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    A imagem nos mosaicos romanos como fonte documental acerca das elites no Império Romano. Chaves para sua interpretação

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    43 págs, 8 figs.-- Título monográfico del número "Imagens e Memória".[ES] El amplio y variado repertorio de escenas alusivas a la vida cotidiana y a la mitología clásica entre las representaciones figuradas en los mosaicos romanos en opus tessellatum constituye un corpus documental de primera magnitud acerca del Imperio Romano. Sin embargo, estas representaciones, lejos de ser interpretadas de modo genérico tan sólo como meras ilustraciones más o menos fidedignas de una realidad social, económica, cultural o incluso religiosa en virtud de una u otra temática, son en realidad el reflejo de las pretensiones de la elite más poderosa, a cuyo sector privilegiado aparecen vinculadas las imágenes, a juzgar por el contexto original de los mosaicos, fundamentalmente ligado a espacios domésticos de la esfera privada, que se desprende de sus particulares circunstancias de conservación.[PT] O amplo e variado repertório de cenas alusivas à vida cotidiana e à mitologia clássica entre representações figurativas nos mosaicos romanos em tessellatum opus constitui um corpus documental de primeira magnitude acerca do Império Romano. No entanto, estas representações, longe de serem interpretadas genericamente como meras ilustrações mais ou menos fidedignas de uma realidade social, econômica, cultural ou religiosa em virtude de outra temática, são, na realidade, o reflexo das pretensões da elite mais poderosa, cujo setor privilegiado aparece ligado a imagens, a julgar pelo contexto original de mosaicos, fundamentalmente ligado a espaços domésticos da esfera privada, que resulta da sua peculiares circunstâncias de conservação.Este trabajo ha sido realizado en el marco del proyecto de investigación "Economía y Sociedad en los mosaicos hispanorromanos II", inscrito en el Programa Nacional de Humanidades, financiado por el MEC (Ref. HUM2007-61878).Publicad

    Fundamentos para o estabelecimento da Inquisição em Goa

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    O tema Inquisição tem sido constante na investigação histórica, particularmente no que concerne à Europa. Mas, atendendo ao movimento de circulação que os ibéricos iniciaram no início da Idade Moderna, o Tribunal do Santo Ofício foi, igualmente, instituído em algumas colónias. Que razões pesaram na decisão de estabelecer o tribunal da Inquisição em Goa? A resposta é complexa. Por isso, mas sem esquecermos o que muito já se escreveu sobre o tema, tentaremos abordar a assunto no contexto oriental e não, apenas, como um prolongamento de mais uma Instituição que existia em Portugal

