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Discours de presse et veille stratégique d'évÚnements. Approche textométrique et extraction d'informations pour la fouille de textes
This research demonstrates two methods of text mining for strategic monitoring purposes: information extraction and Textometry. In strategic monitoring, text mining is used to automatically obtain information on the activities of corporations. For this objective, information extraction identifies and labels units of information, named entities (companies, places, people), which then constitute entry points for the analysis of economic activities or events. These include mergers, bankruptcies, partnerships, etc., involving corresponding corporations. A Textometric method, however, uses several statistical models to study the distribution of words in large corpora, with the goal of shedding light on significant characteristics of the textual data. In this research, Textometry, an approach traditionally considered incompatible with information extraction methods, is applied to the same corpus as an information extraction procedure in order to obtain information on economic events. Several textometric analyses (characteristic elements, co-occurrences) are examined on a corpus of online news feeds. The results are then compared to those produced by the information extraction procedure. Both approaches contribute differently to processing textual data, producing complementary analyses of the corpus. Following the comparison, this research presents the advantages for these two text mining methods in strategic monitoring of current events.Ce travail a pour objet lâĂ©tude de deux mĂ©thodes de fouille automatique de textes, lâextraction dâinformations et la textomĂ©trie, toutes deux mises au service de la veille stratĂ©gique des Ă©vĂ©nements Ă©conomiques. Pour lâextraction dâinformations, il sâagit dâidentifier et dâĂ©tiqueter des unitĂ©s de connaissances, entitĂ©s nommĂ©es â sociĂ©tĂ©s, lieux, personnes, qui servent de points dâentrĂ©e pour les analyses dâactivitĂ©s ou dâĂ©vĂ©nements Ă©conomiques â fusions, faillites, partenariats, impliquant ces diffĂ©rents acteurs. La mĂ©thode textomĂ©trique, en revanche, met en Ćuvre un ensemble de modĂšles statistiques permettant lâanalyse des distributions de mots dans de vastes corpus, afin faire Ă©merger les caractĂ©ristiques significatives des donnĂ©es textuelles. Dans cette recherche, la textomĂ©trie, traditionnellement considĂ©rĂ©e comme Ă©tant incompatible avec la fouille par lâextraction, est substituĂ©e Ă cette derniĂšre pour obtenir des informations sur des Ă©vĂ©nements Ă©conomiques dans le discours. Plusieurs analyses textomĂ©triques (spĂ©cificitĂ©s et cooccurrences) sont donc menĂ©es sur un corpus de flux de presse numĂ©risĂ©. On Ă©tudie ensuite les rĂ©sultats obtenus grĂące Ă la textomĂ©trie en vue de les comparer aux connaissances mises en Ă©vidence au moyen dâune procĂ©dure dâextraction dâinformations. On constate que chacune des approches contribuent diffĂ©remment au traitement des donnĂ©es textuelles, produisant toutes deux des analyses complĂ©mentaires. Ă lâissue de la comparaison est exposĂ© lâapport des deux mĂ©thodes de fouille pour la veille dâĂ©vĂ©nements
Ingénierie pédagogique des systÚmes d'enseignement supérieur
Our works are set in the field of higher-education systems pedagogical engineering. Our early works deal with the modeling of university practices. We expressed a conceptual framework for the evolution of acquiring knowledge modules to integrate the acquisition of high-level cognitive skills and professional competencies. Next, we have defined a frame to help define pedagogical scenarios more formally. The challenge was to get pedagogical scenarios that favored a higher pedagogical expressiveness compared to existing standards such as IMS-Learning Design (IMS-LD), while begin formal enough to be implemented, at least semi-automatically, on