Implementación de la metodología del estudio de casos por docentes universitarios de la carrera de enfermería

University teachers require, in addition to relevant disciplinary competencies, pedagogical-didactic competencies that allow them to perform a teaching practice that leads students to achieve meaningful and authentic learning through active methodologies, as indicated by authors such as Fuentes & Muñoz (2015), Paim et al. (2015), Robledo et al. (2015), Laux (2016), Argandoña et al. (2019), among others. In that order of ideas, this article aims to socialize the analysis of the implementation of the case study methodology by two professors of the Nursing Career of the National Autonomous University of Honduras (UNAH), in the framework of a doctoral research with a view to defining a proposal of methodological guidelines to guide the effective application of this methodology in that academic unit. For the data collection, a questionnaire, an in-depth interview, a documentary analysis of the didactic programming and classroom observation were applied in order to obtain different perspectives on the information gathered. As part of the results of the research, it has been found that the teachers of the career in question are willing to apply the case study method in their classes, since they perceive it as very useful for their students to relate theory with practice; however, they recognize that they lack pedagogical training and a framework document through which they can effectively develop this methodology, for the greater benefit of their students.Los profesores universitarios requieren, además de pertinentes competencias disciplinares, de competencias pedagógico-didácticas que les permitan desempeñar una práctica docente que conduzca a los estudiantes a alcanzar aprendizajes significativos y auténticos a través de metodologías activas, como indican autores como Fuentes & Muñoz (2015), Paim et al. (2015), Robledo et al. (2015), Laux (2016), Argandoña et al. (2019), entre otros. En ese orden de ideas, el presente artículo tiene como objetivo socializar el análisis de la implementación de la metodología del estudio de caso por parte de dos profesoras de la Carrera de Enfermería de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), en el marco de una investigación doctoral con miras a definir una propuesta de lineamientos metodológicos para orientar la efectiva aplicación de esta metodología en dicha unidad académica. Para el levantamiento de los datos se ha aplicado un cuestionario, una entrevista a profundidad, el análisis documental de la programación didáctica y la observación de clase, con el propósito de obtener diferentes perspectivas en torno a la información recopilada. Como parte de los resultados de la investigación se ha encontrado que los docentes de la Carrera en mención tienen disposición en aplicar el método del estudio de casos en sus clases, ya que lo perciben como de mucha utilidad para que sus estudiantes relacionen la teoría con la práctica; no obstante, reconocen que carecen de formación pedagógica y de un documento marco por medio del cual puedan desarrollar de manera efectiva esta metodología, para mayor provecho de sus estudiantes

Gestión de la innovatividad universitaria

oai:ojs2.ambientevirtualuea.org:article/3Universities are called to offer answers to the complexities of the contemporary world, with significant contributions to the development of countries in terms of overcoming inequalities, poverty and exclusion; together with the rational use of resources that guarantees human survival in sustainability with the environment. Innovation is one of the central characteristics in the training profiles, with a view to increasing the capacity of universities to generate solutions to local problems, and a feature that enhances the employability of graduates. Within the framework of experiences for the formation of innovative skills in university students, the study presents the results of an investigation under the paradigm of reflexivity, with the aim of representing in a management model the actions carried out by a commission in charge of the promotion of innovation in a university in Venezuela, during 1998 - 2015. From the recovery of documentary sources, interviews and participant observations, the members analyzed, collated and synthesized the historical memory of the commission, elaborating the Management Model of the University innovation. The axes, processes and values that enable the virtuous confluence of articulated capacities and attitudes, of organizations, people and systems, to generate innovations are described. The model provides good practices of high applicability and transfer for the promotion of a culture of innovation in universities.Las universidades están llamadas a ofrecer respuestas a las complejidades del mundo contemporáneo, con aportes significativos para el desarrollo de los países en términos de superación de las desigualdades, pobreza y exclusión; junto con el aprovechamiento racional de los recursos, que garanticen la supervivencia humana en sustentabilidad con el ambiente. La innovación es una de las características centrales en los perfiles de formación, con miras a incrementar la capacidad de las universidades para generar soluciones a problemas locales; es además un rasgo que potencia la empleabilidad de los egresados. En el marco de experiencias para la formación de competencias innovadoras en estudiantes universitarios, este estudio presenta los resultados de una investigación bajo el paradigma de la reflexividad, con el objetivo de representar en un modelo de gestión, las acciones adelantadas por una comisión a cargo de la promoción de la innovación en una universidad de Venezuela, durante 1998 – 2015. A partir de la recuperación de fuentes documentales, entrevistas y observaciones participantes, los miembros analizaron, cotejaron y sintetizaron la memoria histórica de la comisión, elaborando el Modelo de Gestión de la Innovatividad Universitaria. Se describen los ejes, procesos y valores que posibilitan la confluencia virtuosa de capacidades y actitudes articuladas, de organizaciones, personas y sistemas, para generar innovaciones. El modelo aporta buenas prácticas de alta aplicabilidad y transferencia para la promoción de una cultura de la innovación en las universidades

