Les nouvelles technologies et les situations d'emploi 'très atypiques' : quelques problèmes pour l'application du droit social

Discours à l'occasion du 50ième anniversaire de aloss asbl_Table ronde “le futur de la protection sociale dans un monde qui change” - 10 novembre 2017 (Norbert LINDENLAUB, aloss) Les nouvelles technologies et les situations d’emploi « très atypiques » : quelques problèmes pour l'application du droit social (Professeur Yves JORENS, Université de Gand

Conceptualisation de l’activité pédagogique en contexte d’apprentissage hybride et développement professionnel des enseignant(e)s universitaires

L’intégration des nouvelles technologies en enseignement supérieur ne devrait pas être vue comme un simple effet de mode, mais plutôt comme un cadre de réflexion sur les orientations nouvelles à donner à l’Université du 21ème siècle, en termes de culture institutionnelle, de ressources organisationnelles et d’opérationnalisation d’objectifs de recherche et d’enseignement (Duderstadt et al, 2002 ; Guri-Rosenblit, 2005). En effet, l’émergence d’une nouvelle tendance de formation post-secondaire, qu’est l’intégration des solutions virtuelles au présentiel, n’est pas sans incidences sur les pratiques enseignantes. Or, la littérature n’offre pas de modèles descriptifs satisfaisants permettant de mieux saisir la pertinence des liens entre l’enseignement en contexte d’apprentissage hybride et le développement professionnel des enseignants universitaires. Aussi avons-nous procédé par des observations participantes de deux cours en sciences de la gestion à HEC Montréal, dans les programmes de certificat de premier cycle ainsi que par des entretiens d’explicitation et d’autoconfrontation, pendant toute la session d’automne 2014, pour respectivement recueillir des données sur les pratiques réelles d’un maître d’enseignement, en sociologie du travail, et d’une chargée de cours, en gestion de projets. Notre analyse du corpus, par catégorisations conceptualisantes, a permis la production d’énoncés nomologiques rendant compte de la dynamique de relations entre ces deux phénomènes. Sur le plan scientifique, elle a apporté un éclairage nouveau sur les processus de construction identitaire professionnelle en pédagogie universitaire, en regard des mutations technologiques, socioculturelles et économiques que subissent l’Université, en général, et les pratiques enseignantes et étudiantes, en particulier. L’approche inductive utilisée a donc permis de définir la structure des interactions des deux phénomènes, selon la perspective des deux enseignants, et d’élaborer des modèles d’intervention enracinés dans leurs pratiques quotidiennes. Aussi sur le plan social, ces modèles sont-ils l’expression d’une grammaire de la pensée et de l’action, ancrée dans les valeurs des enseignants eux-mêmes. Nous avons pris en compte le paradigme de la tâche réelle, versus celui de la tâche prescrite, en termes de mise en œuvre concrète des processus pédagogiques, pour rendre les résultats de cette recherche signifiants pour la pratique. Les modèles, qui ont émergé de notre configuration de la pensée dialogique des participants, peuvent être intégrés à la formation des enseignants universitaires en contexte de bimodalisation de l’Université.The integration of new technologies in higher education should not be seen as a mere fad, but rather a framework for redesigning the new orientations to be given to the University of the 21st century, in terms of institutional culture, organizational resources and achieving the objectives of research and teaching programs. Indeed, the emergence of a new trend of higher education, that is blended learning, has impacts on the pedagogical practices. Yet, there are no satisfactory models in the literature that describes the link pertaining to the relationship between teaching in the context of blended learning and faculty development. Throughout the whole semester of fall 2014, we collected data, by the means of participant observations and self-confrontation interviews, on the teaching activities of one full-time lecturer, in sociology of work, and one part-time lecturer, in project management, with one undergraduate class of each lecturer in the programs of certificate at HEC Montreal. The data analysis, using the conceptual categorizations, brought about theoretical statements underpinning the dynamics of the relationships between the phenomena of blended learning and faculty development. Scientifically, our research has shed a new light on the processes of professional identity construction in faculty development, regarding the technological, sociocultural and economic changes that the University, in general, and, especially, the teaching and learning practices undergo. Our inductive approach has helped to elucidate the structure of the interactions of the two phenomena, from the point of view of the two lecturers, and to construct models of pedagogical practices rooted in their daily teachings. Therefore, socially, these models translate a grammar of thought and action, anchored in the very values of the lecturers. We took into consideration the paradigm of the actual task, versus that of the prescribed task, in terms of implementation of the pedagogical processes, so that the results of this study be meaningful to the practice. The emerging models, from our redesign of the dialogical thinking processes of the two lecturers, can be used for the training of the faculty integrating online solutions to face-face instructions

