Recordando o Prof. Doutor José de Azevedo Ferreira 20 anos após a sua morte

Artigo de jornal (2015): «Recordando o Prof. Doutor José de Azevedo Ferreira 20 anos após a sua morte», in Diário do Minho, Caderno Cultura, pp. IV-VI, 10 de junho de 2015.[Excerto] Trata-se de uma evocação tríplice. Para começar, recordemos o seu currículo académico e de gestão universitária: José de Azevedo Ferreira nasceu a 21 de abril de 1942. Licenciou-se em Filologia Românica pela Universidade de Coimbra, em 1968, com 15 valores, com a tese “Exortação da Guerra de Gil Vicente – edição e estudo métrico e rimático”, sob a orientação do Professor Doutor A. J. da Costa Pimpão. Fez o Curso de Ciências Pedagógicas. Foi Professor do Ensino Secundário, em Coimbra, no Colégio S. Teotónio, de 1963 a 1967, e, no Externato S. Tomás de Aquino, de 1964 a 1967 e 1970-71, e em Almada, no Externato Frei Luís de Sousa, em 1969-70. No ano letivo de 1970-71, foi Professor e Secretário da Escola Preparatória Eugénio de Castro, em Coimbra. (...

As WebQuests e a aprendizagem baseada na resolução de problemas : um estudo centrado no tema som e luz

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) invadiram o dia-a-dia dos cidadãos do século XXI e tornaram-se um recurso educativo acessível aos alunos na maior parte das escolas. Aprender a usar as TIC para procurar informação e resolver problemas é essencial para qualquer cidadão que pretenda manter-se atualizado e continuar a aprender autonomamente ao longo da vida. As WebQuests são atividades de resolução de problemas que permitem aos alunos aprender conhecimentos novos resolvendo uma tarefa com recurso a informação disponível na internet. Neste trabalho analisaram-se 26 WebQuests disponíveis em sites portugueses para a unidade Som e Luz (8º ano), a fim de averiguar a sua compatibilidade com o ensino orientado para a Aprendizagem Baseada em Resolução de Problemas (ABRP). Os resultados da análise sugerem que muitas dessas WebQuests têm pouca qualidade científico-pedagógica, bem como pouca exigência cognitiva e precisam ser melhoradas para se tornarem compatíveis com o ensino orientado para a ABRP

Metacognição: Tempo Para Ouvir a nós Próprios

Aparentemente, os versos anteriores em nada se consorciam com assuntos de Educação, não sendo sem estranheza que o leitor percorreu as suas palavras e o matrimónio das suas rimas. O seu propósito vai muito além do prazer da sua leitura, pelo que sugerimos que os releia com mais atenção e se quede por momentos nas ideias que neles se entrançam, não nas ideias do autor, mas nas ideias e nos sentimentos que floriram em si mesmo aquando da leitura. Pense agora na última oportunidade que concedeu a si mesmo de reflectir nos seus próprios pensamentos e emoções!..

Análise e avaliação do ciclo de vida do transformador de potência para apoio à implementação da economia circular na EFACEC

