Video Abstracting at a Semantical Level

One the most common form of a video abstract is the movie trailer. Contemporary movie trailers share a common structure across genres which allows for an automatic generation and also reflects the corresponding moviea s composition. In this thesis a system for the automatic generation of trailers is presented. In addition to action trailers, the system is able to deal with further genres such as Horror and comedy trailers, which were first manually analyzed in order to identify their basic structures. To simplify the modeling of trailers and the abstract generation itself a new video abstracting application was developed. This application is capable of performing all steps of the abstract generation automatically and allows for previews and manual optimizations. Based on this system, new abstracting models for horror and comedy trailers were created and the corresponding trailers have been automatically generated using the new abstracting models. In an evaluation the automatic trailers were compared to the original Trailers and showed a similar structure. However, the automatically generated trailers still do not exhibit the full perfection of the Hollywood originals as they lack intentional storylines across shots

360º hypervideo

Tese de mestrado em Informática, apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, 2011Nesta dissertação descrevemos uma abordagem para o design e desenvolvimento de uma interface imersiva e interactiva para a visualização e navegação de hipervídeos em 360º através da internet. Estes tipos de hipervídeos permite aos utilizadores movimentarem-se em torno de um eixo para visualizar os conteúdos dos vídeos em diferentes ângulos e acedê los de forma eficiente através de hiperligações. Desafios para a apresentação deste tipo de hipervídeos incluem: proporcionar aos utilizadores uma interface adequada que seja capaz de explorar conteúdos em 360º num ecrã normal, onde o vídeo deve mudar de perspectiva para que os utilizadores sintam que estão a olhar ao redor, e formas de navegação adequadas para compreenderem facilmente a estrutura do hipervídeo, mesmo quando as hiperligações estejam fora do alcance do campo de visão. Os dispositivos para a captura de vídeo em 360º, bem como as formas de os disponibilizar na Web, são cada vez mais comuns e acessíveis ao público em geral. Neste contexto, é pertinente explorar formas e técnicas de navegação para visualizar e interagir com hipervídeos em 360º. Tradicionalmente, para visualizar o conteúdo de um vídeo, o utilizador fica limitado à região para onde a câmara estava apontada durante a sua captura, o que significa que o vídeo resultante terá limites laterais. Com a gravação de vídeo em 360º, já não há estes limites: abrindo novas direcções a explorar. Um player de hipervídeo em 360º vai permitir aos utilizadores movimentarem-se à volta para visualizar o resto do conteúdo e aceder de forma fácil às informações fornecidas pelas hiperligações. O vídeo é um tipo de informação muito rico que apresenta uma enorme quantidade de informação que muda ao longo do tempo. Um vídeo em 360º apresenta ainda mais informações ao mesmo tempo e acrescenta desafios, pois nem tudo está dentro do nosso campo de visão. No entanto, proporciona ao utilizador uma nova experiência de visualização potencialmente imersiva. Exploramos técnicas de navegação para ajudar os utilizadores a compreenderem e navegarem facilmente um espaço de hipervídeo a 360º e proporcionar uma experiência de visualização a outro nível, através dum espaço hipermédia imersivo. As hiperligações levam o utilizador para outros conteúdos hipermédia relacionados, tais como textos, imagens e vídeos ou outras páginas na Web. Depois de terminar a reprodução ou visualização dos conteúdos relacionados, o utilizador poderá retornar à posição anterior no vídeo. Através da utilização de técnicas de sumarização, podemos ainda fornecer aos utilizadores um sumário de todo o conteúdo do vídeo para que possam visualizá-lo e compreendê-lo duma forma mais eficiente e flexível, sem necessitar de visualizar o vídeo todo em sequência. O vídeo tem provado ser uma das formas mais eficientes de comunicação, permitindo a apresentação de um leque enorme e variado de informação num curto período de tempo. Os vídeos em 360º podem fornecer ainda mais informação, podendo ser mapeados sobre projecções cilíndricas ou esféricas. A projecção cilíndrica foi inventada em 1796 pelo pintor Robert Barker de Edimburgo que obteve a sua patente. A utilização de vídeo na Web tem consistido essencialmente na sua inclusão nas páginas, onde são visualizados de forma linear, e com interacções em geral limitadas às acções de play e pause, fast forward e reverse. Nos últimos anos, os avanços mais promissores no sentido do vídeo interactivo parecem ser através de