2,058 research outputs found

    Optimization Study For The Cross-Section Of A Concrete Gravity Dam: Genetic Algorithm Model And Application

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    Concrete gravity dams have trapezoidal shape in their cross section and shall guarantee the global stability against acting loads like hydrostatic and uplift pressures through his gravitational actions (self-weight and others). This study focuses on the shape optimization of concrete gravity dams using genetic algorithms. In this case, the dam cross section area is considered as the objective function and the design variables are the geometric parameters of the gravity dam. The optimum cross-section of a concrete gravity dam is achieved by the Genetic Algorithm (GA) through a Matlab routine developed by the author. Sliding, overturning and floating verifications are implemented in the program. In order to assess the efficiency of the proposed methodology for gravity dams optimization, one application is presented adopting the concrete gravity dam of Belo Monte Hydropower Plant (HPP), considering normal loading condition and others assumptions presented.Peer Reviewe

    Influ√™ncia de diferentes concentra√ß√Ķes de √≥xido de bismuto na solubilidade e desintegra√ß√£o do cimento portland branco

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    TCC (gradua√ß√£o) - Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ci√™ncias da Sa√ļde, Curso de Odontologia.O MTA apresenta como radiopacificador o √≥xido de bismuto (Bi2O3), que tem recebido criticas por n√£o participar da presa do material e torn√°- lo mais poroso. Por apresentar composi√ß√£o qu√≠mica semelhante e menor pre√ßo, o cimento Portland tem substitu√≠do o MTA nas pesquisas. O objetivo deste trabalho foi avaliar a solubilidade e desintegra√ß√£o do cimento Portland branco com diferentes concentra√ß√Ķes de Bi2O3 (10, 15, 20 e 30%). Foram utilizados 12 an√©is de teflon, com 4 mm de espessura e 12 mm de di√Ęmetro, preenchidos com os cimentos. Ap√≥s a presa, as amostras foram pesadas (peso hidratado inicial = PH0) e depois de 24 h, em dessecador, foram pesadas novamente (peso desidratado inicial = PD0). Em seguida as amostras foram divididas e imersas em √°gua deionizada por 7 e 30 dias. Passados os per√≠odos, os mesmos procedimentos foram realizados obtendo novos pesos (PH7d, PD7d, PH30d e PD30d). A solubilidade e esintegra√ß√£o dos cimentos corresponderam √† perda de massa identificada pelo peso de cada amostra, expressa como percentual de peso perdido em compara√ß√£o ao peso original. Para analise estat√≠stica foi empregado o teste ANOVA two-way, em cada per√≠odo, e o de Tukey HSD para localizar as diferen√ßas entre os grupos (a=5%). N√£o foi observado desintegra√ß√£o dos cimentos. Houve diferen√ßa entre os grupos na avalia√ß√£o de 7 dias (hidratados e desidratados) e entre os per√≠odos para o cimento Portland puro quando pesado desidratado (p<0,05). Apesar de haver diferen√ßa estat√≠stica na solubilidade dos cimentos aos 7 dias, todos apresentaram comportamento semelhante ap√≥s 30 dias de armazenamento em √°gua

    Spectra of algebras of holomorphic functions of bounded type

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    AbstractWe prove that if U is a balanced Hb (U)-domain of holomorphy in Tsirelson's space then the spectrum of Hb (U) is identified with U. We derive theorems of Banach Stone type for algebras of holomorphic functions and algebras of holomorphic germs

    Teoria dos estilos de aprendizagem: convergência com as tecnologias digitais

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    Apresenta-se neste trabalho a teoria de estilos de aprendizagem para a educa√ß√£o com base em um referencial te√≥rico europeu. Com esses referenciais se estabelece uma converg√™ncia com as tecnologias digitais, a partir dos elementos que caracterizam os novos paradigmas emergentes. O objetivo est√° em apresentar ao contexto educacional an√°lises pedag√≥gicas para o uso das tecnologias no espa√ßo educativo. Para tanto a metodologia desenvolvida de pesquisa √© a descritiva e qualitativa e tem por base uma pesquisa de p√≥s-doutorado finalizada recentemente. Os resultados encontrados facilitam entender essa teoria como uma diretriz explicativa sobre a import√Ęncia das tecnologias no espa√ßo educativo

    Estilos de uso do espaço virtual: como se aprende e se ensina no virtual?

