78 research outputs found

    Perspectivas sobre info-exclusão no ciberespaço lusófono

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    Os pa√≠ses de l√≠ngua oficial portuguesa revelam, no seu conjunto, uma heterogeneidade econ√≥mica, social, educativa e geogr√°fica que afecta o modo como se efectiva o acesso √† internet e √† escolariza√ß√£o nestes pa√≠ses. Nesta comunica√ß√£o, pretende-se reflectir sobre duas quest√Ķes centrais que se colocam quando se discute o conceito de infoexclus√£o. Por um lado, questiona-se se estar√£o criadas as condi√ß√Ķes culturais, infraestruturais e sociais que permitam o acesso e a utiliza√ß√£o informada dos servi√ßos de internet nestes pa√≠ses; por outro lado, interroga-se sobre a exist√™ncia, nos pa√≠ses da Comunidade dos Pa√≠ses de L√≠ngua Portuguesa (CPLP), de condi√ß√Ķes materiais e culturais que lhes permita desfrutar das potencialidades do mundo digital. Pretende-se apresentar, neste trabalho, alguns dados relativos aos √≠ndices de desenvolvimento humano nestes pa√≠ses, aos n√≠veis de escolaridade e de literacia, reflectindo sobre os mesmos, apresentando tamb√©m os dados dispon√≠veis respeitantes ao n√ļmero de utilizadores e subscritores dos servi√ßos de internet. Os dados analisados indicam que existem grandes assimetrias no que diz respeito ao n√≠vel de desenvolvimento humano nestes pa√≠ses. Observam-se profundas desigualdades ligadas √† pobreza e √† educa√ß√£o, que contribuem de modo significativo para a presen√ßa de baixos n√≠veis de desenvolvimento humano em alguns pa√≠ses da CPLP.Comunica√ß√£o desenvolvida no √Ęmbito do projecto de investiga√ß√£o ‚ÄúNarrativa s Identit√°rias e Memoria Social: a (re)constru√ß√£o da lusofonia em contextos interculturais‚ÄĚ, financiado pela Funda√ß√£o para a Ci√™ncia e Tecnologia (PTDC/CCI-COM/105100/2008

    (Post)­conflict memories and identity narratives in the documentary series I Am Africa

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    During the last century, film and video have become important inspiring documents of collective memory;Õĺ in this century, they have become an increasingly important source of evidence and historical reflection. This paper aims to analyse the documentary series I Am Africa. Consisting of ten episodes, I Am Africa gives voice to ten citizens two from each of the Portuguese-speaking African countries: Angola, Cape Verde, Guinea-Bissau, Mozambique, and Sao Tome and Principe with significant civic involvement in the development of the nations where they were born and currently live. Through thematic analysis of the ten stories, which make up the documentary series, were located the predominant themes in the narratives of those involved. The results of this research show the narrative organization of the ten interviewees in three central themes: the meanings of independence, which involve the representations of the people who have participated in the process of (de)colonization;Õĺ the perceptions about the cultural and linguistic diversity in their countries;Õĺ and, finally, the discourses associated with the (re)making of national identities.(undefined

    Redes de sociabilidade no ciberespaço lusófono

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    As redes sociais que se estabelecem no contexto digital permitem a an√°lise do modo como a posi√ß√£o dos atores numa rede influencia o seu acesso a v√°rios recursos, como por exemplo, √† informa√ß√£o. O acesso a estes recursos auxilia a participa√ß√£o dos indiv√≠duos no ciberespa√ßo, enquanto cidad√£os ativos, com capacidade de criar e produzir significados e sentidos neste contexto. Com o recurso aos softwares Ucinet e Netdraw, analis√°mos as redes que se estabelecem no seio das blogosferas brasileira, mo√ßambicana e portuguesa, tendo por base uma cartografia realizada, durante um per√≠odo de tr√™s meses, a 348 Weblogs do ciberespa√ßo lus√≥fono. As redes que apresentamos representam as sociabilidades virtuais entre os autores dos Weblogs desta cartografia, tendo sido dada especial aten√ß√£o ao contexto real onde estes se movem e √†s condi√ß√Ķes de acesso √† rede nos tr√™s pa√≠ses em estudo.The social networks that are established in the digital environment allow the analysis of how the position the actors detain within a network affects their access to various resources, including to information. The access to these resources helps individuals to participate in cyberspace, as active citizens, able to create and produce meanings in this context. In this paper, is discussed some of the research developed in a broader project which had as main objective the analysis of how 'Lusophone' identity is (re)constructed in cyberspace and in everyday interpersonal communication. Using Ucinet and Netdraw software, are presented the networks established within the Brazilian, Mozambican and Portuguese blogospheres, based on a mapping that analyses the monitoring carried out over a period of three months, in 348 Weblogs of the Lusophone cyberspace. We examine the virtual networks of sociability among the authors of Weblogs of this mapping, with particular attention to the real context in which they move, and to the conditions of network access in the three countries under study

