A gravação audiovisual elaborada e disponibilizada pelo professor como ferramenta de apoio ao estudo no ensino básico

O presente Relatório é o resultado final do Mestrado em Ensino de Música (ESMAE/IPP), com especialização em Violino. Foi construído no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada e incide sobre a Prática Educativa e o Projeto de Investigação desenvolvidos ao longo do ano letivo 2021/2022 na Academia de Música de Paços de Brandão. Este trabalho está dividido em três capítulos principais. No Capítulo I é apresentada a instituição que me acolheu ao longo deste ano letivo. É descrita a missão e valores pelos quais se rege, a sua comunidade escolar, oferta educativa e principais atividades. No Capítulo II são explicados todos os processos que envolveram a Prática Educativa – os conceitos que a fundamentam, a forma como foi orientada, as atividades que englobou e as reflexões que dela resultaram. No Capítulo III é fundamentado, desenvolvido e implementado um Projeto de Investigação, cujo principal foco é a perceber qual a importância da disponibilização de material de apoio ao estudo, a alunos do ensino básico, em formato audiovisual. A investigação teve a duração de seis semanas e envolveu três alunos de Violino, do ensino básico da AMPB. O desempenho dos alunos foi avaliado por três professores observadores. Os resultados foram recolhidos através do preenchimento de grelhas de observação por parte dos professores observadores e questionários dirigidos aos alunos participantes. Foram evidentes os benefícios desta ferramenta para o desenvolvimento musical de cada aluno participante, bem como da sua capacidade para aumentar a eficácia do estudo individual do instrumento.This following report is the final work of the Music Education Master`s at ESMAE/IPP, with specialization in Violin. It is part of the subject Supervised Teaching Practice and focuses on the Educational Practice and the Intvestigation Project developed over the academic year of 2021/2022 at Academia de Música de Paços de Brandão. This work is divided into three main chapters. Chapter I introduces the institution where the project took place over this academic year, describes its mission and values, its community, its educational offer and its main activities. Chapter II explains all the processes involved in the Educational Practice, from its fundamental concepts, to the way it was guided, the activities involved and the reflections that resulted from it. In Chapter III, an Investigation Project is justified, developed and implemented, whose main focus is to understand the importance of availability of practice support material to elementary school students in audiovisual format. The intervention lasted six weeks and involved three violin students from AMPB. The students' performance was evaluated by three observing teachers. The results were collected through the completion of observation grids by the observing teachers and questionnaires addressed to the participating students. The benefits of this tool for the musical development of each participating student were evident, as well as its ability to increase the effectiveness of individual practice of the instrument

Design de animações educacionais : recomendações de conteúdo, apresentação gráfica e motivação para aprendizagem