Autogestión Institucional e Innovación Educativa en la Modalidad Virtual de la UEF Aguirre Abad

The objective of this applied research study is to describe the institutional self-management for educational innovation in the virtual modality of the UEF Aguirre Abad, which allows to propose strategies that lead to an integral work involving the entire educational community to obtain benefits under this modality of study. A thorough analysis of the research variables was conducted, with which it was possible to obtain a theoretical basis with reliable bibliographic sources, including both national and international academic articles from different databases such as repositories and digital journals, which allowed describing institutional self-management with its beginning from a correct educational management. The research was developed from a descriptive study, with a quantitative methodological approach. The instrument designed for data collection was endorsed by an expert, which was applied to the teachers of the institution. It was concluded that to apply a correct institutional self-management it is important to start from the good management of educational management as a necessary resource for innovation.El presente estudio de investigación aplicada tiene como objetivo describir la autogestión institucional para la innovación educativa en la modalidad virtual de la UEF Aguirre Abad, la cual permita plantear estrategias que conlleven a un trabajo de manera integral involucrando a toda la comunidad educativa para obtener beneficios bajo esta modalidad de estudio. Se realizo un análisis minucioso de las variables de investigación, con el cual se logró obtener una base teórica con fuentes bibliográficas confiables, incluyendo artículos académicos tanto nacionales como internacionales de distintas bases de datos como repositorios y revistas digitales, que permitieron describir la autogestión institucional con su inicio desde una correcta gestión educativa. El desarrolló de la investigación se dio a partir de un estudio descriptivo, con enfoque metodológico cuantitativo. El instrumento diseñado para la recolección de datos fue avalado por un experto, el cual se aplicó a los docentes de la institución. Se concluyo que para aplicar una correcta autogestión institucional es importante partir del buen manejo de la gestión educativa como recurso necesario para la innovación

Enseñanza remota de emergencia y currículum funcional natural en el Centro Ann Sullivan Panamá

The Ann Sullivan Panama Center offers support to students with autism and cognitive disabilities to make them independent and insert them into society, by learning skills that are useful in daily life. Applying the Natural Functional Curriculum, during the start of the Covid-19 pandemic, CASPAN implemented Emergency Remote Teaching to maintain the continuity of its distance programs. With the objective of determining the progress of the students with this methodology, the measurement of 17 weeks was carried out with the Intensive School for Families program, in a quantitative study of a descriptive and longitudinal level. With the survey technique, the instrument was designed so that the user could manage multiple response levels such as the Likert psychometric scale, whose content was confirmed through the validity of the response and expert judgment; The students were divided into 3 subgroups to measure their progress within the same group and the person responsible for monitoring at home. The results showed that with the Emergency Remote Teaching methodology, the students gained skills through the activities of the home environment and agreed to be recorded and exchange information with their specialists through technological equipment, signifying an important advance to promote remote learning. of functional skills to those who, for reasons of physical space, are not attached to any other CASPAN program.El Centro Ann Sullivan Panamá ofrece atención a estudiantes en condiciones de autismo y discapacidad cognitiva para hacerlos independientes e insertarlos en la sociedad, al aprender habilidades que les sean útiles en la vida diaria. Aplicando el Currículum Funcional Natural, durante el inicio de la pandemia Covid-19, CASPAN implementó la Enseñanza Remota de Emergencia para mantener la continuidad de sus programas a distancia. Con el objetivo de determinar el avance de los estudiantes con esta metodología, se realizó la medición de 17 semanas con el programa Escuela Intensiva para Familias, en un estudio cuantitativo de nivel descriptivo y longitudinal. Con la técnica de la encuesta se diseñó el instrumento para que se manejaran múltiples niveles de respuesta tipo escala psicométrica de Likert, cuyo contenido se ratificó por medio de la validez de respuesta y juicio de expertos; se dividió a los estudiantes en 3 subgrupos para medir su avance dentro del mismo conjunto y al responsable de la enseñanza en casa. Los resultados demostraron que con la metodología de Enseñanza Remota de Emergencia los estudiantes ganaron habilidades a través de las actividades propias del ambiente hogareño y aceptaron ser grabados e intercambiar información con sus especialistas a través de equipos tecnológicos, significando un avance importante para fomentar el aprendizaje remoto de habilidades funcionales a quienes, por razones de espacio físico, no se encuentren adscritos a ningún otro programa de CASPAN