    Narrativas identit√°rias e mem√≥rias p√≥s-coloniais: uma an√°lise da s√©rie documental 'Eu Sou √Āfrica'

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    Durante o s√©culo passado, o filme e o v√≠deo converteram-se em importantes docu-mentos inspiradores da mem√≥ria coletiva, tornando-se neste s√©culo uma fonte cada vez mais relevante de evid√™ncias e de reflex√Ķes hist√≥ricas. As mem√≥rias autobio-gr√°ficas, em filme ou em v√≠deo, podem constituir um meio de (des)constru√ß√£o das nossas interpreta√ß√Ķes sobre os acontecimentos hist√≥ricos, contribuindo assim para a luta contra as injusti√ßas da nossa mem√≥ria do passado. Com o prop√≥sito de desconstruir essas interpreta√ß√Ķes, propusemo-nos analisar a s√©rie documental Eu Sou √Āfrica. Constitu√≠da por dez epis√≥dios, Eu sou √Āfrica d√° a palavra a dez cidad√£os ‚Äď dois de cada um dos Pa√≠ses Africanos de L√≠ngua Oficial Portuguesa (PALOP): Angola, Cabo Verde, Guin√©-Bissau, Mo√ßambique e S√£o Tom√© e Pr√≠ncipe ‚Äď com interven√ß√£o c√≠vica significativa para o desenvolvimento das na√ß√Ķes nas quais nasceram e vivem. Os resultados desta investiga√ß√£o evidenciaram a organiza√ß√£o das narrativas dos dez entrevistados em tr√™s temas centrais: as perce√ß√Ķes sobre os significados da inde-pend√™ncia, que envolvem as representa√ß√Ķes dos atores envolvidos sobre o processo de (des)coloniza√ß√£o e o modo como o vivenciaram; as perce√ß√Ķes sobre a diversidade cultural e lingu√≠stica nos seus pa√≠ses; e, finalmente, os discursos associados √† (re)constru√ß√£o das identidades nacionais.During the last century film and video have become important inspiring documents of collective memory, becoming in this century an increasingly relevant source of evidence and historical reflection. The autobiographical memories based on film or video may be a tool for the (re)making of our interpretations of historical events, thus contributing to the fight against the injustices of our past memories. In order to deconstruct these interpretations, we decided to examine the documen-tary series entitled I am Africa. Consisting of ten episodes, I am Africa gives voice to ten citizens ‚Äď two by each of the Portuguese Speaking African Countries (PALOP): Angola, Cape Verde, Guinea-Bissau, Mozambique and Sao Tome and Principe ‚Äď with significant civic involvement in the development of the nations were they were born and currently live. The results of this research showed the narrative organization of the ten interve-nients in three central themes: the meanings of independence, which involve the representation of the subjects that have participated on the process of (de)coloniza-tion; the perceptions about the cultural and linguistic diversity in their countries and, finally, the discourses associated with the (re)making of national identities

    Social representations, migrations and the media : reflections on the role of film literacy in promoting intercultural dialogue

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    Este artigo tem como objetivo apresentar o trabalho desenvolvido no √Ęmbito do projeto de doutoramento em Estudos Culturais intitulado ‚ÄúMigra√ß√Ķes e identidades no document√°rio f√≠lmico portugu√™s: a literacia cinematogr√°fica na promo√ß√£o da interculturalidade‚ÄĚ. Este projeto prop√Ķe estudar os discursos e as representa√ß√Ķes sociais associados √†s popula√ß√Ķes migrantes veiculados pelo document√°rio f√≠lmico produzido em Portugal. Desenvolvemos uma breve reflex√£o sobre o conceito de representa√ß√Ķes sociais e o modo como estas s√£o (re)constru√≠das, procurando, de seguida, discutir o papel dos media na difus√£o de representa√ß√Ķes sobre a popula√ß√£o migrante. Argumentamos que deve ser fomentada a literacia cinematogr√°fica na atualidade, atribuindo-lhe um papel ativo nas escolas, com vista √† desconstru√ß√£o de determinados estere√≥tipos sociais e √† promo√ß√£o da interculturalidade.The paper aims to present the work developed within the doctoral program in Cultural Studies with the project entitled "Migrations and identities in the Portuguese documentary film: film literacy in the promotion of intercultural dialogue". This project proposes to study the discourses and the representations associated with migrant populations spread by the documentary film produced in Portugal. Were developed a brief reflection on the concept of social representations and how they are (re)constructed, in order to understand the role of the media in the dissemination of representations about immigrants. It is argued that literacy should be fostered, giving it an active role in the schools, to allow the deconstruction of certain social stereotypes, promoting the intercultural dialogue.Funda√ß√£o para a Ci√™ncia e a Tecnologia (FCT

