Corrigendum: El análisis de moderación en el ámbito socioeducativo a través de la macro Process en SPSS Statistics

Arran del comentari que va fer arribar a REIRE una persona que va llegir l’article publicat, l’autor proposa incloure una anotació al seu article per evitar possibles interpretacions errònies en un dels seus paràgrafs.As a result of the comment made to REIRE by a reader, the author proposes to include an annotation to his article to avoid possible misinterpretations in one of its paragraphs.A raíz del comentario que hizo llegar a REIRE una persona que leyó el artículo publicado, el autor propone incluir una anotación a su artículo para evitar posibles interpretaciones erróneas en uno de sus párrafos

Catch Shares in Action: Spanish Galicia Goose Barnacle Cofradía System

The Spanish Galicia Goose Barnacle Cofradía System was implemented to manage the highly lucrative goose barnacle fishery. Program goals were focused on reducing overfishing and restoring profitability. The program codified traditional fishing guilds, known as cofradías , as co-managers by granting them secure and exclusive privileges to harvest goose barnacles within clearly defined fishing areas and requiring them to responsibly manage the resource. A key program innovation is the use of on-site fisheries ecologists to conduct scientific monitoring, set appropriate mortality controls and adaptively manage mortality controls within season to ensure sustainable goose barnacle populations

Pensar la docencia universitaria desde las relaciones pedagógicas

Este artículo sirve de introducción y presentación a los textos que aparecen en esta sección especial extraordinaria de este número de la revista REIRE, están escritos a partir de algunas de las comunicaciones que se presentaron en las IV jornadas sobre La relación pedagógica en la universidad, que tuvieron lugar en la Universidad de Barcelona los días 18 y 19 de septiembre de 201

Evaluación continua a través de Moodle para involucrar al alumnado en su proceso de aprendizaje

El artículo presenta los resultados de un estudio orientado a conocer los efectos de un sistema de evaluación continua voluntaria usando la plataforma Moodle y un amplio banco de actividades, basadas en trabajos individuales y colaborativos, que el alumnado puede escoger. El objetivo de proponer este sistema de evaluación es doble. Por un lado, se persigue involucrar al alumnado ausente en el seguimiento de la evaluación continua mediante un entorno virtual. Por otro lado, se quiere motivar al alumnado en general en su aprendizaje a través de actividades continuas y orientadas a la práctica. El estudio se ha llevado a cabo en el contexto de una asignatura formada por dos grupos de los estudios de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Barcelona. Como indicadores de bondad del sistema se han considerado la participación del alumnado en las actividades de evaluación y las notas finales. Los resultados han puesto de manifiesto la capacidad del sistema de involucrar al alumnado que asiste a clase en la realización de un mínimo de actividades y mejorar su aprendizaje, así como la incapacidad de involucrar significativamente al alumnado que no asiste a clase. Como conclusiones del estudio se apuntan la importancia de diseñar un buen modelo de feed-back y apostar más por tareas pensadas desde los enfoques de la evaluación auténtica.This article presents the results of a study aimed at getting to know the effects of a voluntary system of ongoing evaluation by means of the Moodle platform and a wide range of activities, based on individual and collaborative work, to be chosen by the students. There is a double objective for proposing such an evaluation system. On the one hand, it pursues to involve absent students in the follow-up of the ongoing evaluation through a virtual environment; while, on the other hand, engaging students in general in their own learning by means of continuous, practice-oriented activities. The study has been contextualised within a course that consists of two groups in the Business Administration Studies of the University of Barcelona. Student participation in the evaluation activities and their final grades have been taken as indicators for a satisfactory system. Results have exposed the capacity of the system, in the case of those students who attend classes, for getting them involved in improving their learning by engaging in a minimum number of activities. It has also shown its inability to involve to a significant extent those students who do not attend classes. The conclusions of the study point out towards the importance of designing a good feed-back model and towards a further support to activities designed from approaches of authentic assessment

La enseñanza de la Toxicología en Farmacia: los seminarios como herramienta para la evaluación continuada

Con la finalidad de adaptarnos al EEES, desarrollamos una herramienta que nos permitiera realizar un proceso de evaluación continua de la asignatura troncal de Toxicología. En el presente trabajo presentamos los resultados de este modelo en el que utilizamos los seminarios como elementos básicos de este proceso. Describimos cómo se estructuran y desarrollan estos seminarios, así como el modelo de evaluación de los mismos. Los seminarios fueron evaluados con una puntuación máxima del 30 % sobre la nota final de la signatura, y la participación en los mismos con un máximo del 10 %. Algunos de estos seminarios incorporaban evaluaciones realizadas antes del desarrollo de los mismos, que denominábamos «pre», y otras justo al final del desarrollo de los mismos, que denominábamos «post». Esta herramienta de evaluación continua se ha mostrado muy eficaz en lo que respecta al grado de participación y preparación de los alumnos. Además, ha supuesto un cambio significativo en el grado de implicación de los profesores, y una mejora de la comunicación alumno-profesor

Perspectiva de los estudiantes respecto a la adaptación de “Diseños experimentales y aplicados” al Espacio Europeo de Educación Superior

