Dall'alfabetizzazione emergente all'apprendimento della lettura e della scrittura: il metodo ortogenetico-Siglo

Gli studi sull'alfabetizzazione emergente offrono utili indicazioni per ripensare il processo di prima alfabetizzazione, superando pratiche didattiche orientate fin dalle prime fasi all'esclusiva acquisizione di strumentalit\ue0. Diversamenteil metodo ortogenetico-Siglo, sostenendo e valorizzando i processi di alfabetizzazione emergente, consente l'apprendimento per scoperta del linguaggio alfabetico. Ci\uf2 \ue8 reso possibile assicurando la continuit\ue0 tra il linguaggio orale e quello scritto grazie all'utilizzazione delle sillabe e non dei fonemi

From emerging literacy to reading and writing learning: the orthogenetic method Siglo

Emergent literacy studies provide useful information to rethink the first literacy teaching practices oriented at overcoming early acquisition of pure instrumentality. The orthogenetic-Siglo method supports emergent literacy processes and allows, in continuity with them, learning by discovery of alphabetic language. This is made possible by creating continuity between the oral and the written language using syllables and not phonemes. Dall’alfabetizzazione emergente all’apprendimento della lettura e della scrittura: il metodo ortogenetico-SigloGli studi sull’alfabetizzazione emergente offrono utili indicazioni per ripensare il processo di prima alfabetizzazione, superando pratiche didattiche orientate fin dalle prime fasi all’esclusiva acquisizione di strumentalità. Diversamente il metodo ortogenetico-Siglo, sostenendo e valorizzando i processi di alfabetizzazione emergente, consente l’apprendimento per scoperta del linguaggio alfabetico. Ciò è reso possibile assicurando la continuità tra il linguaggio orale e quello scritto grazie all’utilizzazione delle sillabe e non dei fonemi

In direzione ostinata e contraria: per una scuola che può fare la differenza

Dopo la pandemia da Covid-19, l'invasione russa dell'Ucraina con la brutalità della guerra interroga il senso dell'educare e del fare scuola. costruireEducare, come genitori o insegnanti, porta con sé la responsabilità di costruire una cultura che legga criticamente l’esistente nelle sue tracce di disumanizzazione e renda pensabile un orizzonte di convivenza impregnato di nuovo umanesimo

Ritornare a parlar di scuola... sul serio, per favore!

Editoriale sulla riapertura della scuola: discuterne oltre le misure sanitari

Il Welfare aziendale: una lettura pedagogica

Il welfare aziendale \ue8 diventato un tema di attualit\ue0. Le sue potenzialit\ue0 sono notevoli per sostenere lo sviluppo di processi non solamente economici, ma anche organizzativi e politici. La lettura pedagogica mette in evidenza la necessit\ue0 di una consapevolezza culturale per promuovere il coinvolgimento e il protagonismo dei lavoratori all'interno delle realt\ue0 produttive. E' un'occasione per cogliere anche la valenza sociale e politica delle questioni economiche

Proyectar en la formación: entre la teoría y la práctica

La acción de planificación, como "teoría" del diseño, tiende a acercarse cada vez más a como la construcción del proyecto se produce en la práctica, es decir, no tanto como fase puntual dentro de un proceso lineal y rígidamente predeterminado, sino como acción creativa y recursiva, coextendida a todo el proceso formativo, y como espacio intersubjetivo de investigación, orientado a liberar múltiples posibilidades - en términos de acción y transformación personal y social - de lo contrario, destinadas a permanecer invisibles e inviables

Disability manager o Disability management? Una prospettiva inclusiva per il mondo del lavoro

Il Disability management \ue8 finalizzato a promuovere il benessere e la salute e gestire in modo efficace i lavoratori in situazione di disagio creando anche un ambiente inclusivo per le persone con disabilit\ue0. L'articolo contribuisce al dibattito in corso presentando l'esperienza pluriennale del Centro Polifunzionale Don Calabria di Verona

Se \u201cda soli non ce la fanno\u201d. Come supportare le famiglie di bambini e ragazzi con fragilit\ue0 educative

L'articolo approfondisce i risultati della ricerca 'Leggere le fragilit\ue0 educative a scuola per intervenire' realizzata nelle scuole trentine rispetto al rapporto con le famiglie degli alunni con fragilit\ue0 educative

Essere insegnanti di economia aziendale nella scuola secondaria di secondo grado: uno studio qualitativo

Paper faces didactics of “Economia Aziendale” (Business Administration) in Upper Secondary School; the theme is substantially new in the scientific debates on didactics.The research aims to identify didactical choices and practices of teachers of Economia Aziendale, to enhance a practical knowledge that remain often implicit. We have adopted qualitative research methodologies and we have involved 33 teachers operating in 10 schools placed in provinces of Verona and Vicenza. The interdisciplinary composition of research team allows torecognize, into teachers’ narrations, the complex twine between didactical practice and disciplinary knowledge that constitutes the content of daily teaching.The research aims to contribute to build a shared knowledge that can be significant to both initial and continuous training of teachers of Economia Aziendale.Among the reach evidences emerged from interviews, observations in classroom and focus group, this paper focuses on the professional profile of teacher of Economia Aziendale and on the specific didactical characteristics of this discipline. Even if this focus is precise, the paper offers some significant starks useful also for teachers of other subjects.L’articolo affronta il tema della didattica dell’Economia Aziendale nella Scuola Secondaria di Secondo Grado (SSSG), argomento sul quale si rileva una sostanziale assenza di letteratura.La ricerca ha interpellato gli insegnanti di Economia Aziendale per individuare le scelte che li guidano nel loro agire e le pratiche che le concretizzano, al fine di valorizzare un sapere che spesso rimane implicito. Sono state impiegate metodologie di ricerca qualitativa, coinvolgendo 33 docenti di 10 istituti scolastici collocati nelle province di Verona e Vicenza. La composizione interdisciplinare del gruppo di ricerca ha permesso di cogliere nelle narrazioni dei docenti ilcomplesso intreccio tra il sapere didattico-pedagogico e quello specifico della disciplina che costituisce la viva realtà di quanto accade in aula. Obiettivo della ricerca è contribuire alla costruzione di un sapere che risulti significativo per la formazione iniziale e in servizio degli insegnanti di questa disciplina.Dalla ricchezza delle evidenze emerse, si focalizza l’attenzione sul profilo del docente di Economia Aziendale nella SSSG e le caratteristiche che assume la disciplina nel contesto scolastico.Sebbene il focus della ricerca sia specifico in termini disciplinari, le tematiche trattate offrono spunti significativi di riflessione anche per docenti di altre discipline