different e-learning platforms. This approach was validated thanks to the Assistance for Contextualized MoDeling of learning systems (ACoMoD) method. Finally, we developed a project-based learning pedagogical method, Multi-Role Project, applied to the teaching of Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). One goal is to project our results in Massive Open Online Courses (MOOC), which raise challenges of their ownNos travaux s'inscrivent dans le domaine de l'ingĂ©nierie pĂ©dagogique des systĂšmes d'enseignement supĂ©rieur. Nos premiers travaux se sont portĂ©s sur la modĂ©lisation des pratiques universitaires. Nous avons ainsi dĂ©gagĂ© un cadre conceptuel dâĂ©volution dâacquisition de connaissances disciplinaires en vue d'intĂ©grer lâacquisition de compĂ©tences cognitives professionnelles et de haut niveau. Ensuite, nous avons travaillĂ© Ă dĂ©finir un cadre de dĂ©finition de scĂ©narios pĂ©dagogiques plus formel. L'enjeu Ă©tait d'obtenir des scĂ©narios pĂ©dagogiques qui permettent une expressivitĂ© pĂ©dagogique qui dĂ©passe celle des standards existants tels IMS-Learning Design (IMS-LD) tout en Ă©tant suffisamment formalisĂ© pour se prĂȘter Ă un traitement informatique et ĂȘtre implĂ©mentĂ©, au moins semi automatiquement, dans diffĂ©rentes plateformes de e-learning. Cette approche a Ă©tĂ© validĂ©e en utilisant la mĂ©thode Assistance for Contextualized MoDeling of learning systems (ACoMoD). Enfin nous dĂ©veloppons une mĂ©thode de pĂ©dagogie par projet, Multi-RĂŽles Project, autour des problĂ©matiques de l'enseignement en Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). Un des buts est de projeter nos rĂ©sultats dans l'implĂ©mentation des Massive Open Online Courses (MOOC) qui pose des dĂ©fis particuliers
Vers la qualité et l'employabilité par un marketing de veille pédagogique et stratégique universitaire
Information literacy is one of competences conferred to individual employability in information and knowledge society (IKS). By Requiring employable skills (EC), this society acquires a new dimension (SICS & CE) and passes labor market from classic concept of "job market" to "employability market (MEMP)" seeking flexibility and adaptive skills to changes. Foresight Scanning in general and specifically digital one, works by its "Information and Knowledge Production Process" to develop information literacy/Internet (CIVI) to improve various individual skills. In this sense, this thesis evolves in a qualitative and interpretative exploratory approach, to treat the issue of quality skills development, defining the employability of university students. It seeks to know how a universitiesâ foresight scanning will improve quality of their employable CIVI culture skill, by adopting in its informational production process, a market-oriented relational marketing involving university students as "internal customers ", as well as employability market actors as" external customers " ?Evolving in a socio-constructivist perspective, series of evaluations on skills and satisfactions of learners as well as their skills CIVI assessment models were developed as part of a competency based approach (SBA) adopting a relational internal and external marketing. This approach is characterized firstly by an "Orientation-Involvement of Learners-Clients: OI-APCL" and secondly by an "Orientation-Involvement of employability market: OI-MEMP," based on an educational blog as informational Web.2.0 System and monitoring tool designed to develop competency in information literacy learners. This led us to conclude in the orientation forward an employability university, skills levels improvement by declining secular groups CIVI culture, from 88.74% to 41.94% and a need for training CIVI rate of Culture from 89.50% to 46.50% resulting to learner employability and the recruitment of three groups of the 20 pairs graduate students involved in our work, This recommends adoption of an " Foresight