Emprendizaje en los salones de clase universitarios en pandemia: una experiencia basada en la creatividad y las TIC

The current economic situation deteriorated by the pandemic, has led to think of an approach aimed at generating creative ideas from the virtual classroom in which each student was cultivating their entrepreneurial spirit and broadened their vision when offering an innovative solution to a specific problem, also complementing their academic training with the development of teamwork competence to obtain various prototypes, taking advantage of the knowledge imparted in the classes to learn to take the initiative to undertake. In this proposal we worked with students of 2 subjects of the Visual Arts career of the Private Technical University of Loja, the experimental method, Project-Based Learning (ABP) and Design Thinking were used. The tangible results obtained in this proposal have been generated by each of the students who participated in this project, in which it was possible to analyze strategies and new possibilities of working in a chain for a common project, for this reason emphasis is placed on the strategies that supported the development of their competencies and the motivation generated in them by applying what they learned in class to build the evidence.La actual situación económica deteriorada por la pandemia, ha llevado a pensar en un enfoque orientado a generar ideas creativas desde el aula virtual de clase en la que cada alumno fue cultivando su espíritu emprendedor y amplió su visión al momento de ofrecer una solución innovadora a un problema específico, complementando además su formación académica con el desarrollo de la competencia de trabajo en equipo para la obtención de diversos prototipos, aprovechando los conocimientos impartidos en las clases para aprender a tomar la iniciativa de emprender. En esta propuesta se trabajó con estudiantes de 2 asignaturas de la carrera de Artes Visuales de la Universidad Técnica Particular de Loja, se usó el método experimental, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Design Thinking. Los resultados tangibles, obtenidos en esta propuesta han sido generados por cada uno de los estudiantes que participaron de este proyecto, en el cual se pudo analizar estrategias y nuevas posibilidades de trabajar en cadena para un proyecto común, por este motivo se hace énfasis en las estrategias que apoyaron al desarrollo de sus competencias y la motivación que generó en ellos el aplicar lo aprendido en las clases para la construcción de las evidencias

Retos de la formación de docentes en méxico. Una retrospectiva en relación a las últimas reformas de educación básica

This present paper exposes the challenges of the training of basic education teachers in Mexico, in the face of the vertiginous changes in educational policy and curricular models in the last six-year governments. In order to address this complex network of relationships of the educational phenomenon, the factors that affect the problem of teacher training are exposed to later raise the challenges faced, the professionalization trends, and thus, be able to propose a series of guiding axes that help to possible approaches, from the perspective of the actors themselves, the teachers.El presente artículo expone los retos de la formación de docentes de educación básica en México, frente a los vertiginosos cambios en la política educativa y en los modelos curriculares en los últimos gobiernos sexenales. Para abordar este complejo entramado de relaciones del fenómeno educativo, se exponen los factores que inciden en la problemática de la formación docente para posteriormente plantear los retos que se enfrentan, las tendencias de profesionalización, y así, poder plantear una serie de ejes conductores que coadyuven a posibles abordajes, desde la perspectiva de los propios actores, las y los docentes

Procesos tutoriales en entornos virtuales, un enfoque netnográfico en la gestión del conocimiento

