Double expérience de coopération nationale et régionale: cas du Réseau Régional Inter Bibliothèques Universitaires (RIBU) et Optimisation de l'Accès à l'Information Scientifique et Technique dans les Universités du Maghreb (ISTeMAG)

Face à l’exposition technologique, moderniser son système documentaire ne peut pas être pensé sans l’hypothèse d’un travail coopératif national afin de transcender le périmètre des institutions, et des régions, pour transmettre au plus grand nombre l’ensemble des connaissances acquises ou produites localement. La mise en place d'un Réseau régional Inter Bibliothèques Universitaires "RIBU" (www.ribu.umbb.dz) regroupant dix (10) bibliothèques des établissements universitaires de la région du Centre d’Algérie a été dicté par la nécessité de mutualiser les moyens documentaires existants au niveau des bibliothèques universitaires de la région du centre, de développer des nouvelles pratiques dans le travail collaboratif et enfin mettre à la disposition des utilisateurs de l’enseignement supérieur un catalogue collectif des bibliothèques universitaires et établissements de la région du centre. RIBU est un projet du programme TEMPUS de l’Union Européenne qui est un instrument privilégié de la coopération Euro méditerranéenne pour la modernisation de l'enseignement supérieur. RIBU constitue un socle solide sur lequel des nouveaux projets peuvent désormais être entrepris comme ISteMAG. Dans cette optique, le projet ISTeMag (Optimisation de l’accès à l’Information Scientifique et Technique dans les Universités du Maghreb) (www.istemag.org) regroupant les trois pays du Maghreb (Maroc, Algérie et Tunisie) est venue pour soutenir les universités du Maghreb à l'amélioration des modalités et conditions d'accès à l'IST produite à l'étranger, et aussi à valoriser les résultats de la recherche réalisée dans les universités maghrébines, tant au niveau des processus de collecte et de traitement qu'au niveau de sa diffusion. Les objectifs du projet ISTeMag se déclinent dans trois grandes orientations: les portails documentaires, les consortia de négociation et la politique d'archives ouvertes. Le choix des partenaires européens s’est fait sur la base de leurs compétences dans le domaine de la gestion informatique des bibliothèques, ainsi que le haut niveau de formation dispensée par leurs universités respectives L’impact des différents projets de coopérations : • Mise en place d’une plateforme collaborative pour les archives ouvertes maghrébines afin d’accroitre la visibilité des résultats de recherche des Universités et Instituts de recherche Maghrébins et de renforcer leurs capacités dans le partage des connaissances. • Renforcement des capacités de négociation pour l'acquisition de ressources électroniques par le biais de la mise en œuvre des consortia documentaires • Mise en ligne du catalogue collectif d’Algérie (www.ccdz.cerist.dz) offrant une grande visibilité des collections des bibliothèques algériennes à l’échelle nationale et internationale et aussi aux professionnels un réseau de production mutualisée des notices à travers le catalogage partagé en réseau

Modèle de m-learning et conception d'applications mobiles comme outils de support pour l'enseignement à distance en informatique et génie logiciel

De nombreuses études menées dans le domaine de l'éducation ont révélé que l'apprentissage mobile apparaît de plus en plus comme une méthode d'apprentissage efficace avec l'utilisation des téléphones intelligents. Toujours opérationnels et facilement transportables, les téléphones intelligents peuvent être utilisés n'importe où, à n'importe quel moment et dans n'importe quel contexte. Considérant ce potentiel des téléphones intelligents dans notre société actuelle, nous présentons dans ce mémoire un modèle de l'apprentissage mobile conçu comme outil de support d'apprentissage en informatique et génie logiciel. Pour atteindre ce but, nous présentons d'abord les efforts qui tentent d'intégrer le téléphone intelligent parmi les outils de programmation. Dans ce sens, nous montrons des exemples d'utilisation des applications mobiles de programmation. Nous démontrons ensuite que le téléphone intelligent a des limites qui rendent l'exercice de programmation non efficace. Compte tenu de ces limites, nous montrons que, en particulier pour les cours de programmation, l'apprentissage mobile joue pleinement son rôle lorsqu'il permet d'accéder à l'information utile, de manière continue pour soutenir le processus d'apprentissage. Ainsi, nous arrivons à la conception de l'apprentissage mobile comme outil de support d'apprentissage en informatique et génie logiciel. Dans ce sens, l'apprentissage mobile offre un environnement d'accès aux mises à jour sur le travail planifié, aux notifications, aux commentaires, aux échéanciers de tâches, aux nouvelles tâches à réaliser, etc. Ensuite, après avoir étudié différents styles architecturaux et différents types d'applications, nous présentons des possibilités d'implémentation de ce modèle de l'apprentissage mobile. Nous identifions l'architecture hybride de développement d'applications mobiles comme l'architecture idéale pour concevoir et développer des outils de l'apprentissage mobile. Nous montrons le fonctionnement de cette architecture hybride en utilisant l'infrastructure logicielle Apache Cordova pour produire des outils d'apprentissage à la fois personnalisables et portables.Many studies undertaken in the field of education have revealed that m-learning is emerging more and more as an effective learning method with the use of smartphones. Always turned on and easily transported, smartphones can be used anywhere, at any given time and in any context. Considering this potential of smartphones in our current society, in this thesis we present an m-learning model designed as a learning support tool in computer science and software engineering. To achieve this goal, we first show the existing efforts to integrate smartphones into programming tools. Following the same idea, we show examples of using mobile applications for programming. We then demonstrate that smartphones have limitations that make the programming exercise ineffective. Given these limitations, we show that, especially for programming courses, m-learning plays its role fully when it provides access to useful information on an ongoing basis to support the learning process. Thus, we come up with the design of m-learning as a learning support tool in computer science and software engineering. In this sense, m-learning provides an environment to receive updates on the planned work, notifications, comments, task schedules, new tasks to be performed, etc. Then, after having studied different architectural styles and different types of applications, we present possibilities of implementation of this m-learning model. We identify the hybrid architecture as the ideal architecture for designing and developing m-learning tools. We show how this hybrid architecture works by using the Apache Cordova Framework to produce m-learning tools that are both customizable and portable

