On the definition of a prosodically balanced corpus : combining greedy algorithms with expert guided manipulation

Este artículo presenta el proceso de definición de un corpus de texto equilibrado en términos de atributos prosódicos. Se presenta formalmente la aplicación de algoritmos voraces y se discuten sus limitaciones. Además, se propone una guía de manipulación de textos que contribuye a mejorar considerablemente los resultados. El trabajo experimental constata este hecho con la aplicación de la metodología en diversos corpus de noticias radiofónicas en españolThis article reports the process of building a balanced text corpus taking into account prosodic features. We formalize the application of greedy algorithms for text selection and we discuss their limitations. We also defend an expert guideline for text manipulation that significantly improves the performance of the algorithms. The application of this methodology to a radio news corpus empirically supports the proposed strateg

Can humain association norm evaluate latent semantic analysis?

This paper presents the comparison of word association norm created by a psycholinguistic experiment to association lists generated by algorithms operating on text corpora. We compare lists generated by Church and Hanks algorithm and lists generated by LSA algorithm. An argument is presented on how those automatically generated lists reflect real semantic relations

An examination of the concept of "genre" as a tool for the design of speaking activities for English for specific purposes (ESP)

This action research is aimed to investigate the application of the concept of genre for the selection, design and teaching of oral genres relevant to the needs of students of Political Management and Political Science at Bremen University. Although the genre approach has become widely accepted for teaching field-specific content in English for Specific purposes (ESP), the literature review revealed that the focus of its application was writing and that oral genres have been under-researched. A framework for developing academic English courses suggested by Swales {1990) helped to identify the genre of discussion as the most important for these students. The research comprises several stages with distinct methodology and findings for each of them. The stages include studies of a discourse community of students who returned from a semester abroad; the selection of a corpus for modelling the genre of argumentative discussion; discourse analysis of the corpus; designing activities on the basis of the results of this analysis; video recording learners' discussions; and analysing the effectiveness of the methodology. The research addresses several aspects of researching and teaching oral genres. The first one is related to. the development of theory for the analysis of oral genres relevant to students needs and examining which concepts and ideas used for studying written interaction in ESP and SFL are applicable to researching spoken communication. The aim of the theoretical part was to conduct discourse analysis of a corpus of extracts from TV discussion programmes, selected to exemplify the genre, in order to reveal phonological and lexico-grammatical features in relation to the rhetorical function of persuasion of the genre of politics-related argumentative discussion. Concepts from Systemic Functional Linguistics (SFL) applied to prosody and pragmatics were used to identify language features important for raising students' awareness of characteristics of this genre. The most important aspect addressed in this research was investigating the impact of genre- based pedagogy for teaching the genre of discussion in the academic classroom. Activities for three teaching and learning cycles (Rothery, 1996) were designed and used in two rounds of teaching. The effectiveness of genre-based methodology was evaluated on the basis of quantitative and qualitative analysis of data collected at all phases of the teaching, and learning cycles in the first round of teaching. Another important issue addressed in this research was assessment. Using formative assessment in the form of self-assessment reports demonstrated how the focus of genre based assessment can be shifted from the products to the processes of genre learning. At the same time developing and introducing a CEFR- based (Common European Framework of Reference) discussion assessment form with detailed descriptors was one of the key elements in optimising genre-based classroom teaching. The research may be seen as a contribution to the conceptualisation of the teaching of oral genres in academic settings. Combining elements of the two schools of genre English for Specific Purposes (ESP) and Systemic Functional Linguistics (SFL) helped to develop a comprehensive approach for identifying, characterising and teaching the genre of discussion relevant to the needs of the selected group of ESP students. This approach places emphasis on the combination of fostering genre awareness and providing maximum opportunities for genre acquisition in the genre-based classroom. The research has been helpful improving the pedagogical practice of teaching the genre of discussion in one tertiary-level academic setting and the results are potentially transferrable to similar contexts in other universities

English as an Academic Lingua Franca in Spanish Tertiary Education: An Analysis of the use of Pragmatic Strategies in English-Medium LectureS.