Nos dias de hoje estamos perante uma emergência climática relacionada com o aumento da temperatura devido às emissões de dióxido de carbono para a atmosfera. Desta forma, é necessário limitar este aquecimento médio global e atingir a neutralidade carbónica. Para isto acontecer tem de existir uma mobilização das empresas para a transformação e adaptação necessárias. O projeto candidato através da “Aliança para a Transição Energética” ao Plano de Recuperação e Resiliência mostra vontade em mudar e adotar novas e melhores práticas. Este plano funcionará como um motor de crescimento económico e pretende dar resposta a problemas relativos à transição climática. O presente trabalho teve como objetivo a estruturação de práticas de Economia Circular – modelo económico regenerativo e restaurador, em que os recursos são geridos de modo a preservar o seu valor e utilidade pelo maior período de tempo possível – a implementar nas etapas críticas do ciclo de vida do Transformador de Potência de 60/30 Kv e 20 MVA. Estas etapas críticas foram identificadas através de uma análise dos consumos nas fases de produção e de uma avaliação de ciclo de vida do transformador, com recurso a um software e base de dados especializados para o efeito, selecionados a partir de um método adequado. A sugestão de novas práticas foi realizada no capítulo dedicado à investigação futura. Deu-se início à metodologia através de uma análise dos consumos energéticos em cada uma das etapas de produção, analisando a duração e potência utilizada nas respetivas máquinas. Posteriormente, fez-se o cálculo dos resíduos produzidos pela fabricação de cada transformador e do consumo e do custo de utilização do mesmo, sendo esta a fase de vida mais dispendiosa. Mais tarde realizou-se uma Avaliação de Ciclo de Vida do Transformador de Potência através de um software e base de dados previamente selecionados, com recurso ao método de comparação de opções que tem por base critérios, Analytical Hierarchical Procedure, como sendo as opções mais adequadas. A avaliação foi do tipo “Gate-to-gate”, isto é, entre dois pontos na linha temporal de um produto. Por fim, fez-se um estudo semelhante para obter a melhor ferramenta para calcular a circularidade do transformador. Relativamente aos resultados obtidos, tem-se que as etapas mais críticas a nível energético são a Secagem, o Ensaio de Aquecimento no Laboratório e o Vácuo + Enchimento. Já a etapa menos crítica neste sentido é o Ensaio Induzida no Laboratório. Por cada Transformador de Potência são produzidos 2.772,294 Kg de resíduos. Na fase de utilização do transformador o valor total da energia consumida é de 20.271.677 kWh e o seu custo é de, aproximadamente, preço de venda+578.260 euros. A partir da aplicação do método Analytical Hierarchical Procedure concluise que o melhor software para realizar uma Avaliação de Ciclo de Vida é o openLCA e a melhor base de dados tanto pode ser a Eco-Invent como a Environmental footprint. Adicionalmente, a ferramenta mais indicada para calcular a circularidade é a Circulytics. Com a Avaliação de Ciclo de Vida constata-se que, com a produção do transformador, as categorias de impacte mais afetadas são a Terrestrial ecotoxicity e a Human non-carcinogenic toxicity e as áreas de proteção que estão mais em perigo são os ecossistemas e a saúde humana. Para além disso, o gás emitido em maiores quantidades é o dióxido de carbono. A aplicação do método Analytical Hierarchical Procedure revelou-se um fator preponderante para a utilização do software e base de dados mais apropriados. Perante a criticidade das categorias de impacto obtidas é fulcral a necessidade de existir uma preocupação acrescida com a emergência climática. Por fim, o cálculo da circularidade através da Circulytics e um plano de ações de Economia Circular que deverá envolver os tipos de intervenções necessárias para adaptar os processos, de modo a garantir certificações e declarações ambientais de referência, serão uma mais-valia para a futura transformação da empresa.In today’s world we are faced with a climate crisis reflected in an unsustainable increase of the world’s average temperature due to carbon dioxide emissions. To mitigate its damage, it has become a necessity to find ways to control the current value for average global warming and achieve carbon neutrality. For this to happen it is vital for industries to mobilize and work together for the transformation and adaptation needed. Efacec's project “Energy Transition Alliance”, candidate to the Resilience and Recovery Plan, shows the will to change and adopt new and better practices. This plan will be an engine for economic growth while aiming to respond to climate change’s problems. The goal of this project was to structure Circular Economy – regenerative and restorative economic model, in which resources are managed to preserve their value and utility for as long as possible – practices to be implement in the critical steps of the 60/30 Kv and 20 MVA Power Transformer life cycle. These critical steps were identified through an analysis of consumptions in the production phases and an assessment of the transformer’s life cycle. A suggestion of new practices was made in the future research chapter. The methodology began with an analysis of energy consumption in each production stages, by taking into consideration the duration and the amount of power used in each of the respective machines. Afterwards, the waste produced by each transformer was calculated, as well as its consumptions and using cost, the most expensive stage of its life. A Power Transformer Life Cycle Assessment was performed using a previously selected software and database, using the Analytical Hierarchical Procedure method, as the most appropriate options. The evaluation type was the "Gate-to-gate" one, that is, between two points on a product's timeline. Finally, a similar study was completed to get the best tool to calculate the circularity of the transformer. From the results collected, the most critical steps in terms of energy spent are Drying, Laboratory Heating Test and Vacuum + Filling. The least critical step is the Induced Test in the Laboratory. For each Power Transformer, 2,772.294 Kg of waste are produced. In its use phase the total value of the energy consumed is 12.228.960 kWh and the total cost is approximately price+€578.260. With the Analytical Hierarchical Procedure method application it is concluded that the best software to perform a Life Cycle Assessment is openLCA and the best database can be either Eco-Invent or Environmental footprint. Furthermore, the best tool to calculate the circularity is Circulytics. With the Life Cycle Assessment, it is found that with the production of the transformer, the most affected impact categories are Terrestrial ecotoxicity and Human non-carcinogenic toxicity and the areas of protection that are most at risk are ecosystems and human health. In addition, the gas emitted in biggest quantities is carbon dioxide. The application of the Analytical Hierarchical Procedure method proved to be a major factor in using the most appropriate software and database. Given the critical nature of the impact categories found, it is imperative the need for an increased concern about the current climate emergency. Finally, the calculation of circularity through Circulytics and a Circular Economy action plan including the types of interventions needed to adapt processes to ensure certifications and environmental declarations of reference, will be an asset for the company’s future transformation