La démocratie et les nouvelles technologies de l’information et de la communication : illusions de la démocratie directe et exigences de l’action collective

Le potentiel démocratique des nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC) comme Internet paraît souvent lié à l’accès à l’information, à la transparence et à la délibération, conditions nécessaires de la démocratie. Mais en limitant la démocratie à ces conditions, on valorise de manière excessive la démocratie directe, on postule que le potentiel technologique se réalise toujours et que les citoyens et les citoyennes sont politiquement actifs. Cette conception de la démocratie fait fi des processus de gestion politique et des logiques sociétales — par essence non démocratiques — comme la mondialisation et la libéralisation des échanges, auxquels sont soumis les NTIC. La démocratie et les NTIC doivent plutôt être pensées de manière concomitante en discernant quatre failles de la démocratie libérale et suggérant deux voies pour un usage fructueux des NTIC : la démocratisation de l’État et celle de la société civile.The democratic potential of ICT such as Internet is often linked with access to information, transparency and open discussion, all of which are necessary conditions for democracy. But limiting democracy to these conditions overemphasizes direct democracy, as if the potential of technology was always realized and people were active citizens. This concept of democracy ignores processes of political management and societal logics that are not democratic, like globalization and market liberalization, that influence the development of ICT. Democracy and ICT must rather be considered at the same time. To do this, we identify four flaws of liberal democracy and suggest two profitable ways of using ICT: in promoting the democratization of both the State and civil society

Validation d'un modèle de gestion horizontale dans un contexte de gouvernement en ligne

Quatre cas d'intégration de services gouvernementaux ont été analysés : le Guichet unique des transporteurs, le Portail gouvernemental de services aux entreprises, le Système d'intégration d'information de justice et le Service québécois de changement d'adresse. L'objectif de la recherche consiste en une première validation d'un modèle conceptuel général relevant et explicitant les leviers de la gestion horizontale, qui pourra notamment servir de base de référence aux gestionnaires œuvrant dans le développement du gouvernement en ligne québécois, concernant la phase « élaboration du projet». Cette recherche est novatrice par sa mise en évidence des leviers de succès de la gouvernance des relations de partenariat interorganisationnel en considération des leçons tirées d'expériences québécoises d'intégration de services

Facteurs explicatifs de l'adoption par les ministères et organismes des projets transversaux de gouvernement en ligne : une étude empirique au Québec

Peu de recherches empiriques sont consacrées au choix d'adoption de projets de Gouvernement en ligne. Ainsi, cette étude vise à développer un modèle expliquant les freins et les moteurs d'adoption des projets transversaux de Gouvernement en ligne qui requièrent une intégration inter-ministérielle; ce modèle étant nécessaire à la compréhension de l'adoption de cette innovation qu'est le Gouvernement en ligne. Alors qu'il était attendu de l'étude empirique sur 115 M/O majeurs au Québec que plusieurs dimensions d'adoption des portails transversaux de Gouvernement en ligne soient déterminantes telles que la technologie, l'environnement du ministère ou organisme (M/O), le système de délivrance de l'innovation du M/O et dans une moindre mesure la présence d'organisation facilitante en tant que catalyseur de la relation: technologie/adoption; seule la dimension organisation est déterminante dans les freins et moteurs d'adoption desdits projets transversaux de portails de Gouvernement en ligne, elle est légèrement catalysée par la présence d'organisation facilitante qui renforce le lien entre l'organisation du M/O et l'adoption de projets transversaux intégrés de Gouvernement en ligne. L'étude de cas follow-up confirme ces résultats en y ajoutant des éclairages nouveaux et des nuances précieuses à l'analyse en matière notamment de facteurs déterminants tels que la présence ou le manque de financement qui sont respectivement moteur ou frein d'adoption. La présente étude se caractérise comme suit en vue d'en mesurer la généralisabilité : dès qu'un terrain d'étude présente un enjeu de faire participer plusieurs entités de tailles et de ressources différentes dans un projet commun dont le coût et les ressources sont différentes d'un participant à l'autre. L'objectif est louable en vue de servir un client commun mais la participation est faite sur une base de consensus et sans modèle global de gouvernance. Donc pour caractériser notre objet d'étude, elle touche toute entité qui a des unités semi indépendantes et tente de les entraîner dans un projet commun qui requière de mettre l'intérêt général du groupe au-dessus de ceux individuels des participants