En aquest article es descriu l'adaptació de l'assignatura “Dissenys experimentals i aplicats” de la Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona (UB) segons les directrius de la UB marcades per adaptar-se a l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES). L'objectiu de la recerca és conèixer l'opinió dels estudiants respecte a la innovació docent mitjançant la introducció del campus virtual. Per a això, es va administrar a 180 estudiants, una adaptació del qüestionari EMID (Avaluació del Model d'Innovació Docent) que valorava diversos aspectes, com: les activitats autònomes, el sistema d'avaluació continuada i el campus virtual amb Moodle. Els resultats de l'estudi mostren que els estudiants valoren positivament aquests aspectes, especialment el sistema metodològic d'ensenyament-aprenentatge-avaluació, mitjançant el campus virtual, així com els materials teòric-pràctics de l'assignatura dissenyats pels estudiants.This article describes the adaptation of the subject “Experimental and applied designs” of the Faculty of Psychology of the Universitat of Barcelona (UB) according to UB marked guidelines by the adaptation to the European Higher Education Area (EHEA). The aim of this research is to know the students’ opinions with regard to the teaching innovation by means of the introduction of the virtual campus. Therefore, it was administered to 180 undergraduate students, an adaptation of the questionnaire EMID (Evaluation of the Model of Teaching Innovation) that valued diverse appearances, like: the autonomous activities, the system of evaluation continued and the virtual campus with Moodle. The results of the study show that the students’ value positively the innovation, especially the methodological system of teaching-learning-assessment through the virtual campus, as well as the theoretical and practical materials designed for the students of this subject. //Key words: teaching Innovation; virtual campus; blended learning; European Higher Education Area.En este artículo se describe la adaptación de la asignatura “Diseños experimentales y aplicados” de la Facultad de Psicología de la Universitat de Barcelona (UB) según las directrices de esta Universidad para adaptarse al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Se realizó una investigación con el objetivo de conocer la opinión de los estudiantes respecto a la innovación docente desarrollada a través de la introducción del campus virtual. Para ello, se administró a 180 estudiantes una adaptación del cuestionario EMID (Evaluación del Modelo de Innovación Docente) que valoraba diversos aspectos: las actividades autónomas, el sistema de evaluación continuada y el campus virtual con Moodle. Los resultados del estudio muestran que los estudiantes valoran positivamente dichos aspectos, especialmente el sistema metodológico de enseñanza-aprendizaje-evaluación mediante el campus virtual, así como los materiales teórico-prácticos diseñados para que puedan adquirir las competencias metodológicas de esta asignatura

Youth music ensembles: functional models for favour ing academic motivation in teenagers

La adolescencia es una etapa vital en la que ocurren numerosos cambios tanto externos como internos, los cuales pueden comportar ciertos problemas de ajuste. En esta etapa tan dinámica, la motivación jugará un papel fundamental, sobre todo en ámbitos como el aprendizaje o el rendimiento académico. Tanto en la Comunidad Valenciana como en Cataluña, muchos adolescentes forman parte de una agrupación musical juvenil debido a la extensa red de bandas y corales existentes en ambos territorios. MÉTODO. El presente artículo consiste en un estudio exploratorio cuyo objetivo principal es conocer el grado de motivación académica que tienen los adolescentes músicos integrantes de una banda o una coral (grupo experimental) y si este es igual que el grado de motivación de un grupo control, formado por adolescentes no músicos. Para ello se ha aplic ado el cuestionario MOT a una muestra conformada por 1315 adolescentes. RESULTADOS. Los resultados obtenidos reflejan que los adolescentes músicos tienen un alto nivel de motivación académica, significativamente más elevado que los adolescentes del grupo control cuyo nivel es moderado. DISCUSIÓN. Estos resultados van en la línea de otras investigaciones que confirman que la práctica musical influye de forma positiva en la formación integral de los jóvenes.L’adolescència és una etapa vital en la qual tenen lloc nombrosos canvis, tant externs com interns, que poden comportar certs problemes d’ajustament. En aquesta etapa tan dinàmica, la motivació tindrà un paper fonamental sobretot en àmbits com l’aprenentatge o el rendiment acadèmic. Tant a la Comunitat Valenciana com a Catalunya, molts adolescents forme n part d’una agrupació musical juvenil gràcies a l’extensa xarxa de bandes i corals que hi ha en els dos terri toris. MÈTODE. Aquest article és un estudi explorat ori que té com a principal objectiu conèixer el grau de motivació acadèmica que tenen els adolescents músics integrants d’una banda o una coral (grup experimental), i saber si és igual que el grau de motivació d’un grup control, format per adolescents no músics. Per això s’ha aplicat el qüestionari MOT a una mostra formada per 1.315 adolescents. RESULTATS. Els resultats obtinguts mostren que els adolescents músics tenen un nivell alt de motivació acadèmica, significativament més elevat que els adolescents del grup control, que tenen un nivell moderat. DISCUSSIÓ. Aquests resultats estan en la línia d’altres investigacions que confirmen que la pràctica musical influeix de manera positiva en la formació integral dels joves.Adolescence is a life stage characterized by many external and internal changes, which may involve certain adjustment problems. In this dynamic stage, motivation plays a fundamental role, especially in areas such as learning or academic motivation. In the Valencian Community and Catalonia, the presence of an extensive network of bands and choirs makes it possible for many adolescents to join a youth musical ensemble. METHOD. This exploratory study compared the academic motivation level of teenagers who were members of a band or choir (experimental group) with that of non-musician teenagers (control group). To this end, a MOT questionnaire was applied to a sample of 1315 adole scents. RESULTS. The level of academic motivation of the musicians was high. It was also much higher than it was for the teenagers who were not musicians, whose motivation level was moderate. DISCUSSION. These results are consistent with other research that corroborates the positive influence of music practice on the overall development of young people