Durante la última década, un cambio lingüístico ha sido especialmente notable en los contextos de educación superior debido al creciente uso del inglés como medio de instrucción (EMI) en las universidades europeas. Por ello, existe una innegable necesidad de saber más sobre las prácticas diarias de quienes participan en actividades académicas internacionales usando el inglés como vehículo de comunicación. Numerosos estudios se han realizado previamente en relación al inglés utilizado como lengua franca (ELF) en el ámbito académico. Sin embargo, existe una relativa falta de estudios empíricos sobre este uso del inglés en las universidades españolas en comparación con estudios similares en instituciones académicas europeas (Mauranen, 2006b; Björkman, 2010, 2011b, 2013). Esta investigación pretende estudiar las prácticas de inglés como medio de instrucción en diferentes disciplinas en la Universidad de Zaragoza (España), centrándose en el tipo de estrategias pragmáticas que utilizan los participantes para facilitar la comprensión. Estas prácticas lingüísticas son analizadas en este estudio con el fin de arrojar luz sobre el impacto que tiene el inglés en la eficacia comunicativa en estos entornos de enseñanza-aprendizaje.Los resultados derivan del análisis de un corpus de 12 clases magistrales impartidas en inglés como medio de instrucción que fueron grabadas en dos titulaciones diferentes. Estas se complementan con entrevistas semiestructuradas con los profesores y un pequeño corpus de diapositivas de presentaciones en formato PowerPoint que los mismos profesores utilizaron para impartir sus clases. Para analizar estos tres conjuntos de datos se ha utilizado un enfoque discursivo-pragmático y una metodología de orientación etnográfica. Por lo tanto, en este estudio se utiliza la triangulación de datos y la triangulación metodológica, ambas derivando en resultados tanto cuantitativos como cualitativos. Los resultados del estudio muestran 13 estrategias pragmáticas diferentes utilizadas en las sesiones magistrales grabadas para cumplir funciones comunicativas tales como potenciar la explicitud, aclarar y negociar el significado y/o el uso aceptable del lenguaje. El análisis de datos revela que las estrategias pragmáticas observadas en el corpus se utilizan principalmente para evitar posibles problemas comunicativos, pero también para remediar problemas de producción que obstaculizan abiertamente la comunicación y para co-construir la comprensión. Respaldando los estudios existentes sobre el inglés utilizado como lengua vehicular para la instrucción, los resultados revelan un uso altamente contextual y situacional de estrategias pragmáticas.<br /

Making suggestions at business meetings

In problem solving and decision making discussions, proposals and suggestions are crucial elements of the interaction. In analysis it is not a straightforward task to identify the acts of 'suggesting'. Traditional speech act typologies are inadequate because they tend to assume that categorical boundaries exist between different act types. In this thesis, therefore, I first establish a method of identifying SUGGESTIONS. I suggest that we use a system network in which different copattemings of paradigmatic choices constitute different types of directive acts. From the potential choices in the network, SUGGESTIONS are defined as acts in which the speaker proposes a future action which is optional and presented as beneficial or desirable to the addressee, the group, or the company in general (often all three at the same time). Next, I investigate how these elements, in particular the evaluative meanings of benefit and desirability, are marked linguistically. The indicators are primarily lexical while some coincide with modal expressions indicating other modal meanings (e.g. necessity, obligation, ability, etc.). The modal meanings of benefit/desirability and other modal meanings conflate, modifying the latter in the process. Meanings of benefit and desirability in lexical choices are generally only recoverable through reference to textual context (i.e. what previous speakers have said about the topic in question) and the situational context of the speech event (i.e. business meetings and relevant values). Status and tact influence the constellation of modal meanings. The values, roles and expectations linked to the speech event also explain the structure and shape of the chain of suggestions. Studies of other types of speech events have revealed common structural patterns (e.g. preferred responses to specific acts). The freest parts of meetings (i.e. not the opening, closing, or reporting sessions) are however characterised by a lack of such structure. Surprisingly often a SUGGESTION is not met by a direct evaluation of the SUGGESTION but just with another speaker's SUGGESTION. It turns out that what structures the discussions, instead, are values recoverable from the textual context which is itself anchored in the situational context. In other words, evaluative meanings of benefit/desirability, which are formulated by speakers, are based on values from the business culture. These values link up the contributions made by speakers across the entire meeting (or series of meetings) and create coherence. Interpersonal meaning is thus involved in coherence and text building; a textual function is derived from the interpersonal function

