11 research outputs found

    Training of early years teachers for the education of ethnic-racial relations

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    Este artigo tem por finalidade apresentar uma an√°lise acerca da contribui√ß√£o de um processo formativo realizado com professoras sobre os conhecimentos √©tnico-raciais.  O l√≥cus de investiga√ß√£o foi a Escola Municipal Padre Ant√īnio Molina, situada na comunidade do Barro Preto, no munic√≠pio de Jequi√©-BA. A abordagem metodol√≥gica utilizada para captar suas percep√ß√Ķes, subjetividades, teorias e conhecimentos acerca das quest√Ķes √©tnico-raciais foi o Grupo de Discuss√£o, que tem car√°ter te√≥rico-dial√≥gico e se constituiu como uma interven√ß√£o formativa. Apresentamos os dados de tr√™s grupos de discuss√£o. As an√°lises apontam que os conhecimentos das professoras ainda s√£o bastante colonizados e que o grupo de discuss√£o possibilitou a amplia√ß√£o sobre as rela√ß√Ķes √©tnico-raciais.This article aims to present an analysis of the contribution of a training process carried out with teachers on ethnic-racial knowledge. The locus of investigation was the Escola Municipal Padre Ant√īnio Molina, located in the community of Barro Preto, in the municipality of Jequi√©-BA. The methodological approach used to capture their perceptions, subjectivities, theories and knowledge about ethnic-racial issues was the Discussion Group, which has a theoretical-dialogical character and was constituted as a formative intervention. We present data from three focus groups. The analyzes indicate that the teachers' knowledge is still quite colonized and that the discussion group made it possible to expand on ethnic-racial relations

    Local knowledge and implementation of Law 10.639/03 in the school curriculum and its application in english language teaching

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    Este artigo apresenta uma discuss√£o sobre Saber local e implementa√ß√£o da lei 10.639/03 no curr√≠culo escolar e sua aplica√ß√£o no ensino da l√≠ngua inglesa, tendo como desafio  adentrar em uma tem√°tica ainda pouco estudada  como ainda √© o caso das rela√ß√Ķes √©tnico-raciais e saberes locais no processo ensino-aprendizagem de l√≠ngua inglesa e, temos a convic√ß√£o de que o presente estudo traz uma contribui√ß√£o que significa um pequeno, mas importante avan√ßo nos estudos e na compreens√£o a respeito da abordagem das  quest√Ķes √©tnico-raciais  e dos saberes locais nas aulas de ingl√™s do ensino b√°sico p√ļblico brasileiro. Nele, procuramos mostrar um recorte da pesquisa de mestrado que investigou as Rela√ß√Ķes √©tnico-raciais e saberes locais no processo ensino-aprendizagem de l√≠ngua inglesa na Escola Luther King, Vit√≥ria da Conquista ‚Äď BA, que prop√īs uma integra√ß√£o de dados obtidos pela pesquisa bibliogr√°fica, documental e a pesquisa de campo que buscou uma interpreta√ß√£o da realidade a partir de um embasamento te√≥rico, mostrando o caminho metodol√≥gico percorrido com instrumentos cientificamente apropriados.      This article presents a discussion about Local knowledge and the implementation of law 10.639/03 in the school curriculum and its application in English language teaching, having as a challenge to enter into a theme that is still little studied, as is still the case of ethnic-racial relations and knowledge in the English language teaching-learning process, and we are convinced that the present study brings a contribution that means a small, but important advance in studies and understanding regarding the approach to ethnic-racial issues and local knowledge in classes of English in Brazilian public basic education. In it, we try to show an excerpt from the master's research that investigated ethnic-racial relations and local knowledge in the teaching-learning process of the English language at the Luther King School, Vit√≥ria da Conquista - BA, which proposed an integration of data obtained by bibliographical research, documentary and field research that sought an interpretation of reality from a theoretical basis, showing the methodological path followed with scientifically appropriate instruments. Local knowledge; Law 10.639/03; Ethnic-racial issues; English teaching

