AS BARREIRAS E OS FACILITADORES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DA ÁREA

O estudo objetivou analisar as percepções de professores de Educação Física (EF) da Educação Básica (EB), da rede pública de ensino, de uma cidade da região central do Estado do Rio Grande do Sul (Brasil), sobre as barreiras e os facilitadores da inclusão escolar. A pesquisa foi qualitativa do tipo estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi uma entrevista com vinte professores, tendo as informações interpretadas pela análise de conteúdo. Concluímos que, pela complexidade do espaço educativo, este é permeado de barreiras, bem como de facilitadores da inclusão de alunos com deficiência nas aulas de EF na EB, e que as barreiras e os facilitadores são o inverso um do outro, isto é, a presença de um determinado obstáculo é uma barreira enquanto a ausência deste mesmo obstáculo é um facilitador. Palavras-chave: Educação Física. Inclusão Escolar. Barreiras. Facilitadores.      

A fase de entrada na carreira docente nas percepções de professores de Educação Física iniciantes na Educação Básica: que momento é este?

The study aimed to analyze the words characterizing the career entry phase as perceived by beginning physical education (PE) teachers in Basic Education (BE) from a public education network in a country town from the Brazilian state of Rio Grande do Sul (Brazil). This is qualitative case-study research, and its instrument was a questionnaire. The interpretation of the collected data was carried out through content analysis. Five novice PE teachers in BE from the above mentioned education network and city participated. We concluded that we identified a list of fourteen words that characterize the period they began teaching, that these oscillated between words characterized with positive and negative connotations, and that the negative words were in greater number than the positive ones. The words with negative connotations are possibly linked to the survival stage of career entry, and the words with positive connotations are possibly linked to the discovery stage.   Keywords: Physical Education. The Beginning of a Teaching Career. Characterization of the Moment.O estudo objetivou analisar as palavras caracterizadoras do momento do início da docência ou fase de entrada na carreira docente, nas percepções de professores de Educação Física (EF) iniciantes na Educação Básica (EB), de uma rede de ensino pública, de uma cidade do interior do estado do Rio Grande do Sul (Brasil). Caracterizamos a pesquisa como qualitativa do tipo estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi um questionário. A interpretação das informações coletadas foi efetuada por meio da análise de conteúdo. Participaram cinco professores de EF iniciantes na EB das referidas redes de ensino e cidade. Concluímos que identificamos um rol de quatorze palavras caracterizadoras do momento do início da docência e que essas oscilaram entre palavras caracterizadas com conotações positivas e negativas e que as negativas foram em maior número que as positivas. As palavras com conotações negativas possivelmente estão ligadas ao estágio de sobrevivência da entrada na carreira e as palavras com conotações positivas possivelmente estão ligadas ao estágio de descoberta. Palavras-chave: Educação Física. Início da Docência. Caracterização do Momento

A formação continuada de professores de Educação Física da Educação Básica: concepções, desafios e perspectivas

O objetivo deste estudo foi analisar as percepções de professores de Educação Física (EF) da Educação Básica (EB), da rede pública de ensino de uma cidade da região central do Estado do Rio Grande do Sul (Brasil), sobre as concepções, os desafios e as perspectivas da formação continuadaem EF. Caracterizamosa pesquisa como qualitativa do tipo estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi um questionário. A interpretação das informações coletadas foi realizada por meio da análise de conteúdo. Participaram quarenta professores de EF da EB das referidas rede de ensino e cidade. Concluímos que, pelas concepções, desafios e perspectivas de formação continuada apontadas nas percepções dos professores de EF da EB estudados, as ações de formação continuada, não atendem plenamente as necessidades dos mesmos. Palavras-chave: Educação Física. Educação básica. Formação Continuada. Continuing Education for Physical Education teachers from Elementary and High Schools: conceptions, challenges and perspectivesAbstract: The aim of this study was to analyze how 40 Physical Education (PE) teachers from city-run elementary and high schools in a city from Rio Grande do Sul state’s central region perceive the conceptions, challenges and perspectives related to PE continuing education. This is characterized as qualitative case-study research. The research instrument was a questionnaire, and the collected information was interpreted through content analysis. Based on such conceptions, challenges and perspectives, we conclude that the continuing education actions do not fully meet their needs.Keywords: Physical Education. Basic Education (Elementary and High Schools). Continuing Education