Scanning employability" for quality development skills in SICS&CE society seeking now more than information and knowledge, but also flexibility skills to adapt changes and innovations defining really individual employability.La culture informationnelle constitue une des compĂ©tences attribuĂ©es Ă lâemployabilitĂ© des individus dans lâactuelle sociĂ©tĂ© de lâinformation, des connaissances et du savoir (SICS). En exigeant des compĂ©tences employables (CE), celle-ci prend Ă notre sens une nouvelle dimension (SICS&CE) faisant ainsi transiter le marchĂ© du travail du concept du « marchĂ© dâemploi » dâattributions fixes et de routines classiques Ă celui du « marchĂ© dâemployabilitĂ© (MEMP) » sollicitant la flexibilitĂ© et les compĂ©tences adoptives et adaptatives aux changements socio-Ă©conomiques. DĂ©sormais, la veille stratĂ©gique en gĂ©nĂ©ral et prĂ©cisĂ©ment numĂ©rique, Ćuvre par son « Processus de production dâinformation et des connaissances » Ă dĂ©velopper la culture informationnelle de veille sur Internet (CIVI) pour amĂ©liorer les diverses compĂ©tences individuelles. Dans ce sens, cette thĂšse vient dans le cadre dâune analyse qualitative et une approche exploratoire interprĂ©tative, traiter la problĂ©matique du dĂ©veloppement de la qualitĂ© des compĂ©tences dĂ©finissant lâemployabilitĂ© des apprenants, futurs diplĂŽmĂ©s universitaires. Elle cherche Ă savoir dans quelle mesure une veille pĂ©dagogique et stratĂ©gique universitaire peut amĂ©liorer la qualitĂ© de leurs compĂ©tences employables en culture CIVI, en adoptant dans son processus de production informationnelle, un marketing relationnel orientĂ©-marchĂ© impliquant les apprenants universitaires en tant que « clients internes », aussi bien que les acteurs du marchĂ© dâemployabilitĂ© en tant que « clients externes » ? En Ă©voluant dans une perspective socio-constructiviste, des sĂ©ries dâĂ©valuations sur les compĂ©tences et les satisfactions des apprenants aussi bien que des modĂšles dâĂ©valuation de leurs compĂ©tences en CIVI ont Ă©tĂ© Ă©laborĂ©s dans le cadre dâune approche par compĂ©tence (APC) adoptant un marketing relationnel interne et externe. Cette approche se caractĂ©rise en premier lieu par une : « Orientation-Implication des Apprenants-Clients : OI-APCL » et en second lieu par une « Orientation-Implication du MarchĂ© dâemployabilitĂ© : OI-MEMP », se basant sur un blog pĂ©dagogique en tant que SystĂšme informationnel et outil de veille Web.2.0, destinĂ© Ă dĂ©velopper la compĂ©tence en culture informationnelle des apprenants. Ceci nous a conduit Ă constater dans le cadre de lâorientation vers une universitĂ© dâemployabilitĂ©, lâamĂ©lioration des taux des compĂ©tences par la baisse des groupes profanes en culture CIVI, passant de 88,74% Ă 41,94% et un taux de besoin de formation en culture CIVI passant de 89,50% Ă 46,50% conduisant Ă la satisfaction des apprenants et des acteurs dâemployabilitĂ© impliquĂ©s dans notre travail et le recrutement de trois groupes des 20 binĂŽmes apprenants/diplĂŽmĂ©s concernĂ©s par notre travail, Ces rĂ©sultats amĂšnent Ă recommander lâadoption dâune « veille dâemployabilitĂ© » pour le dĂ©veloppement de la qualitĂ© des compĂ©tences individuelles dans une sociĂ©tĂ© SICS&CE sollicitant dĂ©sormais en plus des connaissances et du savoir, lâactualisation par lâapprentissage Ă vie et la flexibilitĂ© dâadaptation aux changements et innovations, dĂ©finissant ainsi lâemployabilitĂ© des individus
IngĂ©nierie et Architecture dâEntreprise et des SystĂšmes dâInformation - Concepts, Fondements et MĂ©thodes
