Inspección y evaluación de estructuras existentes: una tarea para ingenieros valientes

Comprobar una estructura existente comporta entenderla a fondo. En el ámbito de la Medicina, entender bien el caso del paciente se basa en una bien estudiada historia clínica, en un reconocimiento visual, en la analítica y, finalmente, en la formulación de un diagnóstico que explique la causa de los males. No hay razón alguna para no aplicar un modus operandi similar a las construcciones existentes. En este artículo se propugna una mejor educación de los ingenieros que les haga sentir que el entendimiento de una estructura ya existente es parte de un fascinante todo y no sólo un mero modelo matemático

La documentación pedagógica: escenario para el desarrollo del hiper-texto y multimedias educativos.

Sin resume

La ingeniería como territorio común del arte, la ciencia y la tecnología. Una respuesta fenomenológica

This article reviews what is currently understood as science, art and technology in order to show how modern engineering, and in particular civil engineering, is a compendium of all three components, this being the necessary means for the social and environmental sustainability required today. Engineering deals with problems and follows a method, which is not exclusively scientific. It needs close contact with art and the engineer must have humanistic training, with a significant human content, which protects him from excessive technicality, given that he moves in the environment of the real, not the laboratory. The bibliographical and documentary research into the history of the different concepts allows us to think about engineering from a philosophical point of view. This study aims to propose that the perspective known as CATI3 (Ciencia (science), Arte (art), Tecnología (technology) and Ingeniería (engineering)) should be the vehicle to draw closer to the concept of engineering and to interpret its relations with technology, art and science in its projection toward society.El presente artículo traza una revisión de lo que actualmente se entiende por ciencia, arte y tecnología para poder mostrar cómo la ingeniería moderna y en particular la ingeniería civil, es un compendio de los tres componentes, siendo el medio necesario para la sostenibilidad ambiental y social hoy requeridas. La ingeniería se enfrenta a problemas y sigue un método, que no es exclusivamente científico. Necesita la aproximación al arte y el ingeniero debe contar con una formación humanística, de contenido humano significativo, que lo proteja del excesivo tecnicismo ya que se mueve en el entorno de lo real, no del laboratorio. La investigación bibliográfica y documental de la historia de los distintos conceptos permite pensar la ingeniería desde la filosofía y tiene como objetivo proponer que la llamada perspectiva CATI3 (Ciencia-Arte-Tecnología-Ingeniería) sea el vehículo de aproximación al concepto de ingeniería e interpretar sus relaciones con la tecnología, el arte y la ciencia en su proyección a la sociedad

Influencia de la Ingeniería en el Desarrollo Comercial de la Humanidad: Edad Media

Esta segunda entrega de la influencia de la ingeniería en la historia humana es un análisis de dicha relación en la Edad Media, conocida como la franja en la historia de la humanidad comprendida entre los siglos V y XV, y enmarcada entre dos acontecimientos: la caída del Imperio Romano y el inicio del Renacimiento. Se utilizó por primera vez la palabra “Ingeniero”, y la base de desarrollo fue la construcción de una civilización compleja que se basó primordialmente en la fuerza no humana, en lugar de la de esclavos o peones. A partir del siglo XI, cuando las ciudades cobraban importancia y se hacían más populosas, se incrementó la actividad comercial adormilada por mucho tiempo. Las ciudades se convirtieron en centros de enseñanza, gobierno y religión, pero sobre todo fueron clave para el surgimiento de un nuevo sistema comercial basado en el intercambio y la búsqueda de nuevas rutas