Vozes e memórias no/do cotidiano escolar: o acolhimento dos professores de Educação Física iniciantes na Educação Básica

O estudo objetivou dar voz aos professores de Educação Física (EF) iniciantes na Educação Básica (EB), no cotidiano escolar da rede de ensino público, de uma cidade do interior do estado do Rio Grande do Sul (Brasil), para relatarem suas experiências vividas no acolhimento na escola básica. Caracterizamos a pesquisa como qualitativa com abordagem (auto)biográfica onde utilizamos a narrativa oral que foi gravada, transcrita e analisada à luz da identificação dos significados. Participaram dez professores de EF iniciantes na EB das referidas redes de ensino e cidade. Concluímos que o processo de inserção dos professores de EF iniciantes na EB não abrangeu de forma adequada a todos os professores estudados, tendo como consequências a tendência de potencialização de dificuldades, tanto para os docentes, quanto para a escola, enquanto instituição educativa.This study aimed to give voice to beginning Physical Education (PE) teachers in Basic Education (BE), in the school life of the public education network of a country town in the Brazilian state of Rio Grande do Sul, to report the experiences they had in their reception at the basic school. We classify the research as qualitative with an (auto)biographical approach in which we use the oral narrative that was recorded, transcribed and analyzed in the light of the identification of meanings. Ten beginning PE teachers in BE from the educational networks and the town referred to above participated. We conclude that the process of inserting the beginning PE teachers in BE did not adequately cover all the teachers studied, resulting in a tendency to increase difficulties, both for teachers and for the school as an educational institution

Relações da trajetória formativa profissional inicial e o início da docência em Educação Física na Educação Básica

When we consider the complexity of the beginning of the teaching profession and that the transformation trajectories (initial and in-service formation) of these professionals drive different moments of ‘being’ and ‘existing’ in the profession, we was aimed in this study to analyze the perceptions of Physical Education (PE) teachers beginners in Basic Education (BE), from the public education system, in a city in the interior of the state of Rio Grande do Sul (Brazil), about the relationships of the initial professional formative trajectory and the beginning of the teaching. We was characterized the research as qualitative with an (auto)biographical approach where we was used the oral narrative that was recorded, transcribed and analyzed in light of the identification of meanings. Participated three beginners PE teachers in BE from the aforementioned education system and city. In the results we was concluded that we identified three different types of trajectories: 1st) ‘the trajectory of Teacher 1 who went through the survival and discovery characteristics of the career entry phase’; 2nd) ‘the trajectory of Professor 2 who did not go through the survival stage, but rather went straight to the discovery stage’; and, 3rd) ‘the trajectory of Teacher 3 who was unable to overcome the survival stage, characterized by the shock with school reality, and thinks about abandoning his teaching career’. That way, we conclude that the reason for choosing the course, what we do during initial professional formation, are very decisive in whether or not the training is good, as well as in the development of teaching at the entry stage in the career, as it can even determine the future of the relationship with work.Ao considerarmos a complexidade do começo da profissão docente e que as trajetórias de trans-formações (formações inicial e em serviço) desses profissionais impulsionam diversos momentos de ‘ser’ e ‘estar’ na profissão, objetivamos neste estudo, analisar as percepções de professores de Educação Física iniciantes na Educação Básica, da rede de ensino público, de uma cidade do interior do estado do Rio Grande do Sul (Brasil), sobre as relações da trajetória formativa profissional inicial e o início da docência. Caracterizamos a pesquisa como qualitativa com abordagem (auto)biográfica, em que utilizamos a narrativa oral, analisada à luz da identificação dos significados. Participaram três professores de EF iniciantes na EB da referida rede de ensino e cidade. Nos resultados identificamos três tipos diferentes de trajetórias: 1º) ‘o Professor 1 que passou pelos estágios de sobrevivência e de descoberta característicos da fase de entrada na carreira’; 2º) ‘o Professor 2 que não passou pelo estágio de sobrevivência, e, sim, foi direto para o estágio de descoberta’; e, 3º) ‘o Professor 3 que não conseguiu ultrapassar o estágio de sobrevivência, caracterizado pelo choque com a realidade escolar’. Dessa forma, concluímos que o motivo da escolha do curso, o que fazemos durante a formação profissional inicial, são muito determinantes para a boa formação ou não, bem como no desenvolvimento da docência na fase de entrada na carreira, pois inclusive pode determinar o futuro da relação com o trabalho