Society, within the transit of development and evolution, has created an indexicality of continuous reconfiguration in response to its demands, historiographic heritage, interests and intersubjective identity; transcomplex process that not only hatches a new reality, but a neoepisteme, limited to the enhancement of technologies, their components and digital environments, whose meaning converges in virtual contexts, with it, the investigative production, requiring tutorial skills, to guide the studies within the concretion of that cybersociety - cyberculture, determining factors in the reconstruction of the sociocognitive sense, starting from the individual behind the online event, whose eidetic matrix generates the true essence of the epochal dynamics. Entropic circumstances that allowed declaring as prospecting, understanding the dialogical interactions that originate the tutorial processes in virtual environments, from a netnographic approach in knowledge management in postgraduate students, belonging to the National Open University, Portuguese Local Center. Its referential system is based on the digital anthropology of Sherry Turkle (2004), the dialogic tutorial of José Llovera (2021) and the social construction of Kenneth Gergen (2007). The paradigmatic vision integrates the interpretive multi-existentiality, articulated in virtual ethnography. The information gathering instrument was the interview script, whose units of analysis were categorized, structured and triangulated under a mixed conception. As a finding, an introspection of the interaction of the tutors in online communities was achieved, evidencing a profitable singularity, emerging the style of thought in each researcher subject, by glimpsing their cognitive phrase in the interventions, which generates confidence in the domain of their capabilities, opening up constructive autonomy.La sociedad, dentro del transitar de desarrollo y evolución, ha creado una indexicalidad de reconfiguración continua en respuesta a sus demandas, herencia historiográfica, intereses e identidad intersubjetiva; proceso transcomplejo que no solo eclosiona una nueva realidad, sino, una neoepisteme, circunscrita al realce de las tecnologías, sus componentes y entornos digitales, cuyo sentido converge en los contextos virtuales, con ello, la producción investigativa, requiriendo competencias tutoriales, para orientar los estudios dentro de la concreción de esa cibersociedad – cibercultura, condicionantes en la reconstrucción del sentido sociocognitivo, partiendo del individuo detrás del hecho online, cuya matriz eidética, genera la verdadera esencia de la dinámica epocal. Circunstancias entrópicas que permitieron declarar como prospección, comprender las interacciones dialógicas que originan los procesos tutoriales en entornos virtuales, desde un enfoque netnográfico en la gestión del conocimiento en estudiantes de postgrado, pertenecientes a la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Portuguesa. Su sistema referencial, está fundamentado en la antropología digital de Sherry Turkle (2004), dialógica tutorial de José Llovera (2021) y construcción social de Kenneth Gergen (2007). La visión paradigmática integra la multiexistencialidad interpretativa, articulada en la etnografía virtual. El instrumento de recopilación de información fue el guión de entrevista, cuyas unidades de análisis fueron categorizadas, estructuradas y trianguladas bajo una concepción mixta. Como hallazgo, se logró una introspección de la interacción de los tutorados en comunidades online, evidenciándose una singularidad redituable, surgiendo el estilo de pensamiento en cada sujeto investigador, al entrever su sintagma cognitivo en las intervenciones, lo cual, genera confianza en el dominio de sus capacidades, dando apertura a la autonomía constructiva

Inteligencia artificial como elemento transformador de la investigación científica