Orientador: Prof. Dr. André L. BattaiolaCoorientadora: Profa. Dra. Carla Galvão SpinilloDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Programa de Pós-Graduação em Design. Defesa: Curitiba, 2012Bibliografia: fls. 201-207Resumo:Esta dissertação tem como objetivo principal a proposição de recomendações para o design de animações educacionais com base na literatura da área e nas expectativas de seus stakeholders. As recomendações aqui propostas foram baseadas no fato da animação ter que atender a diferentes públicos (professores e alunos) e agregar diferentes objetivos (ensinar, ilustrar, facilitar o aprendizado, motivar e transmitir uma informação). Este estudo inicia com um levantamento teórico sobre a linguagem da animação e foca em 3 âmbitos (do conteúdo, de apresentação gráfica e de motivação para aprendizagem) que são analisados para o design da animação educacional. Após o levantamento teórico são adicionadas consultas realizadas com os próprios stakeholders acerca da produção das animações. O objetivo dessas consultas foi de conciliar expectativas e objetivos de alunos, professores e designers para melhor projetar as animações enquanto objetos de aprendizagem. Os métodos utilizados são de base descritiva, qualitativa e aplicada. Entrevistas, questionários, focus group e medidas de opinião são os procedimentos adotados para coleta de dados junto aos stakeholders. A pesquisa foi concluída com um conjunto de recomendações para auxiliar o designer na construção de animações que trabalham conteúdos voltados para a aprendizagem, com uma carga visual coerente e elaborados para motivar e atender as necessidades de professores e aprendizes. As recomendações abordam situações que são propícias à confecção de uma animação, motivos de conversão de um conteúdo escolar em animação e formas de como realizar essa conversão, assim como, vários elementos que podem ser levados em conta na criação da apresentação gráfica de um conteúdo animado.Abstract: This dissertation's main objective is to propose recommendations for the design of educational animations based on the literature area and expectations of its stakeholders. The recommendations proposed here are based on the fact of the animation have to answer to different audiences (teachers and students) and include different goals (teach, illustrate, facilitate learning, motivate and convey information). This study begins with a theoretical survey on the language of animation and focuses on three areas (content, presentation graphics and motivation for learning) that are analyzed for the design of educational entertainment. After the theoretical survey are added consultations with stakeholders about their own production of animations. The purpose of these consultations was to reconcile expectations and goals of students, teachers and designers to better design the animations as learning objects. The methods used are based on descriptive, qualitative and applied. Interviews, questionnaires, focus groups and measures of opinion are the procedures adopted for data collection with stakeholders. The research was completed with a set of recommendations to assist the designers in building animations that work focused content for learning, with a load visual coherent and well-designed to motivate and meet the needs of teachers and learners. The recommendations address situations that are conducive to making an animation, reasons for conversion of a school material in animation and ways of how to accomplish this conversion, as well as several elements that can be taken into account in the creation of a graphical display of animated content

Participação ativa no desenvolvimento de comunidades online

Doutoramento conjunto em Informação e Comunicação em Plataformas DigitaisEsta tese tem como objetivos identificar e caraterizar os modos de Comunicação Mediada por Computador (CMC) utilizados nas Comunidades Online (CO), relevantes para a prática de criação visual, contextualizando-os na produção de Type Design (TD). E concetualizar um modelo de CO de prática, desenvolvida segundo uma metodologia participativa, avaliando as estratégias de dinamização e viabilização no contexto nacional. Atualmente, com a disseminação das tecnologias de informação e comunicação a prática de TD, uma atividade isolada e individual, está sujeita a um paradigma de mudança—tornar-se uma atividade de partilha cada vez maior. A investigação dividiu-se em três fases. Na primeira fase procura perceber os modos relevantes de CMC para a prática de TD. Para isso, observa-se as motivações e comportamentos dos utilizadores nestas plataformas, apoiado pela recolha de dados sobre o uso destas plataformas no contexto académico. Juntamente com o desenvolvimento e avaliação de uma experiência preliminar numa plataforma online existente. Na segunda fase, apresenta-se o modelo concetual de uma CO para a produção de TD apoiado na identificação e caraterização das Virtual Community of Practice de TD existentes. E o respetivo desenvolvimento e implementação de um protótipo funcional. Na terceira fase o protótipo foi avaliado recorrendo à participação dos utilizadores—uma amostra de Type Designers profissionais portugueses—no desenvolvimento das estratégias comunitárias segundo uma abordagem participativa de Community-Centered Development. A utilização de um Focus Group de dimensões reduzidas, e as limitações temporais da investigação prática não permitem generalizar os resultados encontrados. No entanto, os resultados revelam que quanto mais específica for a atividade da prática partilhada na CO, mais especializados e restritos devem ser os modos de CMC implementados para a comunicação e interação dos membros online. A integração dos modos de CMC sobre a comunicação assíncrona através de artefactos visuais tem um potencial de comunicação mais eficaz e satisfatório para estes utilizadores. E as barreiras à participação, apesar de poderem ser minimizadas através da inovação nos modos implementados, são um desafio de sociabilização que devem ser geridos, equilibrando a comunicação explícita, os usos, perceções e expectativas dos diferentes papéis dos membros da comunidade.This thesis aims to identify and to characterize the modes of Computer Mediated Communication (CMC) used in Online Communities (OC), that are relevant to the visual creation practice, contextualizing them in the production of Type Design (TD). And to conceptualize a model of a community of practice, developed under a participatory design methodology, evaluating strategies for its dynamization and development in the national context. Currently, with the widespread of information and communication technologies, the practice of TD, an isolated and individual activity, is subjected to a paradigm shift—to become an activity of increased sharing. The methodology was divided into three phases. Initially we seek to understand the relevant modes of CMC to the practice of TD. In order to do so, we observe the motivations and behaviors of the users on these platforms, backed by the collection of data on the use of these platforms in academic context. Along with the development and evaluation of a preliminary experiment in an existing online platform. In a second phase, we present the conceptual model of an OC to the production of TD supported in the identification and characterization of the existing Virtual Communities of Practice. And on the development and implementation of a functional prototype. This prototype was evaluated in a third phase, using the participation of a sample of professional Portuguese Type Designers in the development of community strategies, according to a participatory Community-Centered Development approach. The use of a small sized Focus Group, and the time limitations of the empirical research does not allow to generalize the results. However, the results reveal that the more specific the shared activity of the practice in the OC, the more specialized and the more restricted the CMC modes that should be implemented for the communication and interaction of the online members. The integration of modes of CMC on asynchronous communication through visual artifacts has the potential for a more effective and satisfying communication for these users. And related to the barriers to participation, although they can be minimized through the implementation of innovative modes, they are a challenge that must be managed, balancing explicit communication, uses, perceptions and expectations of the different roles of the community members

