La formación de palabras en el aula : observar, pensar y reflexionar

En los últimos tiempos, se ha empezado a prestar una merecida atención a la morfología léxica del español desde perspectivas que ponen el foco en un acercamiento pedagógico y didáctico directamente orientado al aula. En todas las etapas de enseñanza, el potenciamiento de la conciencia morfológica y de la reflexión metalingüística deben ser claves en las que fundamentar el proceso de aprendizaje. A partir de un breve decálogo de citas para la reflexión teórica, en el artículo se proponen diversos tipos de actividades que permitan al alumno centrarse en la reflexión inductiva sobre cómo operan los procesos de formación de palabras en español. El objetivo último es que sea el estudiante el que -a través de actividades formuladas de manera guiada- pueda ir obteniendo conclusiones y generalizaciones, y sea capaz incluso de ir descubriendo cuáles deben ser los límites de su propio aprendizaje morfológico en etapas preuniversitarias de su educación.En els últims temps, s'ha començat a prestar una merescuda atenció a la morfologia lèxica de l'espanyol des de perspectives que posen el focus en un acostament pedagògic i didàctic directament orientat a l'aula. En totes les etapes d'ensenyament, el potenciament de la consciència morfològica i de la reflexió metalingüística han de ser claus en què fonamentar el procés d'aprenentatge. A partir d'un breu decàleg de cites per a la reflexió teòrica, en l'article es proposen diversos tipus d'activitats que permetin a l'alumne centrar-se en la reflexió inductiva sobre com operen els processos de formació de paraules en espanyol. L'objectiu últim és que sigui l'estudiant el que -a través d'activitats formulades de manera guiada- pugui anar obtenint conclusions i generalitzacions, i sigui capaç fins i tot d'anar descobrint quins han de ser els límits del seu propi aprenentatge morfològic en etapes preuniversitàries de la seva educació .In recent times, attention has begun to be paid to the lexical morphology of Spanish from perspectives that focus on a pedagogical and didactic approach directly oriented to the classroom. In all stages of teaching, the enhancement of morphological awareness and metalinguistic reflection must be key on which to base the learning process. Starting from a brief decalogue of quotations for theoretical reflection, the article proposes various types of activities that allow the student to focus on inductive reflection on how the processes of word formation in Spanish operate. The ultimate goal is for the student to be able to obtain conclusions and generalizations through activities formulated in a guided manner, and is even able to discover the limits of their own morphological learning in pre-university stages of their education. .En los últimos tiempos, se ha empezado a prestar una merecida atención a la morfología léxica del español desde perspectivas que ponen el foco en un acercamiento pedagógico y didáctico directamente orientado al aula. En todas las etapas de enseñanza, el potenciamiento de la conciencia morfológica y de la reflexión metalingüística deben ser claves en las que fundamentar el proceso de aprendizaje. A partir de un breve decálogo de citas para la reflexión teórica, en el artículo se proponen diversos tipos de actividades que permitan al alumno centrarse en la reflexión inductiva sobre cómo operan los procesos de formación de palabras en español. El objetivo último es que sea el estudiante el que -a través de actividades formuladas de manera guiada- pueda ir obteniendo conclusiones y generalizaciones, y sea capaz incluso de ir descubriendo cuáles deben ser los límites de su propio aprendizaje morfológico en etapas preuniversitarias de su educación

Sobre la compatibilidad entre realismo y relativismo conceptual: un examen de la tesis de Putnam, desde un punto de vista lógico

Las indagaciones en la pregunta por lo que hay permiten distinguir a grandes rasgos entre dos enfoques: uno, el de los pensadores que entendieron que el tema a investigar era la naturaleza y estructura del mundo, y otro, el de aquellos quienes, al sostener que describir el mundo no es simplemente copiarlo, atendieron a lo que se llamó esquema conceptual: esto es, al marco conceptual cuya forma toman las descripciones del mundo. Desde el segundo enfoque cabe suponer, o bien (a) que una única estructura que no cambia subyace al conocimiento humano, o (b) que, dado el carácter dinámico e histórico del pensamiento humano, se desarrollan marcos conceptuales alternativos. El segundo enfoque, en cualquiera de sus dos formas, suele estar ligado a la convicción de que el mundo, tal como es, nos es inaccesible. La situación se puede plantear como un dilema, ninguno de cuyos cuernos permite alentar esperanzas de avances bien fundados. O bien se pretende describir el mundo, tal como es, sin contemplar el hecho de que esa descripción incluye elecciones conceptuales propias de un sujeto, o bien se centra la investigación en los rasgos de el/los esquema/s conceptual/es imprescindibles para construir una descripción del mundo, imposibilitando, con ello, el acceso a la realidad tal como ésta es.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Implementación de un presupuesto empresarial base cero bajo el enfoque difuso. //Implementation of a zero based business budget under the diffuse approach.