Enseñanza práctica de la Matemática Actuarial No-Vida con R: Experiencia innovadora en la Universidad de Barcelona

En este trabajo se explica la experiencia innovadora realizada en la asignatura de Matemática Actuarial No Vida dentro del proyecto REDICE2008 (A0801-06). La experiencia consiste en el cambio en la enseñanza práctica de dicha asignatura incorporando el lenguaje de programación R, junto con los nuevos paquetes que incluyen funciones sobre matemática y estadística actuarial. Después de una introducción, en el trabajo se comentan los antecedentes de la enseñanza práctica de la asignatura en la Universidad de Barcelona y también la situación en España de las trece universidades que actualmente imparten la Licenciatura en Ciencias Actuariales y Financieras en España. A continuación se describe el desarrollo del proyecto, remarcando las dificultades que implica un cambio de este tipo para estudiantes alumnado y profesorado, y se detallan los resultados más importantes de la innovación. El trabajo finaliza con unas conclusiones y diversos anexos con los modelos de encuesta pasados a estudiantes alumnado y universidades

China’s Voting Practice at the UN Security Council, Its Legal and Political Interpretation: Case of Syria

This article examines intersection of three contemporary issues that occupy academic thought intensively: China’s global politics, its changing voting practice at the United Nations Security Council (UNSC), and the international response to the civil war in Syria. The aim of the article is to provide quantitative and qualitative analysis of China’s voting practice in the UNSC regarding the civil war in Syria, to outline a legal and political interpretation of its voting patterns and to conceptualise China’s politics in the UNSC regarding this issue. The article argues that reasons behind China’s rapidly growing use of the veto in the UNSC regarding Syria are vaguely related to the case of Syria itself, but directly reflect the primacy of China’s domestic politics and its strategic aspirations to reshape global governance. Growing concern within the international community about the human rights abuses taking place on a mass scale against Uighurs in Xinjiang is the most prominent catalyst that enables and provokes China’s systemic reaction. Therefore, although China has neither geopolitical nor strategic interests in Syria, Syria’s case serves as a battleground for China’s attempts to transform the collectively accepted interpretation of multilateralism, democratic values, and norms. This aspect underlines the necessity to observe China’s politics from the perspective of social constructivism. Methodologically, this article draws on political discourse analysis theory, examines China’s arguments in the UNSC and argues that China’s voting behaviour in the UNSC regarding Syria focused on reinterpretation of two grand concepts of international law: state sovereignty and non-interference

La carpeta docente como andamiaje para la formación de una práctica reflexiva en los profesores universitarios noveles.

En aquest article s'analitzen les potencialitats de la carpeta docent com a estratègia formativa afavoridora d'una pràctica docent reflexiva en els professors universitaris novells que han participat en el Postgrau d'Iniciació a la Docència Universitària que imparteix l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona. La carpeta docent s'utilitza bàsicament com a estratègia acreditativa i d'avaluació en aquest postgrau, però també persegueix l'objectiu de desenvolupar una actitud reflexiva cap a la pròpia pràctica docent del professorat novell. En l'article es analitza el contingut d’una mostra representativa de carpetes docents que ens permet evidenciar el potencial formatiu i la utilitat de la carpeta docent en els processos de millora i de desenvolupament professional del professorat universitari novell.This article analyzes the potential of the teaching portfolios as a formative favouring strategy of a reflective practice on beginner university professors who participated at the Initial Teacher Training Program of the Institute of Educational Sciences of the University of Barcelona. The teaching portfolio is used basically as an evaluation strategy in the program, but it also has the main purpose of developing in the professors a reflective attitude towards their own teaching practice. This article describes the content of a representative sample of the teaching portfolios that allowed us to demonstrate the formative potential of the teaching portfolio in the processes of professional development of the beginner university professors.En este artículo se analizan las potencialidades de la carpeta docente como estrategia formativa favorecedora de una práctica docente reflexiva en los profesores universitarios noveles que han participado en el posgrado de Iniciación a la Docencia Universitaria que imparte el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona. La carpeta docente se utiliza básicamente como estrategia acreditativa y de evaluación en dicho posgrado, pero también persigue el objetivo de desarrollar una actitud reflexiva hacia la propia práctica docente del profesorado novel. En el artículo se analiza el contenido de una muestra representativa de carpetas docentes que nos permite evidenciar el potencial formativo y la utilidad de la carpeta docente en los procesos de mejora y de desarrollo profesional del profesorado universitario novel