Centralités et territorialités artistiques dans la structuration des espaces urbains. Le cas de Paris et Berlin

Culture is considered as an important element defining metropolitan status as well as a distinguishing argument in the context of international and inter-urban competition. Within cities, artistic presence is frequently associated with the transformation and revaluation of urban spaces. Contemporary art - as a global object, locally produced - and its urban spaces are the core of this research, which explores the issues related to both the cultural visibility of a city as well as artistic presence. The spatial organisation of contemporary art spaces, in Paris and in Berlin, that was taken into account thanks to the construction of an original database, shows, beyond differences that are linked to particular historic and urban contexts, the importance of multipolarised urban systems, where artistic diffusion and creation contribute to the emergence of specialised centralities. The involvement of Paris and Berlin in artistic networks mirrors the interdependencies that are revealed by functional specialisations. The artistic exchanges that we consider through contemporary art exhibitions underline the global dimension of the artistic networks. They also show that the artistic systems in Paris and Berlin are structured by intra-metropolitan exchanges between spaces of creation and spaces of diffusion. The coexistence of strong endogenous dynamics and significant artistic exchanges at different scales underline the pivotal role played by Paris and Berlin, at the interface of multiple artistic networks. Spatial practices of artists are examined at the local scale of urban spaces of creation, in Montreuil, for the Parisian case and in Neukölln for Berlin. We show that they play an important role in the collective affirmation of a creative identity. They also underline the interactions and interdependencies that contribute to urban concentration of artistic creation. This research highlights, through a comparative and multiscalar approach, urban spaces of art whose dynamics contribute to reinforce metropolitan centralities as well as contributing to the emergence of artistic centralities. We pay particular attention to artistic circulation that increases the diversity of the metropolitan connections defining the position of both cities, as well as contributing to the emergence of transnational spaces within each city. This research, crossing case studies, approaches and scales, shows the role of art spaces in the urban production processes, contributing to the reinforcment of existing centralities, as well as the emergence of more speciific and specialised centralities.La culture apparaît comme un élément de la définition du statut métropolitain d'une ville et comme un argument de distinction dans un contexte de compétition internationale entre les villes. La présence artistique dans les villes est souvent associée à des dynamiques de transformations et de revalorisation des espaces urbains. Cette thèse place au centre de l'analyse les espaces urbains de l'art contemporain dans deux métropoles artistiques majeures Paris et Berlin. Elle aborde de manière conjointe des enjeux liés au rayonnement culturel des deux métropoles et à la présence artistique. L'organisation des espaces urbains de l'art à Paris et à Berlin, mise en évidence grâce à un recensement original des lieux de création et de diffusion artistiques, montre - malgré des différences qui tiennent à des histoires et des contextes urbains particuliers - l'existence de structures métropolitaines multipolaires caractérisées par des centralités spécialisées. Ces spécialisations tiennent d'une part à la nature même de l'activité artistique des lieux d'exposition et, d'autre part aux échanges artistiques observés au prisme des expositions d'art contemporain organisées à Paris et à Berlin et qui contribuent à souligner l'insertion de ces deux métropoles dans les réseaux artistiques globaux. Cette thèse donne donc à voir dans un premier temps des systèmes artistiques parisiens et berlinois où coexistent une dynamique d'échanges endogène forte et une animation de réseaux artistiques majeurs à différentes échelles soulignant ainsi le rôle de pivots de Paris et Berlin, à l'interface de réseaux artistiques locaux et globaux. Les pratiques spatiales des artistes sont interrogées à l'échelle locale d'espaces urbains marqués par la création, comme à Montreuil dans le cas parisien et à Neukölln dans le cas de Berlin. Cette thèse montre, dans un second temps, comment ces pratiques sont déterminantes à la fois dans la définition d'espaces de création et dans les processus à l'œuvre dans l'affirmation collective d'une identité créatrice. En portant une attention particulière aux circulations des artistes, cette thèse explicite également le fonctionnement de territoires transnationaux au sein des métropoles. À travers une approche qui croise les contextes urbains, les échelles d'analyse et les méthodes, cette thèse montre le rôle des espaces de l'art dans la fabrique de l'urbain, contribuant au renforcement des centralités métropolitaines existantes et aussi à l'émergence de centralités artistiques plus spécifiques et spécialisées