Livro de resumos da VI Conferência Internacional para a Inclusão – 2020

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2020

UIDB/04647/2020 UIDP/04647/2020publishersversionpublishe

Zínia - letras para ler e ver : criação de fonte tipográfica para textos para zines a partir da intenção de expressar significados

O presente trabalho descreve o projeto de uma fonte tipográfica para textos a partir da intenção de expressar em seu desenho significados relevantes para autores de publicações independentes do tipo “zine”. A fundamentação teórica busca descrever as publicações do tipo “zine” a partir de sua história e características, estabelecer uma nomenclatura tipográfica, descrever o processo de leitura e as variáveis que impactam na legibilidade e na leiturabilidade e investigar abordagens de construção de significado em tipografia. A metodologia de desenho de tipos utilizada baseia-se em Henestrosa, Meseguer e Scaglione (2014) integrada na estrutura de Carter et al. (2015) e com o processo de avaliação sugerido por Unger (2018). O desenvolvimento descreve as etapas de pesquisa com usuário, análise de similares, esboço, desenho, espaçamento, produção e pós-produção da criação de uma fonte tipográfica para textos, finalizando com uma avaliação do resultado.The present work describes the design of a typeface for texts based on the intention of expressing in its design relevant meanings for authors of independent “zine” publications. The theoretical basis seeks to describe “zine” publications based on their history and characteristics, establish a typographic nomenclature, describe the reading process and the variables that impact on legibility and on readability, and investigate approaches of meaning construction in typography. The type design methodology used is based on Henestrosa, Meseguer and Scaglione (2014) integrated in the structure of Carter et al. (2015) and the evaluation process suggested by Unger (2018). The development describes the user research, peer analysis, sketching, drawing, spacing, production, and postproduction steps of creating a typeface for texts, ending with an evaluation of the outcome

Trajetórias sociais e culturais de móveis artesanais trançados em fibras: temporalidades, materialidades e espacialidades, mediadas por estilos de vida em contextos do Brasil e Itália