L'ingĂ©nierie des systĂšmes d'information s'est longtemps cantonnĂ©e Ă la modĂ©lisation du produit (objet) qu'est le systĂšme dâinformation sans se prĂ©occuper des processus d'usage de ce systĂšme. Dans un environnement de plus en plus Ă©volutif, la modĂ©lisation du fonctionnement du systĂšme dâinformation au sein de l'entreprise me semble primordiale. Pendant les deux derniĂšres dĂ©cennies, les pratiques de management, dâingĂ©nierie et dâopĂ©ration ont subi des mutations profondes et multiformes. Nous devons tenir compte de ces mutations dans les recherches en ingĂ©nierie des systĂšmes dâinformation afin de produire des formalismes et des dĂ©marches mĂ©thodologiques qui sauront anticiper et satisfaire les nouveaux besoins, regroupĂ©s dans ce document sous quatre thĂšmes:1) Le systĂšme dâinformation est le lieu mĂȘme oĂč sâĂ©labore la coordination des actes et des informations sans laquelle une entreprise (et toute organisation), dans la diversitĂ© des mĂ©tiers et des compĂ©tences quâelle met en Ćuvre, ne peut exister que dans la mĂ©diocritĂ©. La comprĂ©hension des exigences de coopĂ©ration dans toutes ses dimensions (communication, coordination, collaboration) et le support que lâinformatique peut et doit y apporter deviennent donc un sujet digne dâintĂ©rĂȘt pour les recherches en systĂšme dâinformation.2) Le paradigme de management des processus dâentreprise (BPM) est en forte opposition avec le dĂ©veloppement traditionnel des systĂšmes dâinformation qui, pendant plusieurs dĂ©cennies, a cristallisĂ© la division verticale des activitĂ©s des organisations et favorisĂ© ainsi la construction dâĂźlots dâinformation et dâapplications. Cependant, les approches traditionnelles de modĂ©lisation de processus ne sont pas Ă la hauteur des besoins dâingĂ©nierie des processus dans ce contexte en constant changement, que ce dernier soit de nature contextuelle ou permanente. Nous avons donc besoin de formalismes (i) qui permettent non seulement de reprĂ©senter les processus dâentreprise et leurs liens avec les composants logiciels du systĂšme existant ou Ă venir mais (ii) qui ont aussi lâaptitude Ă reprĂ©senter la nature variable et/ou Ă©volutive (donc parfois Ă©minemment dĂ©cisionnelle) de ces processus.3) Les systĂšmes dâinformation continuent aujourdâhui de supporter les besoins classiques tels que lâautomatisation et la coordination de la chaĂźne de production, lâamĂ©lioration de la qualitĂ© des produits et/ou services offerts. Cependant un nouveau rĂŽle leur est attribuĂ©. Il sâagit du potentiel offert par les systĂšmes dâinformation pour adopter un rĂŽle de support au service de la stratĂ©gie de lâentreprise. Les technologies de lâinformation, de la communication et de la connaissance se sont ainsi positionnĂ©es comme une ressource stratĂ©gique, support de la transformation organisationnelle voire comme levier du changement. Les modĂšles dâentreprise peuvent reprĂ©senter lâĂ©tat actuel de lâorganisation afin de comprendre, de disposer dâune reprĂ©sentation partagĂ©e, de mesurer les performances, et Ă©ventuellement dâidentifier les dysfonctionnements. Ils permettent aussi de reprĂ©senter un Ă©tat futur souhaitĂ© afin de dĂ©finir une cible vers laquelle avancer par la mise en Ćuvre des projets. Lâentreprise Ă©tant en mouvement perpĂ©tuel, son Ă©volution fait partie de ses multiples dimensions. Nous avons donc besoin de reprĂ©senter, a minima, un Ă©tat futur et le chemin de transformation Ă construire pour avancer vers cette cible. Cependant planifier/imaginer/se projeter vers une cible unique et, en supposant que lâon y arrive, croire quâil puisse exister un seul chemin pour lâatteindre semble irrĂ©aliste. Nous devons donc proposer des formalismes qui permettront de spĂ©cifier des scenarii Ă la fois pour des cibles Ă atteindre et pour des chemins Ă parcourir. Nous devons aussi dĂ©velopper des dĂ©marches mĂ©thodologiques pour guider de maniĂšre systĂ©matique la construction de ces modĂšles dâentreprise et la rationalitĂ© sous-jacente.4) En moins de cinquante ans, le propos du systĂšme dâinformation a Ă©voluĂ© et sâest complexifiĂ©. Aujourdâhui, le systĂšme dâinformation doit supporter non seulement les fonctions de support de maniĂšre isolĂ©e et en silos (1970-1990), et les activitĂ©s appartenant Ă la chaĂźne de valeur [Porter, 1985] de lâentreprise (1980-2000) mais aussi les