    PROFESSIONAL COMPETENCE DEVELOPMENT OF FUTURE PROFESSIONALS IN VOCATIONAL EDUCATION FOR THE LABOUR MARKET

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    O artigo analisa o desenvolvimento da competência profissional de futuros especialistas em educação profissional. O chamado currículo como componente do programa de treinamento educacional, uma espécie de itinerário para os alunos estudarem a disciplina, é oferecido aos futuros profissionais do ensino profissional para futuros desafios no mercado de trabalho. Com base no princípio da centralização no aluno, os professores compartilham a responsabilidade de obter competências profissionais com os alunos que atuam como clientes na escolha de disciplinas. A sequência das etapas educacionais propostas nos conteúdos programáticos envolve a interação do professor com os alunos, as ações do professor como tutor, análise reflexiva dos alunos na preparação e execução independentes de tarefas criativas. O artigo apresenta o plano de estudos com a lista de literatura recomendada, questões para o controle final do conhecimento de futuros especialistas em forma de conversação, tópicos de tarefas abstratas, avaliação de tarefas individuais, questões para autocontrole, mapa tecnológico da disciplina, informações e suporte metodológico da disciplina.El artículo analiza el desarrollo de la competencia profesional de futuros especialistas en educación vocacional. El llamado programa de estudios como componente del programa de capacitación educativa, una especie de itinerario para que los estudiantes estudien la disciplina, se ofrece a los futuros profesionales en educación vocacional para futuros desafíos en el mercado laboral. Basado en el principio de centrarse en los estudiantes, los maestros comparten la responsabilidad de adquirir competencias profesionales con los estudiantes que actúan como clientes al elegir las disciplinas. La secuencia de los pasos educativos propuestos en el plan de estudios implica la interacción del profesor con los alumnos, las acciones del profesor como tutor, el análisis reflexivo de los alumnos en la preparación independiente y la realización de tareas creativas. El artículo presenta un plan de estudios con la lista de literatura recomendada, preguntas para el control final del conocimiento de futuros especialistas en forma de conversación, temas de tareas abstractas, evaluación de tareas individuales, preguntas para el autocontrol, mapa tecnológico de la disciplina, información y Apoyo metodológico de la disciplina.The article analyzes the development of professional competence of future specialists in vocational education. The so-called syllabus as a component of the educational training program, a kind of itinerary for students to study the discipline, is offered to future professionals in vocational education for future challenges in the labor market. Based on the principle of student-centricity, teachers share responsibility for gaining professional competencies with students who act as customers when choosing disciplines. The sequence of the proposed educational steps in the syllabus involves the interaction of the teacher with the students, the actions of the teacher as a tutor, reflective analysis of students in the independent preparation and performance of creative tasks. The article presents syllabus with the list of recommended literature, questions for the final control of future specialists' knowledge in the form of conversation, topics of abstract tasks, individual tasks assessment, questions for self-control, technological map of the discipline, information and methodological support of the discipline

    L2 development and L1 attrition in an L1-dominant environment: analysing voice onset time in L1 Spanish and L2 English

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    In this study, we investigate the occurrence of L1 attrition among Argentinean learners of English (L2) living in their home country, which constitutes an L1-dominant environment. We analyzed the production of Voice Onset Time in word-initial plosives in L1 Spanish by monolingual and bilingual participants. We carried out both an inferential analysis and an individual verification of each participant’s production, which proved to be complementary. Our results suggest that not only is the L2 affected by the L1, but also the L1 can be modified in view of the contact with additional languages.En este estudio, investigamos la ocurrencia del fenómeno de atrición lingüística en la L1 entre estudiantes argentinos de inglés (L2) residentes en su país natal, lo que constituye un ambiente de L1 dominante. Analizamos la producción de Voice Onset Time en oclusivas iniciales en español (L1) por participantes monolingües y bilingües. Se realizaron análisis inferenciales e individuales por participante. Ambos tipos de análisis, en conjunto, resultaron ser complementarios. Los resultados sugieren que no sólo la L2 puede ser afectada por la L1, sino que también la L1 puede ser modificada en función del contacto constante con las lenguas adicionales.In this study, we investigate the occurrence of L1 attrition among Argentinean learners of English (L2) living in their home country, which constitutes an L1-dominant environment. We analyzed the production of Voice Onset Time in word-initial plosives in L1 Spanish by monolingual and bilingual participants. We carried out both an inferential analysis and an individual verification of each participant’s production, which proved to be complementary. Our results suggest that not only is the L2 affected by the L1, but also the L1 can be modified in view of the contact with additional languages. Neste estudo, investigamos a ocorrência de atrito de L1 entre aprendizes argentinos de inglês (L2) residentes em seu país de origem, o que constitui um ambiente dominante em L1. Analisamos a produção do VOT em plosivas iniciais de palavras em espanhol L1 de participantes monolíngües e bilíngües. Realizamos uma análise inferencial e uma verificação individual da produção de cada participante, que se mostrou complementar. Nossos resultados sugerem que não somente a L2 é afetada pela L1, mas também a L1 pode ser modificada em vista do contato com outros idiomas

    PERSPECTIVAS DE LOS GRADUADOS UNIVERSITARIOS NO TRADICIONALES SOBRE LAS PRÁCTICAS: COMPETENCIAS, EMPLEABILIDAD Y TRANSICIÓN AL MERCADO LABORAL EN ESPAÑA