    Diasporic identity(ies) and the meaning of home in autobiographical documentary films

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    Reconstructed in social contexts, the memories of forced migration experiences such as those lived by filmmakers Diana Andringa and Ant√≥nio Escudeiro ‚Äď who had to leave Angola, the country where they had been born and raised ‚Äď are now being highlighted, shared, and negotiated in the current audiovisual context. The documentaries analyzed in this work, Escudeiro‚Äôs Goodbye, Until Tomorrow (2007) and Andringa‚Äôs Dundo, Colonial Memory (2009), allow us to reflect on how these memories of migration experiences are portrayed in contemporary Portuguese cinema. In this article, we argue that autobiographical narratives ‚Äď oral and visual ‚Äď are privileged sites for investigating cultural identity and its construction. Our thematic analysis of these two documentaries was complemented by an in-depth interview with the authors. This multi-method approach allowed us to investigate the social and cultural contexts in which they lived, as well as the meanings of home and belonging to the two filmmakers.Funda√ß√£o para a Ci√™ncia e a Tecnologia (FCT

    ‚ÄúPor mares nunca dantes navegados‚ÄĚ : contributos para uma cartografia do ciberespa√ßo lus√≥fono

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    Este artigo tem por objectivo apresentar os resultados de uma investiga√ß√£o sobre o papel do ciberespa√ßo na (re)constru√ß√£o da identidade lus√≥fona. Procurando dar um primeiro passo para a compreens√£o do processo de estabelecimento de rela√ß√Ķes, no espa√ßo virtual, entre cidad√£os que pensam, sentem e falam em portugu√™s, ser√£o aqui apresentados e discutidos os resultados da an√°lise e da monitoriza√ß√£o realizadas, durante um per√≠odo de tr√™s meses, a 348 p√°ginas Web do ciberespa√ßo lus√≥fono. Esses resultados constituem os contributos para uma cartografia deste espa√ßo virtual da l√≠ngua portuguesa. Para uma melhor interpreta√ß√£o desta cartografia, apresenta-se tamb√©m uma breve an√°lise das pol√≠ticas para a Sociedade da Informa√ß√£o e dos indicadores de desenvolvimento deste paradigma nos oito pa√≠ses que constituem a Comunidade de Pa√≠ses de L√≠ngua Portuguesa (CPLP).This article aims to present the results of an investigation about the role of cyber-space in the (re) construction of the lusophone identity. Looking to take a first step toward understanding the process of establishing relationships in virtual space, between people who think, feel and speak in Portuguese, the results of the analysis and monitoring conducted during a period of three months, to 348 web pages of luso-phone cyberspace will be presented and discussed. These results constitute a con-tribution to this Portuguese language virtual space cartography. For a better interpretation of this mapping, it is also presented a brief analysis of the Information Society policies and of the development indicators of this paradigm in the eight countries forming the Community of Portuguese Language Countries (CPLP)

    Racismo e educação: os finais felizes para sempre começam no recreio

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    Nesta breve reflex√£o apresentamos algumas perspetivas que nos remetem para a persist√™ncia de racismo nas sociedades contempor√Ęneas. Ap√≥s um breve enquadramento sobre o racismo sist√©mico, o racismo aversivo e o modo como as representa√ß√Ķes constru√≠das durante o colonialismo moldam as rela√ß√Ķes interculturais atuais, convocamos um exemplo de uma atividade desenvolvida no quadro da disciplina de Cidadania no 5¬ļ ano do ensino b√°sico, que serviu como ponto de partida para o debate com os estudantes, sobre a import√Ęncia de dizer n√£o, levantar a voz e contribuir para a discuss√£o e contesta√ß√£o de injusti√ßas, desigualdades sociais e racismo