Proyección de la tecnología en la joyería

El objetivo principal de este TFG sobre la proyección de la tecnología en la joyería es descubrir de qué forma la tecnología puede facilitar el trabajo en el proceso de diseño y fabricación de joyas. Para introducirnos en el campo de trabajo, se estudia la situación actual del sector, dividiendo la joyería en tres grandes ámbitos: artesanía, arte y diseño. Analizando cómo es la joyería y los joyeros (artesanos, artistas y diseñadores), me planteo un segundo objetivo en el plano de la acción: enseñar estos nuevos avances a las nuevas promociones de joyeros, para que las incorporen en su día a día. Este dossier pretende ser muy práctico, por lo que, tras una breve explicación de los procesos tradicionales que los joyeros utilizamos para construir nuestras piezas y una síntesis sobre software y maquinaria disponibles para aplicar tanto en el diseño como en la creación mecánica de joyas, ilustro con un ejemplo sencillo cómo poder realizar una misma pieza con los diferentes medios. Con esta comparativa se valora las ventajas y puntos débiles de unas técnicas sobre otras, pero la decisión de qué sistema elegir dependerá de las circunstancias, ya que el factor tiempo y económico condicionan la elección. Por supuesto, siempre se ha de tener en cuenta el diseño y cuál es el sistema más adecuado para su creación. Por ello es tan importante tener presente los procesos de fabricación y tecnología con la que contamos, ya desde la fase de diseño de nuestro proyecto para poder adaptarlo y optimizarlo. Considero que para que estas nuevas vías de trabajo se implementen es necesario un cambio de pensamiento, tanto en el sector de la joyería, como en la sociedad en general, que al fin y al cabo son los usuarios finales. Por ello empiezo en el origen, cuando los joyeros potenciales se están formando en las escuelas. Pretendo que haya una mayor conciencia en la docencia ofreciendo un abanico amplio y variado de recursos para que en las trayectorias profesionales de estos alumnos puedan desarrollar su oficio de una forma innovadora y efectiva. A modo de ejemplo, propongo dos unidades didácticas para el Ciclo Formativo de Grado Superior de Joyería Artística en las que se combina el trabajo creativo, manual y tecnológico para la creación de unas alianzas y un broche de alta joyería. Cada una de las unidades está planteada para que se coordine entre diferentes módulos docentes (proyectos, DAO, taller…) generando proyectos trasversales y colaborativos, siendo un fiel reflejo de la realidad; la tecnología no suple el papel del creativo, ni el del técnico, es un recurso más que nos facilita y nos aporta nuevas posibilidades en las diferentes fases de nuestro trabajo. En la teoría del ADN se explica la fase mercantil de la joya. Defiende que para que una joya funcione se deben haber tenido en consideración una serie de factores como las tendencias, el mercado y la industria, que influyen directamente a la fase del diseño. Otorga un valor añadido a la relación de nuestra joya con su contexto: el packaging, la imagen de promoción, el precio, etc. Finalmente muestro un anillo creado con las pautas expuestas en este dossier, poniendo en práctica los conceptos y principios tratados, viendo su aplicación en un caso real. Este TFG ha sido elaborado bajo la dinámica de inteligencia colectiva, contando con la participación y colaboración de grandes expertos de cada materia tratada

Los paisajes del agua escenografía de los cultivos de arroz : Proyecto Fin de Máster 11-12

Universidad de Sevilla. Máster en Ciudad y Arquitectura Sostenible

Modelo universitario en Panamá: incorporación de ODS a la titulación de Arquitectura

Laconsecuenciadelcambioclimáticoporlaexplotación de los recursos naturales desde la época preindustrial (1850) hasta el día de hoy, ha provocado un incremento en la temperatura global de 1.1 °C, causada en un 80% por la demanda primaria de combustibles fósiles que causa el dos tercios de las emisiones globales de CO2 [1]. El sexto informe del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC), ha declarado que los problemas actuales son causados por el hombre y sólo el hombre puede ser capaz de indemnizarlo[2,3]. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) en el 2012 propuso los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS), en la que aspira reducir los impactos latentes que hemos causado al planeta; dentro de ella se enfatiza el rol que tienen las universidades de ser agentes de cambio y la facultad de fomentar los ODS a través de la educación, de modo que se pueda resarcir los problemas mundiales y disfrutar de un futuro sostenible. En el presente trabajo se estudió diferentes perspectivas de cómo incorporar los ODS en el plan de estudio de la carrera de arquitectura de la Universidad de Panamá utilizando las asignaturas de edificación como modelo. Se plantea la actualización del plan de estudios, en la cuales se inserta los ODS que van acorde a los contenidos de las asignaturas, competencias en sostenibilidad y el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) la cual explora diferentes caminos con el uso de Tecnologías de Aprendizaje y Conocimientos (TAC), eduentretenimiento y gamificación. Como resultados se obtuvo un salón virtual con diferentes destellos de contenidos en edificación sostenible y la utilización de distintas herramientas tecnológicas que darían soporte a la educación