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    Employability has become a principal aim of universities in Europe and beyond. In this context, internships are a central strategy for the promotion of employability. This qualitative study, conducted in Spain and based on biographical-narrative interviews, focuses on the voices and experiences of 25 non-traditional university graduates, all from the field of social sciences, on employability, internships, and skills. The data collected are analysed based on four categories: training received at the university; the influence of internships on employability; assessment of the internships; and perspectives on skills in demand and mismatches between graduate profiles and labour market demands. Graduates feel the internships has not helped in the transition to the workplace. Graduates have criticised the lack of connection between university and workplace, the short duration of internships, and the insufficient focus on professional and transversal skills. The results also suggest that universities should develop more initiatives to improve internships, working in coordination with employers and other stakeholders.A empregabilidade tornou-se um objetivo principal das universidades na Europa e fora dela. Neste contexto, os estagios são uma estratégia central para a promoção da empregabilidade. Este estudo qualitativo, realizado na Espanha e baseado em entrevistas biográfico-narrativas, enfoca as vozes e experiências de 25 graduados universitários não tradicionais, todos do campo das ciências sociais, sobre empregabilidade, estágios e habilidades. Os dados coletados são analisados com base em quatro categorias: treinamento recebido na universidade; influência dos estágios na empregabilidade; avaliação dos estágios; e perspectivas sobre habilidades em demanda e desencontros entre perfis de graduados e demandas do mercado de trabalho. Os estagiários sentem que os estágios não têm ajudado na transição para o mercado de trabalho. Os graduados têm criticado a falta de conexão entre universidade e mercado de trabalho, a curta duração dos estágios e o foco insuficiente nas habilidades profissionais e transversais. Os resultados também sugerem que as universidades deveriam desenvolver mais iniciativas para melhorar os estágios, trabalhando em coordenação com empregadores e outras partes interessadas.    La empleabilidad se ha convertido en un objetivo importante de las universidades en Europa y fuera de ella. En este contexto, las prácticas son una estrategia fundamental para la promoción de la empleabilidad. Este estudio cualitativo, realizado en España y basado en entrevistas biográficas, se centra en las voces y experiencias de 25 graduados universitarios no tradicionales, todos ellos del ámbito de las ciencias sociales, sobre la empleabilidad, las prácticas y las competencias. Los datos recogidos se analizan sobre la base de cuatro categorías: la formación recibida en la universidad; la influencia de las prácticas en la empleabilidad; la evaluación de las prácticas; y las perspectivas sobre las competencias demandadas y los desajustes entre los perfiles de los graduados y las demandas del mercado de trabajo. Los graduados consideran que las prácticas no han ayudado a la transición al mercado laboral. Los graduados han criticado la falta de conexión entre la universidad y el mercado laboral, la corta duración de las prácticas y la insuficiente atención a las competencias profesionales y transversales. Los resultados también sugieren que las universidades deberían desarrollar más iniciativas para mejorar las prácticas, trabajando en coordinación con los empleadores y otros grupos interesados. &nbsp