    O sucesso escolar de minorias : estudo sociol√≥gico sobre traject√≥rias escolares de alunas e alunos ciganos na escola p√ļblica portuguesa

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    Disserta√ß√£o de mestrado em Ci√™ncias da Educa√ß√£o (√°rea de especializa√ß√£o em Sociologia da Educa√ß√£o e Pol√≠ticas Educativas)A presente disserta√ß√£o tem como objectivo reflectir sobre contextos e processos propiciadores de traject√≥rias escolares de sucesso para al√©m do Ensino Obrigat√≥rio de elementos pertencentes ao grupo √©tnico cigano, analisando a rela√ß√£o que alguns elementos deste grupo estabelecem com a escola e a escola com este grupo. Para a prossecu√ß√£o deste objectivo, realiz√°mos entrevistas semi-estruturadas √† totalidade de jovens ciganos que frequentavam o Ensino Secund√°rio no Norte de Portugal no ano lectivo de 2007/08 (num total de oito), aos seus Directores de Turma e aos seus progenitores, triangulando estes dados com outros dados recolhidos atrav√©s da observa√ß√£o n√£o participante, das conversas informais e da an√°lise documental. Os resultados que emergiram do trabalho emp√≠rico no que diz respeito aos contextos e processos possibilitadores de continuidades escolares de sucesso s√£o alvo de leitura √† luz dos conceitos de habitus √©tnico composto e de Lugares de Etnia (Casa-Nova, 1999, 2002, 2005¬™, 2008b), que nos permitiram compreender as diferentes expectativas de vida e a valoriza√ß√£o diferenciada da escola por parte dos jovens ciganos, bem como no que se refere √†s oportunidades de vida proporcionadas pela escola. A an√°lise dos resultados vem corroborar resultados de outros estudos (internacionais e nacionais), permitindo a elabora√ß√£o de um quadro de an√°lise da realidade estudada que engloba aquelas que consideramos as principais dimens√Ķes que contribu√≠ram para as traject√≥rias de sucesso escolar dos jovens ciganos participantes nesta investiga√ß√£o: a dimens√£o escolar, a dimens√£o s√≥cio-afectiva, a dimens√£o familiar e a dimens√£o pessoal. Embora com algum grau de diferencia√ß√£o, conclui-se que as tr√™s primeiras dimens√Ķes se revelaram como as mais importantes nas traject√≥rias escolares de sucesso dos jovens participantes nestes estudo, com a Dimens√£o Escolar a aparecer em primeiro lugar, evidenciando a import√Ęncia da orienta√ß√£o e apoio dos professores, e da socializa√ß√£o secund√°ria proporcionada pela escola e por outros agentes educativos.This study aims to reflect upon the contexts and processes which enable school success of students belonging to a roma ethnic group. It focuses on the school trajectories of this ethnic group, analyzing the relationship established by this specific group and the school, and the school itself and this group. To achieve this goal, semi-structured interviews were held to all roma students (total of eight) enrolled in high schools located in the North of Portugal, during the academic year of 2007/2008. Besides the students, the class directors and the students‚Äė parents were also interviewed. Data collection was completed through non participant observation, informal conversations and document analysis, which allowed a triangulation of data. In regard to the contexts and processes which enable school success, findings from the empirical work were analyzed in the light of the concepts of habitus ethnic compost and ethnicity locations (Casa-Nova, 1999, 2002, 2005¬™, 2008b). These concepts allowed a better understanding of students‚Äė expectations in regard to future life and to the opportunities that being in school could offer them. Findings from this study corroborate previous international and national studies, which allowed us to build a framework based upon a set of key dimensions which influence roma students‚Äė school trajectories, namely, the scholar dimension, the social-emotional dimension, the family dimension and the personal dimension. Although with slight differences, it was possible to conclude that the first three dimensions were the most important dimensions influencing these students‚Äė school trajectories. The scholar dimension appeared in the first place, showing the importance that teachers‚Äė support and guidance, and the socialization process that schools and other agents have on students

    Memória cultural e cinemas africanos: uma reflexão breve

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    [Excerto] Os filmes desempenham um papel fundamental no modo como vemos e avaliamos determinados eventos históricos. A visualização e discussão desses produtos visuais pode contribuir para uma compreensão mais aprofundada da história e da memória coletiva e para o desenvolvimento de indivíduos mais reflexivos e autoconscientes
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