Telaah Teoritis Finite State Automata Dengan Pengujian Hasil Pada Mesin Otomata

S: Otomata and language theory cannot be separated in the world of informatics and represents compulsory subjects that must be provided. Therefore, to produce software in engineering requires a model which can be the solution of a problem later, because the model is an idea that will be applied to generate a software engineering. As one model that mean in here is otomata machine which is the model that can recognize, accept/ generate a sentence in a particular language. It is necessary to understand how to do modeling and testing so that it can be concluded on otomata engine if the string entered correct or wrong. This study will only discuss about the correctness of the theory of otomata machine. The benefits of this research are expected to provide input in order to prove the truth of a study. From the results, some conclusions that prove the truth of the review

Analisis Penerapan Metode Single Linkage dan K-Means untuk Pewilayahan Pola Hujan Provinsi Sumatera Selatan Berbasis Arc View

Pengklasteran (pengelompokkan) digunakan untuk mengatur data hasil pengamatan menjadi data yang bermakna atau berarti. Tujuan skripsi ini adalah untuk membuat klaster (kelompok) pola hujan yang lebih spesifik untuk Provinsi Sumatera Selatan. Metode yang digunakan adalah metode Single Linkage dan K-Means. Hasil klasterisasi pos – pos hujan ini kemudian dipetakan dengan menggunakan software Arc View. Hasil klasterisasi ini diharapkan dapat memudahkan evaluasi dan prakiraan hujan bulanan/musim secara spasia

EFEK ANALGETIK SARI RIMPANG TEMULAWAK (Curcuma xanthorrhiza Roxb) PADA TIKUS PUTIH (Rattus norvegicus) STRAIN WISTAR

Painful is inconvenience feeling which felt by patient, so that the sigh represent symptom and sign which not too difficult recognized by klinis but its vary cause (Soelistiono, 2004). Painful if body organ, muscle, or skin injure by, disease, have cram, or swelling (Ikawati, 2008). Temulawak (Curcuma xanthorrhiza Roxb) owning two obstetrical group especial chemistry that is faction compound of kurkumin oil and of atsiri functioning as analgetik, because activity of kurkumin oil and of atsiri can pursue to be formed and prostaglandin of leukotrien. This research aim to to know influence of gist rimpang Curcuma to degradation painful respon at white mouse and to know most effective dose gist rimpang curcuma to degradation painful respond white mouse. Research type is True Experimental Research, research desain is The Pretest-Posstest Control Group Design, measuring painful respon use Analgesy-Meter seen the make-up of burden weight generating painful respon. Population is white mouse male (Rattus norvegicus), amount of sampel 25 tail which consist of 5 treatment group by 5 restating times. Technique intake of sampel is Simple Random Sampling. Variable Research, that is free variable: dose gist rimpang temulawak, varibel depended: degradation of painful respon at white mouse, control variable: white mouse (Rattus norvegicus) strain Wistar male sex, age 2 months, heavy mean body 200 gr, condition of white mouse cage, food and beverage type. Research device use Complete Random Device. Analysis Data with ANAVA and Test of Duncan’S. Result research and result analyse obtained one way varians F count > F tables at level of signifikansi 1% showing there influence of gist dose of rimpang temulawak to degradation painful respon white mouse seen the make-up of burden weight generating painful respon at perception 60 minute after treatment. From result test of Duncan’S 1% gist dose of rimpang curcuma most effective degrade painful respon is white mouse group which given treatment dose 1,67 ml / 200grBB, this result differ reality in comparison with group control without treatment, white mouse group which given treatment of dose 1 ml / 200grBB, and white mouse group which given treatment of dose 1,33 ml/200grBB. This matter prove that gist of rimpang curcuma have an effect on to degradation painful respon at white mouse which measured use Analgesy-Meter

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN ( PPL ) SMP NEGERI 1 SALAM