PERFIL DO EVENTO E CORREDORES DO VIII CIRCUITO REGIONAL (RS) DE CORRIDA DE RUA - 2019

Esta investigação objetivou analisar o perfil do evento e corredores do VIII Circuito Regional (RS) de Corrida de Rua realizado em 2019, por meio do site da União de Corredores de Rua de Santa Maria (UCRSM). Os procedimentos metodológicos empregados nesta investigação caracterizaram-se como uma pesquisa qualitativa documental na forma de estudo de caso. O caso estudado foi o VIII Circuito Regional (RS) de Corrida de Rua realizado em 2019. Utilizou-se a análise de conteúdo para a interpretação das informações contidas no site http://www.ucrsm.com/resultadosdecorridas2019.htm enquanto um documento. Concluiu-se que os dados encontrados neste estudo apontam um perfil do evento denominado VIII Circuito Regional (RS) de Corrida de Rua – 2019, que sugerem que o mesmo está consolidado como uma programação anual da Mesorregião do Noroeste Rio-Grandense e também possui como perfil de corredores, atletas amadores de ambos os sexos e de todas as idades

Perceptions of incoming academics in Physical Education degree about themselves and the teaching profession

O objetivo deste estudo foi analisar as percepções de acadêmicos ingressantes de um curso de licenciatura em Educação Física (EF) de uma universidade pública da região sul do Brasil sobre si mesmos e a profissão professor. Caracterizamos a pesquisa como qualitativa na forma de estudo de caso. O instrumento para a coleta de informações foi um questionário, tendo a interpretação das respostas por meio da análise de conteúdo. Participaram vinte acadêmicos ingressantes do referido curso. Concluímos que para a maioria dos acadêmicos ingressantes estudados a trajetória escolar na educação básica influenciou consideravelmente a escolha pelo curso de licenciatura em EF como profissão, predominando uma escolha inconsciente, pois, no mínimo não se informaram bem sobre ela, trazendo uma concepção da EF representada pelo esporte e que por isso possuem uma atratividade pela docência oscilante entre o sim e o não.The objective of this study was to analyze the perceptions of incomings academics of a degree course in Physical Education (PE) from a public university in the southern region of Brazil about themselves and the teaching profession. We characterized the research as qualitative in form of case study. The instrument for the collection of information was a questionnaire being the interpretation of the answers through of content analysis. Participated twenty incoming academics of the said course. We concluded that for the majority of the incoming academics studied the school trajectory in basic education influenced considerably the option fur degree course in PE as profession, predominating an unconscious option, because, at least if not reported well about it, bringing a conception of PE represented by sport and that therefore have an attractiveness by teaching oscillating between the yes and the no

INCLUSÃO ESCOLAR NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: MARCAS DOCENTES

O estudo objetivou analisar as percepções de professores de Educação Física (EF) da Educação Básica (EB), da rede pública de ensino, de uma cidade da região central do estado do Rio Grande do Sul (Brasil), sobre as marcas docentes positivas e negativas diante da inclusão em suas aulas. A pesquisa foi qualitativa do tipo estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi uma entrevista realizada com vinte professores, tendo as informações coletadas interpretadas pela análise de conteúdo. Concluímos que a inclusão escolar nas aulas de EF na EB, nas percepções dos professores da área estudados, foi geradora de marcas docentes tanto positivas quanto negativas e que estas perpassam os facilitadores (as positivas) e as barreiras (as negativas) da inclusão na EF Escolar