A continuación, en el capítulo III analizamos la justificación de esta investigación, a saber, la necesidad de prestar una interpretación de calidad a estos visitantes y residentes extranjeros que hacen uso de nuestro servicios públicos, y las necesidades formativas de los intérpretes, seguido por los objetivos planteados. En el capítulo IV proporcionamos una descripción general de los estudios realizados en este ámbito que han utilizado la metodología que hemos adoptado, uso de encuestas y análisis de corpus de grabaciones. En nuestro estudio, la encuesta fue distribuida entre estudiantes de interpretación, intérpretes profesionales y docentes de interpretación. Las respuestas han proporcionado una valiosa información sobre los materiales de consulta, las horas dedicadas al campo biosanitario, la formación en códigos éticos y la situación real de intérpretes en el campo médico. A su vez, hemos compilado un corpus de grabaciones orales en la modalidad de interpretación cara a cara, recogidas en un hospital de referencia del sur de España, y en la modalidad de teleinterpretación, obtenidos de una empresa que proporciona estos servicios. El corpus está compuesto por 51 grabaciones (6 horas y 13 minutos) en los idiomas inglés, francés y alemán. En el estudio participaron tanto intérpretes profesionales como intérpretes voluntarios. A continuación en el capítulo VI proporcionamos los resultados del análisis de este corpus, entre los que se destacan los diferentes papeles que adopta el intérprete, los rasgos más característicos de la modalidad de teleinterpretación como el ruido o los turnos de palabra, y rasgos más específicos del discurso biosanitario como los marcadores discursivos, técnicas utilizadas por el intérprete para explicar terminología, las adiciones, omisiones y los errores en la transmisión del mensaje. Por último, en el capítulo VII se enumeran las conclusiones con las futuras líneas de investigación, centradas principalmente en la creación de propuestas didácticas, estrategias y materiales para la formación de intérpretes en este campo. Las aportaciones de este estudio se basan en dos líneas: por un lado la información proporcionada de las encuestas que nos ofrecen una visión real de lo que ocurre durante la formación de futuros intérpretes comparado con lo que después el intérprete profesional experimenta, y el uso de un corpus de grabaciones reales, en dos modalidades, tanto con intérpretes profesionales como voluntarios que nos ofrece también información sobre la actuación real de los intérpretes en este contexto y que servirá para mejorar la prestación de los servicios de interpretación en los servicios públicos de nuestro país

Evolution of public service interpreter training in the U.S.

This article provides an analysis of the current state of public service interpreting (or community interpreting) in theU.S., beginning with a definition of the term and proceeding with a description of how the profession has evolved over the past few decades. Since the training of public service interpreters (PSIs) is inextricably linked to how the profession is viewed (or whether it is viewed as a profession at all), the discussion of the history of PSI will necessarily include the development of educational programs along with the expansion of employment opportunities as standards and expectations have changed over the years. After tracing the evolution of such programs to the present time, the essential elements of training that scholars in the field have identified are enumerated, using them as a benchmark to see how theU.S. measures up. The article concludes with a discussion of issues that complicate the delivery of interpreter training in this country and some recommendations for the future.Este artículo proporcionará un análisis del estado actual de la interpretación en los servicios públicos (o interpretación social) en los Estados Unidos, empezando con una definición del término y continuando con una descripción de cómo la profesión ha evolucionado en las últimas décadas. Puesto que la formación de los intérpretes en los servicios públicos (ISP) está inextricablemente relacionada con cómo se ve la profesión (o si se ve como profesión), la discusión de la historia de la ISP necesariamente incluirá el desarrollo de programas educativos junto con la expansión de las oportunidades de empleo, ya que los estándares y las expectativas han cambiado con el paso de los años. Tras mostrar la evolución de tales programas hasta el momento actual, se hará una lista de los elementos esenciales de la formación que los investigadores del campo han identificado, utilizándolos como punto de referencia para ver cómo funcionan los Estados Unidos. El artículo concluirá con una discusión de las cuestiones que complican la oferta de formación de intérpretes en este país y algunas recomendaciones para el futuro

Medical informatics in an undergraduate curriculum: a qualitative study

BACKGROUND: There is strong support for educating physicians in medical informatics, and the benefits of such education have been clearly identified. Despite this, North American medical schools do not routinely provide education in medical informatics. METHODS: We conducted a qualitative study to identify issues facing the introduction of medical informatics into an undergraduate medical curriculum. Nine key informants at the University of Toronto medical school were interviewed, and their responses were transcribed and analyzed to identify consistent themes. RESULTS: The field of medical informatics was not clearly understood by participants. There was, however, strong support for medical informatics education, and the benefits of such education were consistently identified. In the curriculum we examined, medical informatics education was delivered informally and inconsistently through mainly optional activities. Issues facing the introduction of medical informatics education included: an unclear understanding of the discipline; faculty and administrative detractors and, the dense nature of the existing undergraduate medical curriculum. CONCLUSIONS: The identified issues may present serious obstacles to the introduction of medical informatics education into an undergraduate medicine curriculum, and we present some possible strategies for addressing these issues