El presente artículo hace referencia a la implementación de una nueva técnica de análisis y estructuración en la construcción del presupuesto empresarial, denominada “Presupuesto Base Cero” (PBC), en una empresa de calzado en el cantón Gualaceo Provincia del Azuay-Ecuador. El objetivo de la investigación se basa en construir un presupuesto que permita capturar la dinámica económica de la empresa, optimizando los costos para lograr alcanzar las metas en el mediano y largo plazo. La metodología utilizada, consistió en la aplicación de herramientas de avanzada de la lógica difusa, utilizando números borrosos trapezoidales (NBTr), permitiendo capturar los verdaderos niveles presupuestarios que necesitará la empresa para hacer predicciones y poder lograr los objetivos que persigue la institución. Como resultado de esta investigación, se logra determinar los niveles óptimos de presupuesto que puede alcanzar la empresa de calzado dado una estructura estimada de ingresos, que permita a la alta gerencia direccionar variables y tomar las mejores decisiones posibles frente a la realidad actual.AbstractThis article refers to the implementation of a new technique of analysis and structuring in the construction of the business budget, called "Base Zero Budget" (PBC), in a footwear company in the Gualaceo canton, Province of Azuay-Ecuador. The objective of the research is based on building a budget that allows capturing the economic dynamics of the company, optimizing the costs to achieve the goals, which the company achieves in the medium and long term.The methodology used consisted of the application of advanced tools of fuzzy logic, using trapezoidal fuzzy numbers (NBTr), allowing to capture the true budget levels required by the company to make predictions and achieve the objectives pursued by the institution. As a result of this research, it is possible to determine the optimal budget levels that this footwear company can achieve given an estimated revenue structure, which allows top management to address variables and make the best possible decisions in the face of current reality

Los casos de la declinación nominal de los sustantivos polacos que designan entidades temporales

El objetivo de este trabajo es presentar las reglas sintáctico-semánticas que rigen el empleo de los casos de la declinación nominal en los sustantivos polacos que designan diferentes entidades temporales. En la parte introductoria reflexionaremos sobre las expresiones temporales de base nominal. Explicaremos su estructura formal y las funciones semánticas (basándonos en los estudios de Haspelmath, 1997) que pueden desempeñar estas expresiones cuando cumplen con la función sintáctica de complemento circunstancial. En la mayoría de las lenguas se puede observar que los sustantivos con un significado temporal  pueden formar tres tipos de construcciones: con una preposición, minimal-marked y zero-marked (Haspelmath, 1997). Las dos últimas son construcciones sin preposición, pero en las minimal-marked, la relación temporal se indica, también, a través del caso de la declinación nominal. En nuestro estudio analizaremos las expresiones temporales polacas en las cuales no aparece ninguna preposición. Veremos cuáles son las reglas de tipo sintáctico y semántico que rigen el empleo de los casos en estas expresiones y explicaremos su uso teniendo en cuenta algunos conceptos procedentes de la gramática cognitiva

Reflexiones sobre la adaptación cinematográfica desde una perspectiva iconológica

En este artículo se repasan las diferentes corrientes desde las que se ha estudiado la adaptación de obras literarias al cine. El recorrido se establece con dos objetivos. Por un lado, hacer comprensibles algunos aspectos de la naturaleza misma de la adaptación. Por otro, detectar la escasa atención que se ha prestado a la dimensión temática que contiene todo proceso de adaptación. En este sentido, al final del artículo se propone un reenfoque iconológico, que permite recuperar la idea de adaptación como reinterpretación y diálogo del adaptador con la fábula (mythos) de la obra literaria