Computational Argumentation for the Automatic Analysis of Argumentative Discourse and Human Persuasion

Tesis por compendio[ES] La argumentación computacional es el área de investigación que estudia y analiza el uso de distintas técnicas y algoritmos que aproximan el razonamiento argumentativo humano desde un punto de vista computacional. En esta tesis doctoral se estudia el uso de distintas técnicas propuestas bajo el marco de la argumentación computacional para realizar un análisis automático del discurso argumentativo, y para desarrollar técnicas de persuasión computacional basadas en argumentos. Con estos objetivos, en primer lugar se presenta una completa revisión del estado del arte y se propone una clasificación de los trabajos existentes en el área de la argumentación computacional. Esta revisión nos permite contextualizar y entender la investigación previa de forma más clara desde la perspectiva humana del razonamiento argumentativo, así como identificar las principales limitaciones y futuras tendencias de la investigación realizada en argumentación computacional. En segundo lugar, con el objetivo de solucionar algunas de estas limitaciones, se ha creado y descrito un nuevo conjunto de datos que permite abordar nuevos retos y investigar problemas previamente inabordables (e.g., evaluación automática de debates orales). Conjuntamente con estos datos, se propone un nuevo sistema para la extracción automática de argumentos y se realiza el análisis comparativo de distintas técnicas para esta misma tarea. Además, se propone un nuevo algoritmo para la evaluación automática de debates argumentativos y se prueba con debates humanos reales. Finalmente, en tercer lugar se presentan una serie de estudios y propuestas para mejorar la capacidad persuasiva de sistemas de argumentación computacionales en la interacción con usuarios humanos. De esta forma, en esta tesis se presentan avances en cada una de las partes principales del proceso de argumentación computacional (i.e., extracción automática de argumentos, representación del conocimiento y razonamiento basados en argumentos, e interacción humano-computador basada en argumentos), así como se proponen algunos de los cimientos esenciales para el análisis automático completo de discursos argumentativos en lenguaje natural.[CA] L'argumentació computacional és l'àrea de recerca que estudia i analitza l'ús de distintes tècniques i algoritmes que aproximen el raonament argumentatiu humà des d'un punt de vista computacional. En aquesta tesi doctoral s'estudia l'ús de distintes tècniques proposades sota el marc de l'argumentació computacional per a realitzar una anàlisi automàtic del discurs argumentatiu, i per a desenvolupar tècniques de persuasió computacional basades en arguments. Amb aquestos objectius, en primer lloc es presenta una completa revisió de l'estat de l'art i es proposa una classificació dels treballs existents en l'àrea de l'argumentació computacional. Aquesta revisió permet contextualitzar i entendre la investigació previa de forma més clara des de la perspectiva humana del raonament argumentatiu, així com identificar les principals limitacions i futures tendències de la investigació realitzada en argumentació computacional. En segon lloc, amb l'objectiu de sol$\cdot$lucionar algunes d'aquestes limitacions, hem creat i descrit un nou conjunt de dades que ens permet abordar nous reptes i investigar problemes prèviament inabordables (e.g., avaluació automàtica de debats orals). Conjuntament amb aquestes dades, es proposa un nou sistema per a l'extracció d'arguments i es realitza l'anàlisi comparativa de distintes tècniques per a aquesta mateixa tasca. A més a més, es proposa un nou algoritme per a l'avaluació automàtica de debats argumentatius i es prova amb debats humans reals. Finalment, en tercer lloc es presenten una sèrie d'estudis i propostes per a millorar la capacitat persuasiva de sistemes d'argumentació computacionals en la interacció amb usuaris humans. D'aquesta forma, en aquesta tesi es presenten avanços en cada una de les parts principals del procés d'argumentació computacional (i.e., l'extracció automàtica d'arguments, la representació del coneixement i raonament basats en arguments, i la interacció humà-computador basada en arguments), així com es proposen alguns dels fonaments essencials per a l'anàlisi automàtica completa de discursos argumentatius en llenguatge natural.[EN] Computational argumentation is the area of research that studies and analyses the use of different techniques and algorithms that approximate human argumentative reasoning from a computational viewpoint. In this doctoral thesis we study the use of different techniques proposed under the framework of computational argumentation to perform an automatic analysis of argumentative discourse, and to develop argument-based computational persuasion techniques. With these objectives in mind, we first present a complete review of the state of the art and propose a classification of existing works in the area of computational argumentation. This review allows us to contextualise and understand the previous research more clearly from the human perspective of argumentative reasoning, and to identify the main limitations and future trends of the research done in computational argumentation. Secondly, to overcome some of these limitations, we create and describe a new corpus that allows us to address new challenges and investigate on previously unexplored problems (e.g., automatic evaluation of spoken debates). In conjunction with this data, a new system for argument mining is proposed and a comparative analysis of different techniques for this same task is carried out. In addition, we propose a new algorithm for the automatic evaluation of argumentative debates and we evaluate it with real human debates. Thirdly, a series of studies and proposals are presented to improve the persuasiveness of computational argumentation systems in the interaction with human users. In this way, this thesis presents advances in each of the main parts of the computational argumentation process (i.e., argument mining, argument-based knowledge representation and reasoning, and argument-based human-computer interaction), and proposes some of the essential foundations for the complete automatic analysis of natural language argumentative discourses.This thesis has been partially supported by the Generalitat Valenciana project PROME- TEO/2018/002 and by the Spanish Government projects TIN2017-89156-R and PID2020- 113416RB-I00.Ruiz Dolz, R. (2023). Computational Argumentation for the Automatic Analysis of Argumentative Discourse and Human Persuasion [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/194806Compendi