    Melodías de niño: interferencia fonológica griego-inglés

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    En este artículo, voy a discutir la interferencia fonológica en términos de la teoría psicolingüística y fonológica. Para ello, utilizo datos naturalísticos de una niña bilingüe griego-inglés de 2;7 años. Es decir, se trata de un par de idiomas poco investigado con respecto al bilingüismo. El objetivo final es descifrar los procesos psicolingüísticos y lingüísticos involucrados en la interferencia fonológica del niño en un nivel cualitativo (o nivel melódico), también respaldado por pruebas cuantitativas. Se analiza la interacción fonológica en las fonologías en desarrollo del niño en un contexto lingüístico poco representado: uno de los idiomas (inglés) se adquiere de forma exógena y, por lo tanto, se caracteriza por una exposición comprometida en términos de cantidad y calidad de información. Los resultados sostienen la manifestación de la interferencia fonológica tanto en la superficie como en los niveles subyacentes de algunas unidades melódicas en los idiomas de los bilingües, pero no en todo el ámbito melódico. Los análisis subsiguientes iluminan la interacción indiscutible de múltiples desarrollos.In this paper, I will operationalise phonological interference in terms of psycholinguistic and phonological theory by utilizing a Greek-English bilingual girl’s naturalistic speech data for a month at age 2;7, in a language pair that is not researched much in bilingualism. The ultimate goal is to decipher the psycholinguistic and linguistic processes involved in the child’s phonological interference at a qualitative level (the melodic tier), also backed by in-depth quantitative evidence. Phonological interaction is scrutinised in the child’s developing phonologies in an under-represented linguistic context: one of the languages (English) is exogenously acquired and, thus, characterized by compromised exposure in terms of quantity and quality of input. The results sustain the manifestation of phonological interference at both the surface and underlying levels of only certain melodic units in the bilingual’s languages, rather than across the board. The ensuing analyses illuminate the indisputable interaction of several developments at work. Neste artigo, operacionalizarei a interferência fonológica em termos de teoria psicolinguística e fonológica, utilizando dados naturalísticos de uma menina bilíngue greco-inglesa de 2;7 anos, em um par de idiomas que não é muito pesquisado no bilinguismo. O objetivo final é decifrar os processos psicolinguísticos e linguísticos envolvidos na interferência fonológica da criança em um nível qualitativo (o nível melódico), também apoiado por evidências quantitativas. A interação fonológica é examinada nas fonologias em desenvolvimento da criança em um contexto linguístico sub-representado: uma das línguas (inglês) é adquirida exogenamente e, portanto, caracterizada pela exposição comprometida em termos de quantidade e qualidade de entrada. Os resultados sustentam a manifestação da interferência fonológica tanto na superfície quanto nos níveis subjacentes de certas unidades melódicas nos idiomas bilíngues, mas não em todo o quadro melódico. As análises que se seguem iluminam a interação indiscutível de vários desenvolvimentos.In this paper, I will operationalise phonological interference in terms of psycholinguistic and phonological theory by utilizing a Greek-English bilingual girl’s naturalistic speech data for a month at age 2;7, in a language pair that is not researched much in bilingualism. The ultimate goal is to decipher the psycholinguistic and linguistic processes involved in the child’s phonological interference at a qualitative level (the melodic tier), also backed by in-depth quantitative evidence. Phonological interaction is scrutinised in the child’s developing phonologies in an under-represented linguistic context: one of the languages (English) is exogenously acquired and, thus, characterized by compromised exposure in terms of quantity and quality of input. The results sustain the manifestation of phonological interference at both the surface and underlying levels of only certain melodic units in the bilingual’s languages, rather than across the board. The ensuing analyses illuminate the indisputable interaction of several developments at work