activitĂ©s de contrĂŽle, de pilotage, de planification stratĂ©gique ainsi que la cohĂ©rence et lâharmonie de lâensemble des processus liĂ©s aux activitĂ©s mĂ©tier (2000-201x), en un mot les activitĂ©s de management stratĂ©gique et de gouvernance dâentreprise. La gouvernance d'entreprise est l'ensemble des processus, rĂ©glementations, lois et institutions influant la maniĂšre dont l'entreprise est dirigĂ©e, administrĂ©e et contrĂŽlĂ©e. Ces processus qui produisent des âdĂ©cisionsâ en guise de âproduitâ ont autant besoin dâĂȘtre instrumentalisĂ©s par les systĂšmes dâinformation que les processus de nature plus opĂ©rationnels de lâentreprise. De mĂȘme, ces processus stratĂ©giques (dits aussi âde dĂ©veloppementâ) nĂ©cessitent dâavoir recours Ă des formalismes de reprĂ©sentation qui sont trĂšs loin, en pouvoir dâexpression, des notations largement adoptĂ©es ces derniĂšres annĂ©es pour la reprĂ©sentation des processus dâentreprise.Ainsi, il semble peu judicieux de vouloir (ou penser pouvoir) isoler, pendant sa construction, lâobjet âsystĂšme dâinformationâ de son environnement dâexĂ©cution. Si le sens donnĂ© Ă lâinformation dĂ©pend de la personne qui la reçoit, ce sens ne peut ĂȘtre entiĂšrement capturĂ© dans le systĂšme technique. Il sera plutĂŽt apprĂ©hendĂ© comme une composante essentielle dâun systĂšme socio-technique incluant les usagers du systĂšme dâinformation technologisĂ©, autrement dit, les acteurs agissant de lâentreprise. De mon point de vue, ce systĂšme socio-technique qui mĂ©rite lâintĂ©rĂȘt scientifique de notre discipline est lâentreprise. Les recherches que jâai rĂ©alisĂ©es, animĂ©es ou supervisĂ©es , et qui sont structurĂ©es en quatre thĂšmes dans ce document, visent Ă rĂ©soudre les problĂšmes liĂ©s aux contextes de l'usage (l'entreprise et son environnement) des systĂšmes dâinformation. Le point discriminant de ma recherche est l'intĂ©rĂȘt que je porte Ă la capacitĂ© de reprĂ©sentation :(i) de l'Ă©volutivitĂ© et de la flexibilitĂ© des processus d'entreprise en particulier de ceux supportĂ©s par un systĂšme logiciel, dâun point de vue microscopique (modĂšle dâun processus) et macroscopique (reprĂ©sentation et configuration dâun rĂ©seau de processus) : thĂšme 2(ii) du systĂšme dâentreprise dans toutes ses dimensions (stratĂ©gie, organisation des processus, systĂšme dâinformation et changement) : thĂšme 3Pour composer avec ces motivations, il fallait :(iii) sâintĂ©resser Ă la nature mĂȘme du travail coopĂ©ratif et Ă lâintentionnalitĂ© des acteurs agissant afin dâidentifier et/ou proposer des formalismes appropriĂ©s pour les dĂ©crire et les comprendre : thĂšme 1(iv) se questionner aussi sur les processus de management dont le rĂŽle est de surveiller, mesurer, piloter lâentreprise afin de leur apporter le soutien quâils mĂ©ritent du systĂšme dâinformation : thĂšme
« La guerre, la plus terrible des érosions ». Cultures de guerre et géographes universitaires, Allemagne-France-Etats-Unis (1914-1921)
When the Great War broke out in 1914, the field of academia in geography was divided into local and national schools, connectedtogether through publications, scientific debates and international meetings.My work in comparative history aims at showing that the three main âcommunitiesâ in the field (namely Germany, France and theUnited States of America) were affected by the war violence, and that they took an active part in many aspects of âwar culturesâin the fighting countries. Indeed, the youngest ones fought, some others did some research for the army (above all in German andAmerican war geology), some others wrote committed books (about German and Russian atrocities, war goals, political andmilitary geography) and geographers of the Home fronts played an important role in cultural diplomacy â every specialist in EarthSciences mobilized in various ways. They were even to be used as experts, specially during the 1919 peace negotiations.As teachers, scholars, intellectuals and