hipervídeo, proporcionando uma verdadeira integração do vídeo em espaços hipermédia, onde o conteúdo pode ser estruturado e navegado através de hiperligações definidas no espaço e no tempo e de mecanismos de navegação interactivos flexíveis. Ao estender o conceito de hipervídeo para 360º, surgem novos desafios, principalmente porque grande parte do conteúdo está fora do campo de visão. O player de hipervídeo a 360º tem que fornecer aos utilizadores mecanismos apropriados para facilitar a percepção da estrutura do hipervídeo, para navegar de forma eficiente no espaço hipervídeo a 360º e idealmente proporcionar uma experiência imersiva. Para poder navegar num espaço hipervídeo a 360º, necessitamos de novos mecanismos de navegação. Apresentamos os principais mecanismos concebidos para visualização deste tipo de hipervídeo e soluções para os principais desafios em hipermédia: desorientação e sobrecarga cognitiva, agora no contexto de 360º. Focamos, essencialmente, os mecanismos de navegação que ajudam o utilizador a orientar-se no espaço de 360º. Desenvolvemos uma interface que funciona por arrastamento para a navegação no vídeo em 360º. Esta interface permite que o utilizador movimente o vídeo para visualizar o conteúdo em diferentes ângulos. O utilizador só precisa de arrastar o cursor para a esquerda ou para a direita para movimentar o campo de visão. Pode no entanto movimentar-se apenas para um dos lados para dar a volta sem qualquer tipo de limitação. A percepção da localização e do ângulo de visualização actual tornou-se um problema devido à falta de limites laterais. Durante os nossos testes, muitos utilizadores sentiram-se perdidos no espaço de 360º, sem saber que ângulos é que estavam a visualizar. Em hipervídeo, a percepção de hiperligações é mais desafiante do que em hipermédia tradicional porque as hiperligações podem ter duração, podem coexistir no tempo e no espaço e o vídeo muda ao longo do tempo. Assim, são precisos mecanismos especiais, para torná-las perceptíveis aos utilizadores. Em hipervídeo em 360º, grande parte do conteúdo é invisível ao utilizador por não estar no campo de visão, logo será necessário estudar novas abordagens e mecanismos para indicar a existência de hiperligações. Criámos os Hotspots Availability e Location Indicators para permitir aos utilizadores saberem a existência e a localização de cada uma das hiperligações. O posicionamento dos indicadores de hotspots availabity no eixo da ordenada, nas margens laterais do vídeo, serve para indicar em que posição vertical está cada uma das hiperligações. O tamanho do indicador serve para indicar a distância do hotspot em relação ao ângulo de visualização. Quanto mais perto fica o hotspot, maior é o indicador. Os indicadores são semi-transparentes e estão posicionados nas margens laterais para minimizar o impacto que têm sobre o conteúdo do vídeo. O Mini Map também fornece informações acerca da existência e localização de hotspots, que deverão conter alguma informação do conteúdo de destino, para que o utilizador possa ter alguma expectativa acerca do que vai visualizar depois de seguir a hiperligação. Uma caixa de texto com aspecto de balão de banda desenhada permite acomodar várias informações relevantes. Quando os utilizadores seleccionam o hotspot, poderão ser redireccionados para um tempo pré-definido do vídeo ou uma página com informação adicional ou a selecção pode ser memorizada pelo sistema e o seu conteúdo ser mostrado apenas quando o utilizador desejar, dependendo do tipo de aplicação. Por exemplo, se a finalidade do vídeo for o apoio à aprendizagem (e-learning), pode fazer mais sentido abrir logo o conteúdo da hiperligação, pois os utilizadores estão habituados a ver aquele tipo de informação passo a passo. Se o vídeo for de entretenimento, os utilizadores provavelmente não gostam de ser interrompidos pela abertura do novo conteúdo, podendo optar pela memorização da hiperligação, e pelo seu acesso posterior, quando quiserem. Para além do título e da descrição do vídeo, o modo Image Map fornece uma visualização global do conteúdo do vídeo. As pré-visualizações (thumbnails) referem-se às cenas do vídeo e são representadas através duma projecção cilíndrica, para que todo o conteúdo ao longo do tempo possa ser visualizado. Permite também, de forma sincronizada, saber a cena actual e oferece ao utilizador a possibilidade de navegar para outras cenas. Toda a área de pré-visualização é sensível ao clique e determina as coordenadas da pré-visualização que o utilizador seleccionou. Uma versão mais condensada disponibiliza apenas a pré-visualização da parte central de cada uma das cenas. Permite a apresentação simultânea de um maior número de cenas, mas limita a visualização e a flexibilidade para navegar para o ângulo desejado de forma mais directa. Algumas funcionalidades também foram