    THESAURUS CONSTRUCTIONS OF STUDENTS' SELF-FULFILLMENT AND PSYCHOLOGICAL WELL-BEING IN UNIVERSITY EDUCATION

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    O objetivo deste artigo é revelar as manifestações pessoais e confirmações da autorrealização dos alunos para determinar seu bem-estar psicológico no processo de aprendizado na escola superior russa. No estudo, foi utilizado o método de análise do tesauro, através do qual os autores processaram as respostas dos alunos em uma pesquisa especial. Esse método tornou possível destacar os marcadores semânticos da autorrealização dos alunos com seu agrupamento subsequente em três tesauros significado: o tesauro de prontidão para a autorrealização; tesauro de ações de autorrealização; tesauro de ativadores de autorrealização. De acordo com os dados da pesquisa, o estudo identificou três principais dominantes narrativas do bem-estar psicológico dos alunos na educação, tais como: envolvimento do ego no processo educacional, divulgação abrangente de capacidades pessoais e aceitação na comunidade universitária. Esses dominantes formaram a base de critérios de um estudo especial para determinar o nível de autorrealização dos alunos e seu bem-estar psicológico no ensino universitário. Os resultados resumidos mostraram que o processo de educação universitária fornece as condições e oportunidades necessárias para a autorrealização para a maioria dos estudantes entrevistados durante este estudo.The purpose of this article is to reveal personal manifestations and confirmations of students' self-fulfillment in order to identify their psychological well-being in the process of learning in the Russian higher school. The study applied the method of thesaurus analysis by which the authors processed students' responses during a special survey. This method made it possible to highlight the semantic markers of students' self-fulfillment with their subsequent clustering into three sense thesauri: the thesaurus of self-fulfillment readiness; thesaurus of the self-fulfillment actions; thesaurus of self- fulfillment activators. In accordance with the data of the survey, the study identified three leading narrative dominants of students' psychological well-being in learning: ego-inclusion in the educational process, comprehensive disclosure of personal abilities and acceptance in the university community. These dominants formed the basis for a special study to determine the level of students' self-fulfillment and their psychological well-being in university training. The summarized results showed that the process of university education provides the necessary conditions and opportunities for self-fulfillment of most of the students surveyed in the study.El propósito de este artículo es revelar las manifestaciones personales y las confirmaciones de la autorrealización de los estudiantes para determinar su bienestar psicológico en el proceso de educación en la escuela superior rusa. En el estudio, se utilizó el método de análisis de tesauros, a través del cual los autores procesaron las respuestas de los estudiantes en una encuesta especial. Este método permitió distinguir los marcadores semánticos de la autorrealización de los estudiantes con su posterior agrupación en tres tesauros sentido: el tesauro de la preparación para la autorrealización; el tesauro de las acciones de autorrealización; el tesauro de las activadoras de autorrealización. De acuerdo con los datos de la encuesta, el estudio identificó tres narrativas dominantes del bienestar psicológico de los estudiantes en de aprendizaje, como: la implicación del ego en el proceso educativo, la divulgación versátil de las capacidades personales y la aceptación en la comunidad universitaria. Estos dominantes formaron la base de criterios de un estudio especial para determinar el nivel de autorrealización de los estudiantes y su bienestar psicológico en la educación universitaria. Los resultados resumidos mostraron que el proceso de educación universitaria proporciona las condiciones y oportunidades necesarias para la autorrealización de la mayoría de los estudiantes entrevistados durante este estudio

    Control and electronic surveillance: The use of technology in the traffic in the interior of Bahia

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    The process of intensifying urbanization has had many repercussions for life in society and for traffic, such as the popularization of automobiles, which has even increased the number of accidents. Accidents can be caused by numerous factors and their video surveillance has emerged as a measure capable of expanding the scope of inspection. This article intends to analyze the perception of public authorities and citizens of a medium-sized city in the interior of Bahia, regarding the effectiveness of electronic surveillance promoted by the Traffic Monitoring Video Project, implemented by the City Hall. Empirical and descriptive-exploratory, the results indicated that video monitoring is a tool that can help improve traffic fluidity and safety.O processo de intensificação da urbanização trouxe muitas repercussões para a vida em sociedade e para o trânsito, como a popularização dos automóveis, que fez crescer, inclusive, o número de acidentes. Os acidentes podem ser causados por inúmeros fatores e o seu videomonitoramento surgiu como uma medida capaz de ampliar o alcance da fiscalização. Este artigo pretende analisar a percepção do poder público e dos cidadãos de uma cidade de médio porte do interior da Bahia, acerca da efetividade da fiscalização eletrônica promovida pelo Projeto de Videomonitoramento do Trânsito, implantado pela Prefeitura Municipal. De natureza empírica e do tipo descritivo-exploratória, os resultados indicaram que o videomonitoramento é uma ferramenta que pode auxiliar na melhoria da fluidez e segurança do trânsito.El proceso de intensificación de la urbanización ha tenido muchas repercusiones para la vida de la sociedad y para el tráfico, como la popularización de los automóviles, que incluso ha aumentado el número de accidentes. Los accidentes pueden ser causados ​​por numerosos factores y su videovigilancia ha surgido como una medida capaz de ampliar el alcance de la inspección. Este artículo pretende analizar la percepción de los poderes públicos y ciudadanos de una ciudad mediana del interior de Bahía, sobre la efectividad de la vigilancia electrónica impulsada por el Proyecto de Video de Monitoreo de Tránsito, implementado por el Ayuntamiento. Empírico y descriptivo-exploratorio, los resultados indicaron que el monitoreo por video es una herramienta que puede ayudar a mejorar la fluidez y seguridad del tránsito