Sufijos no apreciativos que sí aprecian: enfoque didáctico para el aula de ELE

Lexical morphology remains quite an underexplored area from the perspective of SFL teaching but for one topic: affective suffixation. This paper takes on this topic but with a twist: it examines several cases of suffixation traditionally not included in this category. Stemming from a wider view of the concept of “expressive meaning”, this paper focuses on cases such as heterocategorial affective derivation (e.g., frenar > frenazo; pecho > pechugona; abusar > abusón; tripa > tripudo; tonto > tontería; ratón > ratonil) and homocategorial derivation (e.g., sentimental > sentimentaloide; bailar > bailotear; llorar > lloriquear; campeón > campeonísimo). These data show that, contrary to what is expected (e.g. mieditis, titulitis), these suffixes also express affective meanings, and therefore, they should also be included in this category and taught as such in SFL. These results further support the idea that Spanish is a language prone to encode evaluative meanings.Aunque la aplicación de la morfología léxica en la enseñanza y en el aprendizaje de ELE es una parcela poco desarrollada, dentro de ella quizás sea la sufijación apreciativa el ámbito al que más atención se le ha dedicado. No obstante, en este artículo no se estudiarán los derivados tradicionalmente representativos de la sufijación apreciativa entendida en sentido estricto. Partiremos de una consideración amplia del «significado expresivo», y nos centraremos en algunos casos peculiares que deberían integrarse en él para su implementación didáctica en la enseñanza de ELE. Se propone una visión ampliada de la derivación apreciativa en la didáctica de ELE, de modo que en ella deben incluirse casos como: sufijación apreciativa heterocategorial (frenar > frenazo, pecho > pechugona, abusar > abusón, tripa > tripudo, tonto > tontería, ratón > ratonil); sufijación homocategorial con sufijos que suelen quedar excluidos de la derivación apreciativa (sentimental > sentimentaloide, bailar > bailotear, llorar > lloriquear, campeón > campeonísimo). Estos y otros procesos demuestran la marcada tendencia del español a potenciar connotaciones valorativas incluso a partir de sufijos que, en principio, parecerían escasamente proclives a tomar tales sesgos apreciativos (mieditis, titulitis)

Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora de estudiantes de medicina de primer semestre en el marco del Programa de Acompañamiento de Lectura y Escritura (PALE)

En el presente trabajo de investigación se propone una secuencia didáctica para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de medicina, a partir de la apropiación de los conceptos prácticos de la lingüística textual. El trabajo surge al encontrar que en el Programa de Acompañamiento en Lectura y Escritura (PALE) es necesario diseñar estrategias que se enfoquen en la comprensión lectora de textos disciplinarios específicos que promuevan el aprendizaje autónomo de los estudiantes..

Discourse markers: history of a notion, problems and prospects

Este trabajo examina la procedencia del concepto de marcador del discurso así como las características muchas veces implícitas que se derivan de esa procedencia. Tras exponer, a la luz de un examen crítico de una terminología borrosa e imprecisa, los principales problemas teóricos que encontramos a la hora de analizar uno o varios conectores, este trabajo propone adoptar una metodología más rigurosa, a fin de separar la mera intuición de los hechos de un análisis auténticamente científico de los mismos.This work examines the origin of the notion of discourse marker as well as the main implicit characteristics that are usually attached to it. After a critical examination of the crucial theoretical problems that are involved in a rather fuzzy terminology, a stricter approach is suggested in order to provide a more scientific and less intuitive analysis of the data

Discourse markers: history of a notion, problems and prospects

Este trabajo examina la procedencia del concepto de marcador del discurso así como las características muchas veces implícitas que se derivan de esa procedencia. Tras exponer, a la luz de un examen crítico de una terminología borrosa e imprecisa, los principales problemas teóricos que encontramos a la hora de analizar uno o varios conectores, este trabajo propone adoptar una metodología más rigurosa, a fin de separar la mera intuición de los hechos de un análisis auténticamente científico de los mismos.This work examines the origin of the notion of discourse marker as well as the main implicit characteristics that are usually attached to it. After a critical examination of the crucial theoretical problems that are involved in a rather fuzzy terminology, a stricter approach is suggested in order to provide a more scientific and less intuitive analysis of the data