citizens, these men and women went through a very brutal and intense period as far as theshaping of their professional identity is concerned, for they had to reconcile âmodern geographyâ with applied geography. Theresults proved to be quite disappointing for them: political mobilization, at first enthusiastic, soon turned sour; and their expertisecould appear useless as it failed to help political leaders to frame a new map of the world based on scientific grounds.Despite these frustrations and limits, the First World War seems to be a turning point in the shaping of the collective identity ofacademic geography: its demobilization took a long time, and remained unfinished as long as violence and alliances persisted.Lorsque la Grande Guerre Ă©clate en 1914, le champ mondial de la gĂ©ographie universitaire est structurĂ© en Ă©coles locales etnationales, liĂ©es par des publications, des dĂ©bats scientifiques et des rassemblements au niveau international.Cette Ă©tude dâhistoire comparĂ©e montre que les trois principales communautĂ©s de la discipline (Allemagne, France, Etats-Unis)sont Ă©branlĂ©es par la violence du conflit et participent aux multiples cultures de guerre des pays belligĂ©rants. Entre combats pourles plus jeunes, travail pour les armĂ©es, notamment dans la gĂ©ologie de guerre allemande et Ă©tats-unienne, engagement (autour desatrocitĂ©s allemandes et russes, des buts de guerre, de la gĂ©ographie militaire et politique) et diplomatie culturelle chez lesgĂ©ographes des fronts domestiques, les spĂ©cialistes des sciences de la terre se mobilisent de façons diverses et occupent un rĂŽleinĂ©dit dâexperts, en particulier dans les discussions autour des nĂ©gociations de paix, entre 1917 et 1919.Enseignants, savants, intellectuels et citoyens, ils connaissent donc une phase brutale mais intense de leur identitĂ© professionnelle,devant concilier la « gĂ©ographie moderne » avec une nouvelle gĂ©ographie appliquĂ©e. Le rĂ©sultat est dĂ©cevant, tant dans lamobilisation politique et militaire, vĂ©cue avec enthousiasme, puis avec malaise, que dans lâexpertise, insatisfaisante et peuefficace auprĂšs des autoritĂ©s chargĂ©es de redessiner la carte de lâEurope et du monde.MalgrĂ© ces limites, la PremiĂšre Guerre mondiale constitue un moment fort dans lâidentitĂ© collective de la gĂ©ographie universitaire,lente Ă se dĂ©mobiliser et marquĂ©e par la persistance des alliances et de la violence de guerre
RIODD 2016 « Energie, environnement et mutations sociales »
International audienceLe RIODD a tenu son 11Ăšme congrĂšs annuel du mercredi 6 au vendredi 8 juillet 2016 Ă St-Etienne. Il s'est dĂ©roulĂ© Ă l'Ecole des Mines de Saint-Ătienne. Lâorganisation de ce 11Ăšme congrĂšs annuel du RIODD Ă©tait portĂ©e par lâInstitut Henri Fayol de lâEcole des Mines de St-Etienne. Cette manifestation scientifique Ă caractĂšre pluridisciplinaire et de dimension internationale sâest inscrite dans le cadre du Bicentenaire de lâEcole des Mines de St-Etienne en 2016
Compréhension du fonctionnement de l'appel à la peur et du role médiateur de la réactance situationnelle en communication préventive de l'anorexie
Anorexia prevention or more widely disorder eating behavior, has a strong social and societal interest. It also presents an academic interest, since this context is under-represented in research. Existing anorexia prevention campaigns use the strategy of fear appeal, despite a non-consensual literature on the level of fear appeal to adopt and the exact functioning of the mechanism. The existing literature also suggests, to explain failure of fear appeal, that there is a situational reactance, even though this has never been validated. Four experiments on young women students, public particularly sensitive to this context, allow us to understand and validate the mechanism of fear appeal in successive mediations and while integrating situational reactance. Through these experiments, it is shown that the