adicionadas à linha de tempo (timeline), ou Barra de Progresso. Para além dos tradicionais botões de Play, Pause e Tempo de Vídeo, estendemos a barra para adaptar a algumas características de uma página Web. Como é um Player desenvolvido para funcionar na internet, precisamos de ter em conta que é preciso tempo para carregar o vídeo. A barra de bytes loaded indica ao utilizador o progresso do carregamento do vídeo e não permite que o utilizador aceda às informações que ainda não foram carregadas. O hiperespaço é navegado em contextos espácio-temporais que a história recorda. A barra de memória, Memory Bar, fornece informação ao utilizador acerca das partes do vídeo que já foram visualizadas. O botão Toogle Full Screen alterna o modo de visualização do vídeo entre full e standard screen . O modo full screen leva o utilizador para fora das limitações do browser e maximiza o conteúdo do vídeo para o tamanho do ecrã. É mais um passo para um modo de visualização imersiva, por exemplo numa projecção 360º dentro duma Cave, como estamos a considerar explorar em trabalho futuro. Nesta dissertação, apresentamos uma abordagem para a visualização e interacção de vídeos em 360º. A navegação num espaço de vídeo em 360º apresenta uma nova experiência para grande parte das pessoas e não existem ainda intuições consistentes sobre o comportamento deste tipo de navegação. Os utilizadores, muito provavelmente, vão sentir o problema que inicialmente houve com o hipertexto, em que o utilizador se sentia perdido no hiperespaço. Por isso, o Player de Hipervídeo a 360º tem que ser o mais claro e eficaz possível para que os utilizadores possam interagir facilmente. O teste de usabilidade foi feito com base no questionário USE e entrevistas aos utilizadores de modo a determinar a usabilidade e experiência de acordo com os seus comentários, sugestões e preocupações sobre as funcionalidades, mecanismos de acesso ou de representação de informação fornecidos. Os resultados dos testes e comentários obtidos, permitiu-nos obter mais informação sobre a usabilidade do player e identificar as possíveis melhorias. Em resumo, os comentários dos utilizadores foram muito positivos e úteis que nos ajudará a continuar a trabalhar na investigação do Hipervídeo 360º. O trabalho futuro consiste na realização de mais testes de usabilidade e desenvolvimento de diferentes versões do Player de Hipervídeo em 360º, com mecanismos de navegação revistos e estendidos, com base nos resultados das avaliações. O Player de Hipervídeo em 360º não deverá ser apenas uma aplicação para Web, deverá poder integrar com quiosques multimédia ou outras instalações imersivas. Provavelmente serão necessárias novas funcionalidades e tipos de navegação para adaptar a diferentes contextos. O exemplo do Player de Hipervídeo em 360º apresentado neste artigo utiliza um Web browser e um rato como meio de apresentação e interacção. Com o crescimento das tecnologias de vídeo 3D, multi-toque e eye-tracking, podem surgir novas formas de visualização e de interacção com o espaço 360º. Estas novas formas trazem novos desafios mas também um potencial acrescido de novas experiências a explorar.In traditional video, the user is locked to the angle where the camera was pointing to during the capture of the video. With 360º video recording, there are no longer these boundaries, and 360º video capturing devices are becoming more common and affordable to the general public. Hypervideo stretches boundaries even further, allowing to explore the video and to navigate to related information. By extending the hypervideo concept into the 360º video, which we call 360º hypervideo, new challenges arise. Challenges for presenting this type of hypervideo include: providing users with an appropriate interface capable to explore 360º contents, where the video should change perspective so that the users actually get the feeling of looking around; and providing the appropriate affordances to understand the hypervideo structure and to navigate it effectively in a 360º hypervideo space, even when link opportunities arise in places outside the current viewport. In this thesis, we describe an approach to the design and development of an immersive and interactive interface for the visualization and navigation of 360º hypervideos. Such interface allow users to pan around to view the contents in different angles and effectively access related information through the hyperlinks. Then a user study was conducted to evaluate the 360º Hypervideo Player’s user interface and functionalities. By collecting specific and global comments, concerns and suggestions for functionalities and access mechanisms that would allow us to gain more awareness about the player usability and identify directions for improvements and finally we draw some conclusions and opens perspectives for future work