    Remote Learning and the Deepening of Racial Inequalities in Brazil

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    In this essay, we seek to support the thesis that the lethality of the pathogen that produced the Covid-19 Pandemic is not only expressed in its power of death against material bodies, but also in the subjective violence perpetrated against racialized groups, notably the form and educational content that was provided to these groups during the period of social isolation. This thesis is confirmed above all when the type of education that is intended for racialized people is an education that is even more precarious than what they have historically had access to. As a result of the woven analyses, we explain that the Brazilian State, during the Covid-19 Pandemic, institutionally implemented a ‚Äúclass racism‚ÄĚ and deepened the educational inequalities between racialized and non-racialized people. Although this constitutes an insurmountable abyss, within the limits of the capitalist structure, mitigations of this abyss of inequality are possible and, in an immediate character, desirable. Indeed, if they exist, it is necessary to recognize their limits within this structure and not settle for the least worse when we could enjoy the best.Neste ensaio, buscamos sustentar a tese de que a letalidade do pat√≥geno que produziu a Pandemia da Covid-19 n√£o se expressa somente em sua pot√™ncia de morte contra os corpos materiais, mas tamb√©m na viol√™ncia subjetiva perpetrada contra grupos racializados, notadamente a forma e o conte√ļdo educacional que foi fornecido a esses grupos durante o per√≠odo de isolamento social.  Essa tese se confirma sobretudo quando o tipo de educa√ß√£o que √© destinado para pessoas racializadas √© uma educa√ß√£o ainda mais precarizada do que a que historicamente tiveram acesso. Como resultados das an√°lises tecidas, explicitamos que o Estado brasileiro, durante a Pandemia da Covid-19, implementou institucionalmente um ‚Äúracismo de classe‚ÄĚ e aprofundou as desigualdades educacionais entre pessoas racializadas e pessoas n√£o racializadas. Embora este se constitua num abismo insuper√°vel, dentro dos limites da estrutura capitalista, atenua√ß√Ķes desse abismo da desigualdade s√£o poss√≠veis e, em car√°ter imediato, desej√°veis. Com efeito, caso existam, √© preciso que se reconhe√ßam seus limites dentro dessa estrutura e que n√£o nos conformemos com o menos pior quando poder√≠amos desfrutar do que h√° de melhor

    Permutas

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    Dados sobre periódicos nacionais e internacionais permutados

    Periódicos Permutados

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    Periódicos internacionais e nacionais que têm acordo de permuta com a Revista Práxis Educacional

    Permutas

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    Relação de periódicos permutados

    Periódicos permutados

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    Relação de periódicos nacionais e internacionais permutados

    CREATIVIDAD EN LAS PR√ĀCTICAS DOCENTES DEL NIVEL INICIAL. UN ESTUDIO DESDE LA EDUCACI√ďN MUSICAL

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    El presente art√≠culo, tiene como objetivo comunicar los principales resultados a los que se arrib√≥ desde un estudio de caso sobre estrategias creativas de ense√Īanza musical, investigadas en tres profesores de m√ļsica de la Educaci√≥n Inicial de la ciudad de Santa Fe en el a√Īo 2016 - 2017[i]. Las estrategias creativas de ense√Īanza musical se relacionaron con el dise√Īo de Secuencias Did√°cticas Flexibles y fueron consideradas desde los aportes Educaci√≥n Experiencial en el curr√≠culum de la Educaci√≥n Inicial. De esta manera, se expresa la importancia de pensar, estudiar, dise√Īar, y evaluar pr√°cticas pedag√≥gico - musicales remitidas a un modelo educativo particular, que logran desde la creatividad del maestro, experiencias de aprendizaje creativo. Se postula en dicho estudio el desarrollo de estrategias creativas de ense√Īanza musical que parten del juego como mediador, de las experiencias sensoriales como aproximaci√≥n a la experiencia est√©tica, de la indagaci√≥n sonora y la construcci√≥n a partir del error del alumno como reflexi√≥n y evaluaci√≥n sobre la acci√≥n; interpelando de una manera particular las pr√°cticas de ense√Īanza musical.   [i] Dicha investigaci√≥n corresponde a la tesis de Maestr√≠a en Did√°cticas Espec√≠ficas (FHUC - UNL), presentada y defendida en diciembre 2017

