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The puzzle of non-participation in continuing training : an empirical study of chronic vs. temporary non-participation
"Although participation in continuing vocational training is often found to be associated with considerable individual benefits, a puzzlingly large number of people still do not take part in training. In order to solve the puzzle we distinguish between temporary and chronic non-participants. Previous studies have shown that training participants and non-participants differ in unobservable characteristics and therefore self-select into training or not. We show that even non-participants cannot be treated as a homogeneous group: there are those who never take part in training (chronic non-participants) and those who are not currently taking part (temporary (non-)participants). Using a unique data set of non-participants commissioned by the German 'Expert Commission on Financing Lifelong Learning' and covering a very large number of individuals not taking part in training, we separate and compare chronic and temporary non-participants. By estimating a sample selection model using maximum likelihood estimation we take potential selection effects into account: temporary (non-)participants may be more motivated or may have different inherent skills than chronic nonparticipants. We find that chronic non-participants would have higher costs than temporary (non-)participants and their short-term benefits associated with their current jobs would be lower. However, in the long run even chronic non-participants would benefit similarly from participation due to improved prospects on the labor market. The results indicate that chronic non-participants either misperceive future developments or suffer from an exceptionally high discount rate, which in turn leads in their view to a negative cost-benefit ratio for training." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en)) Additional Information Kurzfassung (deutsch) Executive summary (English)Weiterbildung, Teilnehmer, Bildungsbeteiligung, Bildungsinvestitionen, Bildungsertrag, Kosten-Nutzen-Analyse, Bildungsökonomie
Weiterbildungsfinanzierung und Fluktuation: theoretische Erklärungsansätze und empirische Befunde auf Basis des Skill-Weights Approach
Beruflicher Weiterbildung kommt nicht nur im Rahmen einer zunehmend globalisierten und einer sich immer schneller verändernden Umwelt eine zentrale Bedeutung für die Wettbewerbsfähigkeit einer Volkswirtschaft zu. Sie wird vielmehr auch im Rahmen des absehbaren demographischen Wandels zunehmend für jedes einzelne Unternehmen wettbewerbsentscheidend. Bei allgemein alternden Belegschaften kann die Erneuerung und Aktualisierung von Qualifikationen nur noch über die Weiterbildung der bereits beschäftigten Arbeitnehmer sichergestellt werden. Vor diesem Hintergrund untersucht die Dissertation, wer die Finanzierung dieser Weiterbildungsmaßnahmen übernehmen kann und wem unter welchen Bedingungen die Erträge solcher Weiterbildungsmaßnahmen zufallen. Investitionen der Arbeitgeber sind insofern gefährdet, als Arbeitnehmer möglicherweise abwandern können, so dass die Erträge in anderen Unternehmen realisiert würden. Umgekehrt sind Investitionen der Arbeitnehmer dadurch gefährdet, dass im Fall einer Entlassung ihre Qualifikationen außerhalb des Unternehmens wertlos sind und sie insofern ebenfalls keine Erträge realisieren könnten. Zur Erklärung der unternehmensseitigen Finanzierung von Weiterbildungsmaßnahmen und andererseits der mit Weiterbildung einhergehenden Fluktuation der Arbeitnehmer wird der theoretische Ansatz des Skill-Weights Approach von Lazear (2004) eingesetzt, der davon ausgeht, dass von der Natur der Sache her alle Qualifikationen allgemeiner Natur sind und Firmenspezifität nur dadurch zustande kommt, dass unterschiedliche Unternehmen unterschiedliche Bündel an Qualifikationen benötigen und dass diese Bündel sich mehr oder weniger stark zwischen den Unternehmen unterscheiden können. Dies hat Konsequenzen für die Abwanderungs- und Abwerbungsgefahr qualifizierter Arbeitskräfte was wiederum für die Finanzierungsbereitschaft von Arbeitgebern und Arbeitnehmern beeinflusst. Auf der Grundlage dieser Theorie werden empirische Studien zum unternehmensseitigen Anteil an der beruflichen Weiterbildungsfinanzierung sowie zur arbeitnehmerseitigen Mobilität vorgestellt und hin Hinblick auf Theorie und Praxis der Berufsbildungsforschung analysiert. (IAB
The puzzle of non-participation in continuing training: an empirical study of chronic vs. temporary non-participation
Although participation in continuing vocational training is often found to be associated with considerable individual benefits, a puzzlingly large number of people still do not take part in training. In order to solve the puzzle we distinguish between temporary and chronic non-participants. Previous studies have shown that training participants and non-participants differ in unobservable characteristics and therefore self-select into training or not. We show that even non-participants cannot be treated as a homogeneous group: there are those who never take part in training (chronic non-participants) and those who are not currently taking part (temporary (non-)participants). Using a unique data set of non-participants commissioned by the German 'Expert Commission on Financing Lifelong Learning' and covering a very large number of individuals not taking part in training, we separate and compare chronic and temporary non-participants. By estimating a sample selection model using maximum likelihood estimation we take potential selection effects into account: temporary (non-)participants may be more motivated or may have different inherent skills than chronic nonparticipants. We find that chronic non-participants would have higher costs than temporary (non-)participants and their short-term benefits associated with their current jobs would be lower. However, in the long run even chronic non-participants would benefit similarly from participation due to improved prospects on the labor market. The results indicate that chronic non-participants either misperceive future developments or suffer from an exceptionally high discount rate, which in turn leads in their view to a negative cost-benefit ratio for training
The Skill-Weights Approach on Firm Specific Human Capital: Empirical Results for Germany
In a recent paper Ed Lazear (2004) proposed the so called skill-weights view of firm-specific human capital. According to his theory all single skills are general but each firm may require a different combination of these single skills. The purpose of our paper is to test Lazear`s model using a large and very detailed data set, the BIBB/IAB Qualification and Career Survey. The paper focuses on firms` investments in human capital, which according to the skill-weights approach should depend on the specificity of the firm’s skill combination, on the breadth of the skill bundle, on the thickness of the external labor market and on the probability of separation. We estimate OLS regressions and poisson regression for count data. We find that all implications are borne out in the data.Skill-Weights Approach, Firm-Specific Training, Training in Germany
The Swiss Leading House on Economics of Education, Firm Behaviour and Training Policies
This paper introduces the research concept of the Swiss Leading House on Economics of Education, Firm Behaviour and Training Policies.Vocational training, Switzerland