The e-Volving Picturebook: Examining the Impact of New e-Media/Technologies On Its Form, Content and Function (And on the Child Reader)

The technology of the codex book and the habit of reading appear to be under attack currently for a variety of reasons explored in the Introduction of this Dissertation. One natural response to attack is a resulting effort to adapt in a bid to survive. Noël Carroll, leading American philosopher in the contemporary philosophy of art, touches on this concept in his discussion of the evolution of a new medium in his article, “Medium Specificity Arguments and Self-Consciously Invented Arts: Film, Video, and Photography,” from his Cambridge University Press 1996 text, Theorizing the Moving Image. Carroll proposes that any new medium undergoes phases of development (and I include new technology under that umbrella)). After examining Carroll’s theory this Dissertation attempts to apply it to the Children’s Picturebook Field, exploring the hypothesis that the published children’s narrative does evolve, has already evolved historically in response to other mediums/technologies, and is currently “e-volving” in response to emerging “e-media.” This discussion examines ways new media (particularly emerging e-media) affect the published children’s narrative form, content, and function (with primary focus on the picturebook form), and includes some examination of the response of the child reader to those changes. Chapter One explores the formation of the question, its value, and reviews available literature. Chapter Two compares the effects of an older sub-genre, the paper-engineered picturebook, with those of emerging e-picturebooks. Chapter Three compares the Twentieth Century Artist’s Book to picturebooks created by select past and current picturebook creators. Chapter Four first considers the shifting cultural mindset of Western Culture from a linear, word-based outlook to the non-linear, more visual approach fostered by the World Wide Web and supporting “screen” technologies; then identifies and examines current changes in form, content and function of the designed picturebooks that are developing “on the page” within the constraints of the codex book format. The Dissertation concludes with a review of Leonard Shlain’s 1998 text, The Alphabet Versus the Goddess: The Conflict Between Word and Image, using it as a departure point for final observations regarding unique strengths of the children’s picturebook as a learning tool for young children

What makes your movies more engaging for backers? A text analysis of Kickstarter projects

Crowdfunding has become an increasingly popular channel for entrepreneurs to raise funds from the crowd to support their startup projects. However, the percentage of crowdfunding projects that can reach their funding goals is relatively small among all crowdfunding websites. Although previous studies have examined various factors such as individual project attributes, social ties that might influence the fund-raising outcomes, the project pitches, as a key part of any crowdfunding proposal, have rarely been studied for their role in driving the crowdfunding success. In this research, we study a corpus of 1559 movie projects from Kickstarter up to the end of 2017. We use two natural language processing tools to mine the textual descriptions of projects and extract topical features and writing styles that might affect the outcomes of the fundraising campaigns. We find that the language used in the project description has surprising predictive power on the successful funding. A closer look at the words and writing styles shows that some general patterns are at work, depending on the fit between the pitch presentation and the genre of movies. For example, using some words related to “relativity” like “motion”, “space”, “time” could increase the chance of success for the action movies. While descriptive words are among the top predictors for the successful comedy movies, rational writing style might have an adverse effect. For thriller movies, social words (e.g., family, friend) are associated with higher likelihood of failure. Except for writing styles, topical features also matter. In our study, we identify both popular and outdated topics in each movie genres. These findings can help movie creators to use the most influential topical and writing features to promote their movie ideas and thus to improve the chance of funding success

Digital tools in media studies: analysis and research. An overview

Digital tools are increasingly used in media studies, opening up new perspectives for research and analysis, while creating new problems at the same time. In this volume, international media scholars and computer scientists present their projects, varying from powerful film-historical databases to automatic video analysis software, discussing their application of digital tools and reporting on their results. This book is the first publication of its kind and a helpful guide to both media scholars and computer scientists who intend to use digital tools in their research, providing information on applications, standards, and problems

Digital Tools in Media Studies

Digital tools are increasingly used in media studies, opening up new perspectives for research and analysis, while creating new problems at the same time. In this volume, international media scholars and computer scientists present their projects, varying from powerful film-historical databases to automatic video analysis software, discussing their application of digital tools and reporting on their results. This book is the first publication of its kind and a helpful guide to both media scholars and computer scientists who intend to use digital tools in their research, providing information on applications, standards, and problems