    A IMPORT√āNCIA DA AN√ĀLISE CR√ćTICA SOBRE TECNOLOGIAS DE G√äNERO E RACISMO/ANTIRRACISMO

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    Las discusiones en torno a los temas de g√©nero, racismo/antirracismo y salud han alcanzado grandes proporciones en el siglo XXI, ya que el intenso crecimiento de los prejuicios, los discursos de odio y la difusi√≥n de noticias falsas han intensificado la desigualdad, el racismo y la misoginia. Los debates son cada vez m√°s necesarios y la divulgaci√≥n cient√≠fica ha sido fundamental, divulgando el conocimiento cient√≠fico y favoreciendo el bienestar de la sociedad y la lucha contra la violencia. Esta investigaci√≥n-acci√≥n eval√ļa el potencial de la mesa redonda: ‚ÄúEntre lo biol√≥gico y lo social: tecnolog√≠as de g√©nero, racismo/antirracismo y salud‚ÄĚ en la desmitificaci√≥n de conceptos basados en el determinismo biol√≥gico, favoreciendo una ense√Īanza m√°s plural y humana. Realizado el 17 de junio de 2021 por el proyecto de extensi√≥n ‚ÄúEvolu√ß√£o Para Todos‚ÄĚ en modalidad online, el evento cont√≥ com dos invitadas que expusieron la relevancia de estos temas a partir de sus experiencias e investigaciones, ante una audiencia de diferentes procedencias y localidades. El evento proporcion√≥ mayor conocimiento y reflexi√≥n sobre los temas, y destac√≥ c√≥mo la divulgaci√≥n cient√≠fica es un aliado fundamental en la construcci√≥n de una sociedad m√°s consciente y humanizada.As discuss√Ķes que circundam as tem√°ticas de g√™nero, racismo/antirracismo e sa√ļde t√™m alcan√ßado grandes propor√ß√Ķes no s√©culo XXI, uma vez que o intenso crescimento do preconceito, dos discursos de √≥dio e da dissemina√ß√£o de not√≠cias falsas t√™m intensificado a desigualdade, racismo e misoginia. Debates se fazem cada vez mais necess√°rios e a divulga√ß√£o cient√≠fica tem sido essencial, popularizando o conhecimento cient√≠fico e favorecendo o bem-estar da sociedade e o combate √† viol√™ncia. Esta pesquisa-a√ß√£o avalia o potencial da mesa-redonda: ‚ÄúEntre o Biol√≥gico e o Social: tecnologias de g√™nero, racismo/antirracismo e sa√ļde‚ÄĚ na desmistifica√ß√£o de conceitos embasados no determinismo biol√≥gico, favorecendo um ensino mais plural e humano. Realizado em 17 de junho de 2021 pelo projeto de extens√£o ‚ÄúEvolu√ß√£o Para Todos‚ÄĚ em modalidade online, o evento contou com duas convidadas que apresentaram a relev√Ęncia destas tem√°ticas com base nas viv√™ncias e pesquisas realizadas por elas, para um p√ļblico de diferentes forma√ß√Ķes e localidades. O evento proporcionou conhecimento e reflex√£o mais aprofundada das tem√°ticas, e evidenciou como a divulga√ß√£o cient√≠fica √© uma aliada essencial na constru√ß√£o de uma sociedade mais consciente e humanizada.The discussions surrounding the themes of gender, racism/anti-racism and health have reached major proportions in the 21st century, since the intense growth of prejudice, hate speech and the dissemination of fake news have intensified inequality, racism and misogyny. Debates are increasingly necessary and scientific dissemination has been essential, popularizing scientific knowledge and favoring the well-being of society and the fight against violence. This action research evaluates the potential of the round table: "Between the Biological and the Social: technologies of gender, racism/anti-racism and health" in demystifying concepts based on biological determinism, favoring a more plural and human education. Held on June 17, 2021, by the extension project ‚ÄúEvolu√ß√£o Para Todos‚ÄĚ (Evolution For Everyone) in online modality, the event had two guests who presented the relevance of these themes based on their experiences and researches, for an audience of different educational backgrounds and locations. The event provided further knowledge and reflection on the themes, and highlighted how scientific dissemination is an essential ally in building a more conscious and humanized society