Program PPL, merupakan salah satu mata kuliah wajib tempuh setelah mengambil mata kuliah lainnya yang berkaitan dengan PPL. Tujuan yang ingin dicapai adalah mengembangkan kompetensi mahasiswa sebagai calon pendidik atau tenaga kependidikan dan merupakan penerapan ilmu yang didapat dari perkuliahan maupun diluar perkuliahan, sehingga mampu mengembangkan potensi diri atau pengalaman mengajar secara real teaching di lingkungan sekolah. Kegiatan PPL di SMP Negeri 1 Salam, merupakan salah satu kesempatan bagi mahasiswa khususnya mahasiswa jurusan kependidikan dalam menerapkan ilmu yang telah diperoleh di bangku kuliah untuk diterapkan secara nyata di lingkungan sekolah. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam menerapkan kemampuan mengajar materi baik apresiasi maupun ekspresi yang telah diperoleh selama perkuliahan. Program PPL di SMP Negeri 1 Salam, dilaksanakan pada tanggal 10 Agustus 2015 sampai dengan 12 September 2015. Dalam kegiatan PPL, praktikan mendapatkan kesempatan untuk mengikuti kegiatan rutin apel pagi, pembacaan asmaul husna, mengikuti kegiatan menyanyikan lagu nasional, menyanyikan lagu daerah, Praktek mengajar di kelas VIID, VIIE, VIIF, VIIIA, VIIIB, VIIIC. Praktek mengajar diisi dengan materi apresiasi dan ekspresi. Selain praktik mengajar praktikan juga membuat perangkat pembelajaran yang terdiri dari: RPP/pertemuan, media pembelajaran, dan evaluasi. Dalam kegiatan praktik mengajar di Sekolah, secara langsung praktikan dibimbing oleh guru pembimbing. Dengan adanya pengalaman tentang penyelenggaraan sekolah ini diharapkan praktikan mempunyai bekal untuk menjadi tenaga pendidik yang profesional. Hasil dari pelaksanaan PPL ini adalah terlaksananya kegiatan pembelajaran sesuai dengan apa yang direncanakan di awal pembelajaran. Dalam melaksanakan kegiatan PPL, penyusun berusaha sebaik mungkin dalam menjalankan tugas dan berusaha menjalin kerjasama dengan semua pihak yang terkait demi kelancaran proses PPL tersebut

Evaluasi Program Pendampingan Guru SD Dalam Implementasi Kurikulum 2013

: The purpose of this study was to evaluate mentoring program of 2013 curriculum that focused on planning and implementation phases. The study was conducted in Cluster III Jatiasih District of Bekasi. The type of research was evaluation study by mixed method to analyze the data. The data source consisted of the chairman of the cluster, national instructor of 2013 curriculum, and the model teachers. The research instruments were interview guide, observation sheets, questionnaires, and documentation tools. The techniques of qualitative data analysis include data reduction displays, conclusion drawing and verification. Quantitative data were analyzed by calculating the percentage based on the criteria “not good, poorly good, fairly good, good, and excellent. The results showed that the mentoring program planning is done through a six steps; designing objectives, identifying potential, facilitating orientation, matching, preparing equipment, implemen­ta­tion, evaluation and revision. There were constraints faced by teachers in imple­menting the 2013 curriculum, namely scientific approach, making daily quiz, score recapitulation and report card. Implementation of 2013 curriculum men­to­ring leads to cognitive, affective, and psychomotor aspects. The teachers' opinion on the mentoring program of 2013 curriculum was in the good category

Pengaruh Bimbingan Konseling Dan Kedisiplinan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Pada SMA Negeri I Jatisrono Wonogiri Tahun Ajaran 2011/2012

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1) Mengetahui pengaruh bimbingan konseling terhadap prestasi belajar siswa kelas XI pada SMA Negeri I Jatisrono Wonogiri Tahun Ajaran 2011/2012; 2) Mengetahui pengaruh kedisiplinan belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI pada SMA Negeri I Jatisrono Wonogiri Tahun Ajaran 2011/2012; 3) Mengetahui pengaruh bimbingan konseling dan kedisiplinan belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI pada SMA Negeri I Jatisrono Wonogiri Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang bermasalah di kelas XI SMA Negeri I Jatisrono Wonogiri tahun ajaran 2011/2012. Sampel diambil sebanyak 78 orang siswa dengan teknik random sampling. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diuji cobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji t, uji F, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi: Y = 85,856 + 0,277X1 + 0,313X2. Persamaan menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh bimbingan konseling dan kedisiplinan belajar siswa. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) “Ada pengaruh bimbingan konseling terhadap prestasi belajar siswa kelas XI pada SMA Negeri I Jatisrono Wonogiri Tahun Ajaran 2011/2012”, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,319 > 1,992 dan nilai signifikansi ttabel, yaitu 3,144 > 1,992 dan nilai signifikansi Ftabel, yaitu 11,439 > 3,119 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. 4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,470 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh bimbingan konseling dan kedisiplinan belajar siswa dengan prestasi belajar siswa adalah sebesar 47%, sedangkan 53% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti

PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL ACCELERATED LEARNINGMELALUICONCEPT MAPPING DAN MIND MAPPING DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN VERBALSISWA (PembelajaranSistemPeredaranDarahManusiauntukSiswaKelasXI IPA SMA Negeri 3 SukoharjoTahunAkademik 2012/2013)