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências HumanasEsta pesquisa tem por objetivo cartografar (mapear, descrever e analisar) trajetórias de móveis artesanais trançados em fibras, em circuitos de produção, circulação e consumo. Móveis artesanais, como parte da cultura material, promovem sociabilidades, mediando ações políticas e projetos de transformação da teia social. Analiticamente, adoto o pressuposto de móveis artesanais em fibras representarem sistemas "abertos", posto que, sua plasticidade permite circulação simbólica e material por espacialidades e universos significativos distintos, transitando em categorias que traduzem: a tradição, modernidade, etnicidade, sofisticação, simplicidade, natureza, ecologia e/ou sustentabilidade. Mais do que "molduras", estas narrativas expressam aberturas e estratégias, de atualizar-se e metamorfosear-se, para acompanhar projetos sociais que representam, refletem e refratam contextos culturais dinâmicos de sociedades urbanas complexas. Os contextos de Curitiba (Brasil) e Milão (Itália) foram definidos como recortes espaciais para analisar contrastes e aproximações de culturas, aspectos técnicos, estéticos e modos de circulação de artefatos em espacialidades e temporalidades distintas. Recorro na tese a metodologias etnográficas, a exemplo de entrevistas, narrativas de histórias de vida, observações de campo e análise de imagens. As entrevistas com artesãos e designers, registram narrativas sobre o móvel artesanal, revelando processos históricos e de trabalho, desvelando fazeres e saberes. Em observações de campo, analiso espacialidades, a exemplo de lojas, feiras, mostras, vitrinas, mostrando modos de visualização, circulação de valores, relações cotidianas e prescrições de usos de móveis artesanais em fibras. A análise de imagens, em anúncios de revistas e catálogos, permite descrever performances sociais e práticas culturais, enunciadas por recursos imagéticos e linguísticos que conectam estes artefatos a estilos de vida e os traduzem em relações de consumo. Como resultado da pesquisa, objetivo mapear redes de valor de móveis em fibras, revelando seus potenciais em processos sustentáveis, além de situar o papel de designers na mediação de projetos com comunidades de artesãos, considerando aspectos: ambientais, sociais, culturais, históricos, éticos e econômicos locais, além de planejar redes de valor que liguem produção e consumo, valorizando trabalhos, saberes tradicionais, identidades e territórios

expetativas da comunidade educativa – um estudo de caso

O presente relatório insere-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e pretende apresentar um estudo de caso sobre práticas de envolvimento parental, assim como a relação família-escola. Este estudo tem como principais objetivos observar práticas de envolvimento parental em contexto de educação pré-escolar e 1ºCEB, assim como perscrutar a conceção da comunidade educativa: educadora, professora e encarregados de educação, no que diz respeito às práticas de envolvimento parental empregues, assim como o seu grau de satisfação. Com o intuito de aprofundarmos o tema do envolvimento parental, procurámos definir conceitos que possam estar intrinsecamente relacionados, tais como: envolvimento e participação parental, família, perfil de desempenho do educador de infância/ professor, relação escola-família, entre outros. Inserida numa abordagem qualitativa a recolha de dados baseada na observação direta, nos questionários e entrevistas realizadas, permitiu-nos obter informações e pareceres relevantes para o estudo em questão. O cruzamento de todos os dados, por sua vez, permitiu-nos fazer uma análise de conteúdo cuidada, mostrando-nos que existe uma parceria positiva entre as famílias e as escolas, verificando-se esforços e satisfação de ambas as partes. As docentes inquiridas consideram que são detentoras de um papel muito importante, no que diz respeito a desenvolverem esforços para conseguirem a colaboração e o envolvimento das famílias na escola e os encarregados de educação consideram-se participativos na vida escolar dos seus educandos

O papel do feedback na construção de significados num ambiente de aprendizagem colaborativa apoiada pelo computador : uma experiência de ensino em geometria com recurso ao GeoGebra