The constant evolution of humanity has been driven by the implementation of new technologies that meet the demands of modern societies. Artificial Intelligence (AI) is one of the clearest examples of the influence of technology in everyday life. This discipline deals with the creation of computers with computational capacity, similar to human intelligence, both in their design and in their ability to perform complex tasks. It is not only about processing data, but also about creating a context that promotes appropriate decision making, based on the situations that arise, hand in hand with continuous learning. AI is undoubtedly transforming the world, leading humanity towards a future where technology and intelligence merge towards the creation of solutions never seen before. In order to approach the subject, a bibliographic review was carried out within the framework of the interpretative, transcendental phenomenological paradigm supported by hermeneutics. The present written production had the intention to identify the contribution of AI in the optimization of scientific processes, orienting the approaches and precisions necessary for its investigation, from the consultation of bibliography. Among some emerging positions, in response to the intentions, it was specified that AI will continue to evolve, being an essential component in the solution of various social problems, as a transforming element of scientific research. Hence, it is essential to promote a change in the postulates in education, focusing on training outstanding citizens in the use and control of these disruptive technological tools.La evolución constante de la humanidad se ha visto impulsada por la implementación de nuevas tecnologías que satisfacen las demandas de las sociedades modernas. La Inteligencia Artificial (IA) es uno de los ejemplos más claros de la influencia de la tecnología en la vida cotidiana. Esta disciplina aborda la creación de equipos con capacidad computacional, semejantes a la inteligencia humana, tanto en su diseño como en su capacidad para llevar a cabo tareas complejas. No se trata sólo de procesar datos, sino de crear un contexto, que promueva la toma de decisiones adecuadas, en función de las situaciones que se presentan, de la mano del aprendizaje continuo. La IA, sin duda, está transformando el mundo, llevando a la humanidad hacia un futuro donde la tecnología y la inteligencia se fusionan hacia la creación de soluciones nunca antes vistas. Para el abordaje de la temática, se realizó una revisión bibliográfica, dentro del marco del paradigma interpretativo, fenomenológico trascendental con apoyo en la hermenéutica. La presente producción escrita tuvo la intencionalidad identificar la contribución de la IA en la optimización de los procesos científicos, orientando los enfoques y precisiones necesarias para su indagación, a partir de la consulta de bibliografía. Entre algunas posturas emergentes, en respuesta a las intencionalidades, se precisó que la IA seguirá evolucionando, siendo componente esencial en la solución de diversas problemáticas sociales, como elemento transformador de la investigación científica. De ahí, que sea fundamental fomentar un cambio de los postulados en la educación, centrándose en formar ciudadanos destacados en el uso y control de estas herramientas disruptivas de carácter tecnológico

Gerencia emergente en el contexto universitario en tiempos de pandemia: revisión teórica para la reflexión

The following theoretical review article had the purpose of highlighting the different approaches and current trends of emerging management in universities in the face of the reality generated by the COVID-19 pandemic. Due to the health emergency generated by the coronavirus, university institutions have had to adopt various forms and management mechanisms to fulfill their teaching, research and extension functions; in order to articulate the academic and administrative processes. In this sense, emerging management is presented as a new paradigm that leads to rethink organizational structures, forms, and actions, in order to adopt change processes to manage efficiently in times of pandemic. For this, different documents and articles from scientific journals were reviewed that allowed to delve into the various emerging visions of management in the university educational context, based on the theories and approaches of authors such as: Vieras (2021); Dayek (2019); Gavidia (2021); Henriquez et. to (2022); Verenzuela et. to (2021); Sanz et. to (2021); Figueredo (2021); Tovar (2021); Ianni-Gomez (2019); among others. The applied methodology is oriented in the documentary-bibliographic review. The reflections generated from the theoretical review on emerging management pointed out new trends, which integrate administrative praxis to respond to the problems or needs that universities face, such as: knowledge management, quality management, talent management. human, bioethics, social responsibility management, research management, digital management, classroom management, neuromanegement, among others.El siguiente artículo de revisión teórica tuvo como propósito destacar los diferentes enfoques y tendencias actuales de la gerencia emergente en las universidades ante la realidad generada por la pandemia del COVID-19. Debido a la emergencia sanitaria generada por el coronavirus, las instituciones universitarias han tenido que adoptar diversas formas y mecanismos de gestión para cumplir con sus funciones de docencia, investigación y extensión; de manera de articular los procesos académicos y administrativos. En este sentido, la gerencia emergente se presenta como un nuevo paradigma que lleva a replantear estructuras, formas y acciones organizacionales, con el fin de adoptar procesos de cambio para gerenciar eficientemente en tiempos de pandemia. Para esto, se revisaron distintos documentos y artículos de revistas científicas que permitieron profundizar en las diversas visiones de la gerencia emergentes en el contexto educativo universitario, fundamentándose en las teorías y planteamientos de autores como: Vieras (2021); Dayeck (2019); Gavidia (2021); Henríquez et. al (2022); Verenzuela et. al (2021); Sanz et. al (2021); Figueredo (2021); Tovar (2021); Ianni-Gomez (2019); entre otros. La metodología aplicada se orienta en la revisión documental-bibliográfica. Las reflexiones generadas de la revisión teórica sobre la gerencia emergente precisaron nuevas tendencias, que integran la praxis administrativa para responder a los problemas o necesidades a las que se enfrentan  las universidades como son: la gestión de conocimiento, gestión de la calidad, gestión del talento humano, la bioética, gestión de responsabilidad social, gestión de la investigación, gestión digital, gestión áulica, neuromanegement, entre otros