    Recurrent education of adult and youth education teachers: a Systematic Review of published articles (2015-2021)

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    O presente artigo trata-se de uma revis√£o de literatura e apresenta os resultados de uma investiga√ß√£o em artigos cient√≠ficos dispon√≠veis nas bases nacionais que abordam a Forma√ß√£o Continuada de Professores da Educa√ß√£o de Jovens e Adultos (EJA), cujo objetivo foi identificar e analisar as principais abordagens te√≥ricas acerca da forma√ß√£o continuada presentes nas pesquisas cient√≠ficas no per√≠odo de 2015 a 2021. O levantamento das produ√ß√Ķes foi feito no Portal de Peri√≥dicos da CAPES e foram aplicadas t√©cnicas apropriadas da revis√£o sistem√°tica ‚Äď protocolo, para que os leitores possam avaliar o rigor e a completitude deste trabalho fazendo uso de equa√ß√Ķes pertinentes ao tema; utilizou-se de estrat√©gias de busca espec√≠ficas que visam detectar o m√°ximo de literatura relevante poss√≠vel. Para identifica√ß√£o dos trabalhos utilizou-se descritores em portugu√™s no modo de busca avan√ßada da referida base de dados. Foram adotados crit√©rios de inclus√£o e exclus√£o expl√≠citos para avaliar cada artigo, bem como, especifica√ß√£o da informa√ß√£o a ser obtida de cada estudo (KITCHENHAM, 2004; BIOCHINI et al., 2005). A apresenta√ß√£o dos resultados foi feita atrav√©s de discuss√Ķes sobre os dados fornecidos pelos artigos. Assim, conclui-se que embora os avan√ßos da pol√≠tica educacional brasileira tenham sido reconhecidos nos √ļltimos anos, a EJA ainda √© afetada pelos conceitos de compensa√ß√£o ou suplementa√ß√£o, emergencial ou filantr√≥pica, sendo que os professores ressentem da aus√™ncia de conhecimentos sobre essa √°rea na forma√ß√£o inicial e reconhecem a necessidade da forma√ß√£o continuada para melhorar o seu desempenho do trabalho pedag√≥gico na EJA. Apesar da car√™ncia de produ√ß√Ķes na √°rea de forma√ß√£o continuada para a modalidade de Educa√ß√£o de Jovens e Adultos (EJA), os resultados refor√ßam a import√Ęncia da forma√ß√£o continuada para os professores da EJA e a escola como um espa√ßo prof√≠cuo para a forma√ß√£o docente acontecer.The present study is a literature review and presents the results of an investigation in scientific articles available on national databases that approach the Recurrent Education of tAdult and Youth Education teachers, with the aim to identify and analyze the main theoretical approaches about recurrent education on the scientific researches since 2015 from 2021. The survey of the productions was made in the CAPES‚Äôs journal website and appropriate systematic reviewing techniques were applied ‚Äď protocol, so the readers can evaluate the accuracy and the completeness of this work using pertinent solutions to the topic; specific search strategies were used to detect as much relevant literature as possible. To identify these works, Portuguese keywords were used in advanced search mode from the referred databases. Explicit inclusion and exclusion criteria were used to evaluate each article, such as specification of the information to be found in the studies (KITCHENHAM, 2004; BIOCHINI et al., 2005). The results were shown by the discussion about the data found in the articles. Accordingly, the conclusion is that even recognizing the advances in the Brazilian educational politics in the past years, the Adult and Youth Education still is affected by the concepts of compensating or supplementation, emergency or philanthropic, and the teachers suffer with the lack of knowledge about this field in the initial education and recognize the need of recurrent education to improve their performance of pedagogical work in the Adult and Youth Education. Despite the poverty of productions in the recurrent education field to the Adult and and Youth Education modality, the results enhance the importance of recurrent education to their teachers and also to the school as a productive place for teachers qualification to happen
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