message with fear appeal creates a cognitive and emotional state of fear, and perceived severity that will oppositely influence situational reactance. The latter influences the perceived efficacy of recommendation, which in turn determines the success or failure of the message. In parallel, the mediator, but secondary role, of self-efficacy on the perceived efficacy of the recommendation is revealed, as well as the moderator of perceived susceptibility. Furthermore, each study attempts to handle, in addition to the level of fear appeal, various components and characteristics of the message, whose effects on the fear appeal mechanism solve in part, some existing conflicts in the literature. Thus, the role of the components, visual and verbal, on the level of fear felt is examined (studies 1 and 2). The effect of the wording of the recommendation (study 2), as well as the effect of the type of argument (study 3) on the process of fear appeal are analyzed. Finally, the addition of the disgust on fear appeal and the validation process by a behavioral measure yet refine understanding the mechanism of fear appeal (study 4). To conclude, the key preventive effective communication with anorexia use of fear appeals are given and results are discussed and complemented with possible future research directions, some of which are used to overcome the limitations mentioned on this research.A prĂ©vention de l'anorexie, et plus largement des troubles de comportement alimentaire, revĂȘt un intĂ©rĂȘt social et sociĂ©tal fort. Elle comporte Ă©galement un intĂ©rĂȘt acadĂ©mique, ce contexte Ă©tant sous-reprĂ©sentĂ© en recherche. Les communications existantes sur la prĂ©vention de l'anorexie utilisent la stratĂ©gie de l'appel Ă la peur, malgrĂ© une littĂ©rature non consensuelle sur le niveau d'appel Ă adopter et sur le fonctionnement exact du mĂ©canisme. La littĂ©rature propose Ă©galement, pour expliquer l'Ă©chec de l'appel Ă la peur, l'existence d'une rĂ©actance situationnelle, sans que celle-ci n'ait jamais Ă©tĂ© validĂ©e. Quatre expĂ©rimentations auprĂšs de jeunes femmes Ă©tudiantes, public particuliĂšrement sensible dans ce contexte, permettent de comprendre et valider le fonctionnement de l'appel Ă la peur par mĂ©diations successives et en intĂ©grant la rĂ©actance situationnelle. Il est montrĂ© que le message avec appel Ă la peur crĂ©e un Ă©tat cognitivo-Ă©motionnel composĂ© de peur et de sĂ©vĂ©ritĂ© perçue qui vont influer de maniĂšre opposĂ©e sur la rĂ©actance situationnelle. Cette derniĂšre influence Ă son tour la perception d'efficacitĂ© de la recommandation, qui dĂ©terminera ensuite le succĂšs ou l'Ă©chec du message. En parallĂšle, le rĂŽle mĂ©diateur, mais secondaire, de l'auto-efficacitĂ© sur l'efficacitĂ© perçue de la recommandation est rĂ©vĂ©lĂ©, de mĂȘme que celui modĂ©rateur de la vulnĂ©rabilitĂ© perçue. En complĂ©ment de ce rĂ©sultat, chacune des Ă©tudes s'attache Ă manipuler, en plus du niveau d'appel Ă la peur, diffĂ©rentes composantes et caractĂ©ristiques du message, dont les effets sur le mĂ©canisme d'appel Ă la peur permettent de rĂ©soudre, en partie, certains conflits existants dans la littĂ©rature. Ainsi, le rĂŽle des composantes, visuelle et verbale, sur le niveau ressenti de peur est examinĂ© (Ă©tudes 1 et 2). L'effet de la formulation de la recommandation (Ă©tude 2), de mĂȘme que l'effet du type d'argument (Ă©tude 3) sur le processus de l'appel Ă la peur sont analysĂ©s. Enfin, l'ajout du dĂ©goĂ»t Ă l'appel Ă la peur et la validation du fonctionnement du processus par une mesure comportementale affinent encore la comprĂ©hension des mĂ©canismes d'action de l'appel Ă la peur (Ă©tude 4). Pour conclure, les clĂ©s d'une communication prĂ©ventive de l'anorexie efficace avec recours Ă l'appel Ă la peur sont donnĂ©es et les rĂ©sultats discutĂ©s et complĂ©tĂ©s par des voies de recherche possibles, dont certaines permettent de pallier les limites mentionnĂ©es pour la prĂ©sente recherche