A multimodal approach to persuasion in oral presentations : the case of conference presentations, research dissemination talks and product pitches

Esta tesis presenta un estudio multimodal y etnográfico del uso de estrategias persuasivas en tres géneros orales: presentaciones en conferencias, charlas de divulgación científica, y presentaciones de productos. Estos géneros comparten un importante componente persuasivo: los tres se dirigen a una audiencia tratando de convencerles del valor de un producto, servicio, o investigación. Sin embargo, se usan en dos contextos profesionales diferentes: el académico y el económico, por lo que cabe esperar que consigan su propósito comunicativo de forma diferente. Por otra parte, recientes estudios muestran como distintos discursos, tienden a adoptar cada vez más rasgos promocionales (promocionalización del discurso). En vista de ello, es factible establecer como hipótesis que los tres géneros están relacionados interdiscursivamente, y un estudio multimodal y etnográfico del uso de la persuasión en dichos géneros puede ayudar a clarificar las relaciones existentes entre ellos, así como sus diferencias.This thesis is a multimodal and ethnographic study of the use of persuasive strategies in three oral genres conference presentations, research dissemination talks and product pitches. These presentations share a strong persuasive component in their communicative purpose: the three of them address an audience to convince them of the value of a product, a service or a piece of research. However, they are used in business and academia by different discourse communities in different contexts, and therefore they can be expected to achieve their communicative goals in different ways. In addition, research suggests that there is a trend towards promotionalization of different discourses, among which academic discourse is included. In view of this, I hypothesize that these three genres are intertextually and interdiscursively related, and that a multimodal and ethnographic study of the use of persuasion in them can help to shed some light on these relationships and differences