    THE INTERCONNECTION OF INHIBITORY CONTROL AND THE INTERNAL PICTURE OF HEALTH IN PRIMARY SCHOOLCHILDREN

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    Supusimos que la actitud consciente de la salud de una persona, cuando se actualiza en una acción específica, debe estar conectada a ciertas características psicofisiológicas objetivas, por ejemplo, al control inhibitorio. El objetivo de la presente investigación fue estudiar la interrelación del control inhibitorio y el cuadro de salud interna (también denominado IPH) en los escolares de primaria. Examinamos 72 escolares de primaria (edad media (DE): 10,3 (0,9) años). El control inhibitorio fue evaluado por la herramienta ReBOS (Vergunov, Nikolaeva, 2018). El nivel de IPH se midió mediante un cuestionario (Nikolaeva et al., 2014). Se descubrió que cuanto mayor es el nivel de IPH que tienen los niños, mejor controlan sus acciones. La forma en que las niñas responden a participar en una actividad está directamente relacionada con su desarrollo de IPH. Pero a diferencia de los datos obtenidos en el grupo de niños, el control inhibitorio de las niñas no está relacionado con su nivel de IPH.Supomos que a atitude consciente da saúde de uma pessoa, quando realizada em uma ação específica, deva estar conectada a certas características psicofisiológicas objetivas, por exemplo, ao controle inibitório. O objetivo da presente pesquisa foi estudar a inter-relação do controle inibitório e do quadro interno de saúde (mais conhecido como IPH) em escolares do ensino fundamental. Foram examinados 72 escolares do ensino fundamental (idade média (DP): 10,3 (0,9) anos). O controle inibitório foi avaliado pela ferramenta ReBOS (Vergunov, Nikolaeva, 2018). O nível de IPH foi medido por um questionário (Nikolaeva et al., 2014). Verificou-se que quanto mais alto o nível de IPH, maior o controle sobre suas ações. A maneira como as meninas respondem à participação em uma atividade está diretamente relacionada ao seu desenvolvimento de IPH. Porém, diferentemente dos dados obtidos no grupo dos meninos, o controle inibitório das meninas não está relacionado ao seu nível de IPH.    We supposed that a person’s health-conscious attitude, when actualized in a specific action must be connected to certain objective psychophysiological characteristics, for example, to inhibitory control. The aim of the present research was to study the interrelation of the inhibitory control and the internal health picture (further referred to as IPH) in primary schoolchildren. We examined 72 primary schoolchildren (mean (SD) age: 10.3 (0.9) years). Inhibitory control was assessed by the ReBOS tool (Vergunov, Nikolaeva, 2018). The IPH level was measured by a questionnaire (Nikolaeva et al., 2014). It was found that the higher IPH level boys have, the better they control their actions. The way girls respond to participating in an activity is directly related to their IPH development. But unlike the data obtained in the boys' group, the girls' inhibitory control is not related to their IPH level

    Diversity of experience and critical thinking: how comfort with difference influences cognitive development

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    Neste artigo realizou-se uma analise longitudinal do banco de dados do Estudo Nacional Wabash de Educação em “Liberal Arts” (WABASH, em inglês) para determinar a extensão com a qual sentir-se confortável com diferenças de experiência durante a graduação leva a um nível elevado de desenvolvimento do pensamento crítico. A conclusão do presente estudo sugere que alunos, que se sentem à vontade com diferenças, desenvolvem maior pensamento crítico quando controles estatísticos se fazem presentes para diferenças individuais e tipo de instituição, mas este ganho desaparece quando há controle para outras experiências dos anos de graduação, como motivação acadêmica e interação com docentes. Esta conclusão sugere que estudantes de graduação tem a capacidadede mudar através de suas experiências como alunos de universidades
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