Lina Artuty Widyasari, 2013.Pembelajaran Biologi Menggunakan Model Accelerated Learning melalui Concept Mapping dan Mind Mapping ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Verbal Siswa. (Pembelajaran Materi Sistem Peredaran Darah Manusia untuk Siswa Kelas XI IPA Semester I SMA N 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2012-2013). TESIS. Pembimbing I: Dr. H. Sarwanto, M.Si., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. ABSTRAK Penelitianinibertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model accelerated learning melalui concept mapping dan mind mapping, kreativitas, kemampuan verbal, dan interaksinya terhadap prestasi belajar biologi. Penelitian ini menggunakan metode kuasieksperimen. Populasinya adalah semua siswa kelas XI IPA SMA N 3 Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013, terdiri dari 4 kelas. Sampel diambil dengan teknik purposive sampling, terdiri dari 2 kelas. Kelas pertamauntuk model accelerated learning melalui concept mapping dan kelas kedua untukmodelaccelerated learning melalui mindmapping.Teknik pengumpulan data prestasi belajar kognitif, psikomotor, kreativitas, dan kemampuan verbal menggunakan metode tes, sedangkan data prestasi afektif menggunakan angket. Uji hipotesis menggunakan analisis variansi tiga jalan dengan desain faktorial 2x2x2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada pengaruh pembelajaran biologi menggunakan model accelerated learning melalui concept mapping dan mindmappingterhadap prestasi belajar kognitif dan afektif tetapi tidak untuk ranah psikomotor, 2) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 3) ada pengaruh kemampuan verbal terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 4) tidak ada interaksi antara penggunaan model accelerated learning melalui concept mappingdanmindmappingdengan kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 5) tidak ada interaksi antara penggunaan model accelerated learning melalui concept mapping dan mindmappingdengan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 6) tidak ada interaksi antara kreativitas dengan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 7) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran, kreativitas, dan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor. Berdasarkanhasilpenelitian, disarankanbagi guru agar menerapkan model dan metode pembelajaran yang sesuaidengankarakteristikmateri, memperhatikanfaktor internal siswa, sertamelatihsiswamembuatpemetaankonsep. Kata kunci: model accelerated learning, concept mapping, mind mapping, kreativitas, kemampuan verbal. Lina Artuty Widyasari, 2013.BiologyLearning Using Accelerated Learning Modelthrough Concept Mapping and Mind Mapping OverviewedfromCreativity dan Verbal Abilities of Students. (Study On Human Blood Transportation Learningfor Students in Grade XI IPASenI SMA N 3 Sukoharjo in the Academic Year of 2012- 2013). Thesis. 1st advisor: Dr. H. Sarwanto, M.Si., 2nd: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Study of Science Education, Post-graduate Program of Sebelas Maret University, Surakarta. ABSTRACT The research purposed to determine the effect of the use accelerated learning model through concept mapping and mind mapping, creativity, verbal abilities,and its interaction between each variable toward biologycal students achievement. The researchused quasi eksperiment method. The population was all students in grade XI IPA of SMA N 3 Sukoharjo in the academic year of 2012/2013, consisted of 4 classes. The sample was taken using purposive sampling, consisted of 2 classes. The first class was treated using accelerated learning model through concept mapping andthe second class was treatedusing accelerated learning model through mind mapping. The data was collected using test method for student cognitive, and psycomotorachievement, students’ creativity and students’ verbal ability, and questionaire method for student affective achievement. The hypothesis were tested using three ways analysis of variance with 2x2x2 factorial design. The result showed that: 1) there was an effect of biologycal learning using accelerated learning model through concept mapping and mind mappingtowardstudents cognitiveand affective achievement, but not forpsycomotor achievement, 2) there was an effect of students’creativity toward cognitive, affective, and psycomotor achievement, 3) there was an effect of students’ verbal ability toward cognitive, affective, and psycomotor achievement, 4) there was not an interaction between usingaccelerated learning modelthrough concept mapping and mind mapping with students’creativity towardcognitive, affective, andpsycomotor achievement, 5) there was not aninteraction between using accelerated learning model through concept mapping andmind mapping with verbal ability toward cognitive, affective, and psycomotor achievement, 6) there was not an interaction between students’ creativity with students’ verbal ability toward cognitive, affective, and psycomotor achievement, 7) there was not an interaction between learning methods, students’ creativity, and students’ verbal ability toward cognitive, affective, and psycomotor achievement. Based from the research, teachers are advised to apply the learning models and methods according to the characteristic of the material, pay attention to the internal factors of students, and train students make concept/mind mapping. Keyword: acceleratedlearning model, concept mapping, mind mapping,students’ creativity,students’ verbal ability