A LITERATURA DE OSMAN LINS E SUA CRÍTICA AO AUTORITARISMO

The relationship between literature and reality involves two research areas: art and science. About art, perquisition in literary texts indicate nearby and disruptions from the world of concrete. The research on the relationship between literature and society is inexhaustible and cause permanent debate. This study test sample texts of the writer Osman Lins, for which he produced both literary work as newspaper articles; these call here intervention texts. The purpose of the research presented here is whether, although different in form and content, that common elements can be pointed in different writings of Osman Lins? Therefore, the aim is to show elements that underlie the osmanianos written, even though they varied. For this analysis it took some texts in which no text symbiosis, such as, for example, the article "a Brazilian denominations today"; written as a newspaper article, but with the very elements of literary creation. The survey results point to stay central ideas that permeate the works of Osman Lins, his own conception of the world and its role as a writer. Common elements present in different texts his are: engagement as an active writer who aims to intervene in its own way and with his art, in fact; the view taken of respect for the direct relation establishing between the writing and peers to whom it is addressed; The critical bias of social reality. And above all, loyalty to yourself and to your work. It concludes that even though written texts of different hues and purposes, remains the social ethical conception writer, design that shows including the copyright of his literary work voice.A relação entre literatura e realidade envolve dois setores de investigação:  arte e ciência. Sobre a arte, a perquirição em textos literários indiciam proximidades e rupturas em relação ao mundo da concretude. A pesquisa acerca da relação entre literatura e sociedade é inesgotável e motivo de permanente debate. O presente estudo toma para análise textos do escritor Osman Lins, pois que ele produziu tanto obra literária quanto artigos de jornal; a estes chamamos aqui de textos de intervenção. O propósito da investigação aqui apresentada é saber se, apesar de distintos na forma e no conteúdo, que elementos comuns podem ser apontados em diferentes escritos de Osman Lins?  Portanto, o objetivo é mostrar elementos que perpassam os escritos osmanianos, mesmo sendo eles variados. Para tanto a análise se ocupou de alguns textos nos quais há simbiose textual, como é o caso, por exemplo, do artigo “Confissões de um brasileiro de hoje”; escrito como artigo de jornal, mas com os elementos próprios da criação literária. Os resultados da pesquisa apontam a permanência de ideias centrais que perpassam as obras de Osman Lins, próprias de sua concepção de mundo e do seu papel como escritor. Os elementos comuns presentes em diferentes textos seus são: o engajamento como escritor atuante que almeja intervir, a seu modo e com sua arte, na realidade; a perspectiva assumida de respeito à relação direta, que estabelece, entre o que escreve e os coetâneos a quem se dirige; O viés de crítica da realidade social.  E, sobretudo, a fidelidade a si mesmo e a seu trabalho. Conclui-se que, mesmo  tendo escrito  textos de  diferentes matizes e finalidades, permanece a concepção ético social do escritor, concepção que se mostra inclusive na voz autoral de sua obra literária