Automatic summarization of narrative video

The amount of digital video content available to users is rapidly increasing. Developments in computer, digital network, and storage technologies all contribute to broaden the offer of digital video. Only users’ attention and time remain scarce resources. Users face the problem of choosing the right content to watch among hundreds of potentially interesting offers. Video and audio have a dynamic nature: they cannot be properly perceived without considering their temporal dimension. This property makes it difficult to get a good idea of what a video item is about without watching it. Video previews aim at solving this issue by providing compact representations of video items that can help users making choices in massive content collections. This thesis is concerned with solving the problem of automatic creation of video previews. To allow fast and convenient content selection, a video preview should take into consideration more than thirty requirements that we have collected by analyzing related literature on video summarization and film production. The list has been completed with additional requirements elicited by interviewing end-users, experts and practitioners in the field of video editing and multimedia. This list represents our collection of user needs with respect to video previews. The requirements, presented from the point of view of the end-users, can be divided into seven categories: duration, continuity, priority, uniqueness, exclusion, structural, and temporal order. Duration requirements deal with the durations of the preview and its subparts. Continuity requirements request video previews to be as continuous as possible. Priority requirements indicate which content should be included in the preview to convey as much information as possible in the shortest time. Uniqueness requirements aim at maximizing the efficiency of the preview by minimizing redundancy. Exclusion requirements indicate which content should not be included in the preview. Structural requirements are concerned with the structural properties of video, while temporal order requirements set the order of the sequences included in the preview. Based on these requirements, we have introduced a formal model of video summarization specialized for the generation of video previews. The basic idea is to translate the requirements into score functions. Each score function is defined to have a non-positive value if a requirement is not met, and to increase depending on the degree of fulfillment of the requirement. A global objective function is then defined that combines all the score functions and the problem of generating a preview is translated into the problem of finding the parts of the initial content that maximize the objective function. Our solution approach is based on two main steps: preparation and selection. In the preparation step, the raw audiovisual data is analyzed and segmented into basic elements that are suitable for being included in a preview. The segmentation of the raw data is based on a shot-cut detection algorithm. In the selection step various content analysis algorithms are used to perform scene segmentation, advertisements detection and to extract numerical descriptors of the content that, introduced in the objective function, allow to estimate the quality of a video preview. The core part of the selection step is the optimization step that consists in searching the set of segments that maximizes the objective function in the space of all possible previews. Instead of solving the optimization problem exactly, an approximate solution is found by means of a local search algorithm using simulated annealing. We have performed a numerical evaluation of the quality of the solutions generated by our algorithm with respect to previews generated randomly or by selecting segments uniformly in time. The results on thirty content items have shown that the local search approach outperforms the other methods. However, based on this evaluation, we cannot conclude that the degree of fulfillment of the requirements achieved by our method satisfies the end-user needs completely. To validate our approach and assess end-user satisfaction, we conducted a user evaluation study in which we compared six aspects of previews generated using our algorithm to human-made previews and to previews generated by subsampling. The results have shown that previews generated using our optimization-based approach are not as good as manually made previews, but have higher quality than previews created using subsample. The differences between the previews are statistically significant

Allegro non troppo

"A film that will let you see the music and listen to drawings; in a word, a film full of Fantasia!" Bruno Bozzetto's Allegro non Troppo tips its hand right away: it is an unabashed, yet full of admiration, retake on Walt Disney's 1940 "concert feature". The obvious nod to that model fuels many tongue-in-cheek jokes in the film; however, Allegro non Troppo soon departs from mere parody, and becomes a showcase for the multifaceted aesthetics of Italian animation in 1976, as well as a witty social satire and a powerful rethinking of the music-image relationship in cinema. Marco Bellano's open access book reconstructs the history of the production of Allegro non Troppo, on the basis of an original research developed with the contribution of Bozzetto himself; it also presents an audiovisual analysis of the work, as to reassess the international relevance of Bozzetto's achievements by giving insight into the director's creative process. The eBook editions of this book are available open access under a CC BY-NC-ND 4.0 licence on bloomsburycollections.com

Using Pop Culture and Media Together with Effective Literacy Instruction: A Teacher\u27s Tool Kit for Selah H.S. Read Write Class

A toolkit has been created to assist secondary teachers in using popular culture and the media in conjunction with explicit comprehension strategy instruction in the classroom in an effort to improve struggling students\u27 comprehension. The toolkit consists of an introduction, examples and suggestions for using popular culture and media in the classroom, examples and guidelines for strategic comprehension instruction. CutTent literature and research regarding the use of popular culture and media in the classroom and effective comprehension strategy instruction were reviewed