Tese de doutoramento, Educação (Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018O objetivo que norteia esta investigação é perceber quando e como surge feedback durante a resolução de tarefas em que os alunos trabalham colaborativamente com recurso a um ambiente de geometria dinâmica (GeoGebra) e quais as implicações desse feedback na forma como os alunos constroem significados. Com o intuito de cumprir esse objetivo mais geral foram formulados os seguintes objetivos mais específicos: (i) Identificar como funcionam as diferentes fases do feedback emergente na resolução das tarefas; (ii) Descrever e compreender o papel do feedback visual emitido pelo computador na construção de significados quando os alunos utilizam o GeoGebra; (iii) Descrever e compreender o papel do feedback oral entre os alunos na construção de significados. O quadro conceptual tem como eixos organizadores a aprendizagem colaborativa desenvolvida num ambiente de geometria dinâmica e o feedback, em particular o feedback oral e o feedback do computador. Assumindo um posicionamento interpretativo, a investigação adota a metodologia qualitativa de estudo de caso. No estudo participaram dois alunos, inicialmente de 14 anos, seleccionados de forma a poder cumprir os objetivos referidos da investigação. A recolha de dados decorreu nas aulas de matemática de uma turma, durante dois anos letivos, correspondentes ao sétimo e oitavo ano de escolaridade, percorrendo os tópicos de Geometria com recurso ao GeoGebra. Essa recolha consistiu na observação direta de trinta e três sessões de aulas, na recolha documental dos ficheiros produzidos por um par de alunos, assim como dos registos áudio e vídeo do seu trabalho, que foram posteriormente transcritos. Como principais conclusões deste estudo saliento: (i) As fases de feedback emergentes (acção, emissão e receção de feedback visual e emissão e receção de feedback oral) levam ao surgimento de ciclos de feedback e esses ciclos ocorrem como laços evolutivos enquanto os alunos se envolvem na resolução das tarefas propostas com o GeoGebra. (ii) Foi possível compreender a importância do papel do feedback visual na evolução da forma como os alunos constroem significados, nomeadamente através das mudanças na intencionalidade e nos níveis de abstracção com que os alunos constroem ou arrastam figuras no GeoGebra. (iii) Foi possível compreender a importância do papel do feedback oral na forma como os alunos constroem significados, nomeadamente através do surgimento de momentos de: (a) partilha de significados ligada a momentos de avaliação de construções e de regulação retroativa; (b) negociação de significados quando os alunos se questionam numa regulação interativa (3) compreensão de significados em que os alunos se informam mutuamente sobre as estratégias a adotar, num formato de regulação proativa. Também foi possível aferir a existência de uma deslocação da construção de significados mais ligados à funcionalidade da ferramenta para significados com um carácter acentuadamente matemático.The goal of this research is to understand when and how feedback emerges during task resolution in which students work collaboratively using a dynamic geometry environment (GeoGebra) and what are the implications of this feedback on how students construct meanings. In order to fulfil this more general purpose, the following specific objectives were formulated: (i) To identify how the different emerging feedback phases function in task resolution; (ii) To describe and understand the role of visual feedback delivered by the computer in the way that students construct meanings when using GeoGebra; (iii) To describe and understand the role of oral feedback among students in the way they construct meanings. The conceptual framework has its organizing axes in collaborative learning developed in a dynamic geometry environment and feedback, in particular oral feedback and computer feedback. Assuming an interpretative position, the research follows a qualitative case study methodology. The study involved two students, initially aged 14, selected as to address the stated objectives of the research. Data collection took place during two academic years, in mathematics classes, corresponding to the seventh and eighth grades of schooling, covering the topics of Geometry with the use of GeoGebra. This collection consisted of direct observation of thirty-three class sessions, the collection of documents produced by the two students, as well as audio and video recordings of their work, which were later transcribed. The main conclusions of this study are: (i) The emergent feedback phases (action, emission and reception of visual feedback and the emission and reception of oral feedback) lead to feedback cycles, and these cycles emerge as evolving loops while students are involved in solving the tasks proposed with GeoGebra. (ii) It was possible to understand the importance of the role of visual feedback in the development of the way that students construct meanings, namely through the changes in intentionality and the levels of abstraction with which students construct or drag figures in GeoGebra. (iii) It was possible to understand the importance of the role of oral feedback in the way students construct meanings, namely through the emergence of moments of: (a) sharing of meanings linked to moments of construction evaluation and retroactive regulation; (b) negotiation of meanings when students question themselves in interactive regulation; (c) understanding of meanings in which students inform each other about strategies to adopt, in moments of proactive regulation. It was also possible to verify the existence of a displacement of the construction of meanings more related to the functionality of the tool towards the construction of meanings with a distinct mathematical nature