Entre castanhas, ouro e as fontes para o ensino da história local do sul e sudeste do Pará

O artigo proposto tem por foco a organização e preparação de um conjunto de fontes primárias que fazem parte de dois acervos: Arquivo Histórico Municipal de Marabá “Manoel Domingues” e do Centro de Referência em História e Memória do Sul e Sudeste do Pará, os quais tem a função de preservar a documentação histórica e jurídica do município de Marabá e resguardar a memória histórica/cultural escrita e visual dos povos da região. O trabalho com essa documentação visa separar e analisar uma parte desses acervos que esboce os sujeitos histórico que fizeram parte da época estudada, mas que por serem percebidos como grupos de pouco poder político e econômico foram esquecidos. Os acervos em questão, possibilitam adentrarmos nas relações que tiveram vez em busca do “outro”. A preparação desse material para ser utilizado em sala de aula, no ensino de história tem por fim ser trabalhado em paralelo com materiais didáticos e ampliar a visão sobre um período histórico e dar voz a outros personagens em um processo de desconstrução de poderes constituídos no sul e sudeste do Pará

Ensinar e aprender línguas estrangeiras na Universidade Aberta: exemplos de práticas comunicativas online

Ensinar e aprender uma língua estrangeira a distância implica vários desafios, nomeadamente ao nível da oralidade. Na Universidade Aberta, com base no modelo pedagógico virtual (Pereira et al, 2007) e no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas Estrangeiras (Alves, 2001), propomos percursos curriculares que contemplam práticas comunicativas online, escritas e orais, no âmbito da atual oferta pedagógica. Assim, neste texto, partilhamos alguns exemplos de atividades formativas nas línguas alemã, francesa e inglesa, com ênfase na componente oral, a partir de recursos digitais. Estes recursos digitais incluem materiais multimédia, quer da autoria dos docentes, quer dos discentes, e ainda outros materiais disponíveis na web 2.0. As nossas práticas, de docência e de investigação, na área das línguas estrangeiras e do eLearning, permitem-nos concluir que os recursos digitais utilizados se adequam ao ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras online, sobretudo junto de um público adulto ativo profissionalmente, como é o da Universidade Aberta.Teaching and learning a foreign language at a distance implies many challenges, namely regarding oral skills. At Universidade Aberta (the Portuguese Open University), and taking into account its virtual pedagogical model (Pereira, 2007) and the Common European Framework of Reference for Languages (Alves, 2001), we suggest curricular paths which include online communicative practices, both oral and written, within the present pedagogical offer. Thus, in this text, we share some examples of training activities in German, French and English, focusing on oral practice, and based on digital resources. These digital resources comprise multimedia materials, either produced by the teachers or the students, as well as other materials available on the web 2.0. Our teaching and research practice within the field of foreign languages and in eLearning, in particular, leads us to conclude that the digital resources used are suitable for the online teaching and learning of foreign languages, especially for professionally engaged adults, as it is the case with Universidade Aberta’s students.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Arena científica : um repositório de área das Ciencias da Comunicação promovendo o acesso livre e o desenvolvimento científico

This paper discusses the challenges of scientific and technical information control and organization in relation to current proposals of scholarly communication, presenting eprints repositories as one of the business models. The project Arena Científica from Portcom is presented as a specific example of the communication studies area for countries of Portuguese language. This project aims to promote the dissemination and preservation of scholarly production and, specially, engage researchers of this area into international movement of open access to scholarly information