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    As diretrizes dos estilos de uso do espa√ßo virtual facilitam a compreens√£o dos questionamentos sobre como se aprende utilizando o virtual do mundo das tecnologias e quais as caracter√≠sticas e os referenciais que influem diretamente no processo de ensino e aprendizagem. Para a realiza√ß√£o desta pesquisa, utilizamos a teoria de estilos de aprendizagem, que analisa a forma de aprendizagem do indiv√≠duo, facilitando a compreens√£o do potencial de uso das tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem. Tendo essa reflex√£o como eixo de an√°lise, o presente artigo demonstra os resultados da pesquisa desenvolvida, cujo objetivo foi identificar de que forma as pessoas utilizam e aprendem no espa√ßo virtual e quais estilos de aprendizagem podem ser considerados nesse novo espa√ßo. O trabalho utilizou tanto a metodologia qualitativa como a quantitativa, com an√°lises e elabora√ß√Ķes estat√≠sticas que facilitaram e comprovaram sua cientificidade. Os resultados destacam caracter√≠sticas e elementos que facilitam entender como a pedagogia pode construir uma pr√°tica pedag√≥gica de ensino e aprendizagem com o espa√ßo virtual

    Literacia da informação: o potencial educativo do virtual como estratégia pedagógica

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    Compet√™ncia em informa√ß√£o: de reflex√Ķes √†s li√ß√Ķes aprendidasA emerg√™ncia das literacias prop√Ķem um desafio para a ci√™ncia da informa√ß√£o desenvolver com o uso das tecnologias estrat√©gias para facilitar uma din√Ęmica de aprendizagem do usu√°rio para que saiba encontrar, utilizar e gestionar a informa√ß√£o. Essa emerg√™ncia adv√©m da sociedade em que vivemos e que nos inunda de forma r√°pida e cont√≠nua com conte√ļdos em diversos formatos e com diversos objetivos. A literacia da informa√ß√£o, visualizada como um conjunto de compet√™ncias de aprendizagem necess√°rias para aceder, avaliar e usar a informa√ß√£o de forma eficiente, pode ser desenvolvida, aprimorada ou at√© mesmo aprendida como um potencial educativo para a √°rea da ci√™ncia da informa√ß√£o. Pensando neste potencial foi desenvolvido dentro do curso de p√≥s-gradua√ß√£o em Ci√™ncia da informa√ß√£o da Universidade Aberta em Lisboa a U.C Literacias da Informa√ß√£o. Atrav√©s da metodologia a dist√Ęncia √© realizado um trabalho de aprendizagem da literacia da informa√ß√£o enquanto estrat√©gia de ensino com o uso das tecnologias. Dessa forma o presente artigo tem por objetivo analisar as estrat√©gias did√°tico pedag√≥gicas do curso em quest√£o, estas estrat√©gias facilitam ao profissional da ci√™ncia da informa√ß√£o condi√ß√Ķes de experienciar o ensino da literacia da informa√ß√£o atrav√©s do uso das tecnologias. Podemos observar isso mediante a proposta dessa unidade curricular que √© o espa√ßo de estudos e dos resultados apresentados na sequ√™ncia deste artigo

    Identificação e não notificação

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    Monografia realizada no √Ęmbito da unidade de Est√°gio Curricular do Mestrado Integrado em Ci√™ncias Farmac√™uticas, apresentada √† Faculdade de Farm√°cia da Universidade de CoimbraObjetivo: Identificar raz√Ķes que conduzem √† n√£o notifica√ß√£o de Rea√ß√Ķes Adversas a Medicamentos (RAM‚Äôs) pelos m√©dicos, em Portugal. Material e M√©todos: Preenchimento de um question√°rio por m√©dicos das especialidades de Cardiologia, Dermatologia e Medicina Interna dos hospitais de norte a sul do pa√≠s, Hospital S.Jo√£o (HSJ) - Porto, Centro Hospitalar e Universit√°rio de Coimbra (CHUC) e Hospital Sousa Martins (ULSG) - Centro e Hospital Garcia de Orta (HGO) ‚Äď Almada, Sul. Contato pr√©vio dos Diretores de Servi√ßo, Comiss√£o de √Čtica e Sa√ļde (CES) e Dire√ß√£o Cl√≠nica para aprova√ß√£o da realiza√ß√£o do estudo. Resultados: Ap√≥s submiss√£o do pedido de realiza√ß√£o do estudo aos hospitais supra, excluiu-se a participa√ß√£o do HSJ e CHUC. O presente estudo foi realizado com a participa√ß√£o do HGO e ULSG, tendo obtido um total de 10 respostas. Discuss√£o: Os resultados deste estudo s√£o consistentes com os de outros estudos, designadamente no que diz respeito √† sub notifica√ß√£o espont√Ęnea de RAM‚Äôs. Conclus√£o: De acordo com os resultados obtidos, verifica-se uma tend√™ncia por parte dos m√©dicos a n√£o dar a devida import√Ęncia √† pr√°tica da notifica√ß√£o de RAM‚Äôs ao Sistema Nacional de Farmacovigil√Ęncia (SNF).Introduction: Knowing the reasons that lead physicians in Portugal to not report adverse reactions to medicines. Material and Methods: Form filling by Cardiologists, Dermatologists and Internal Medicine Specialists from hospitals of north to south, S. Jo√£o Hospital (HSJ), Centro Hospitalar e Universit√°rio de Coimbra (CHUC), Sousa Martins Hospital (ULSG) and Garcia de Orta Hospital (HGO) - Almada. Previous contact with Service Directors, Ethics and Health Committee and Clinics Board to get aproval for the study. Discussion: The results of this study are consistent with previous studies, especially regarding the sub reports of adverse reactions to medicines. 8 Results: According to the results obtained, we can see a clear pattern by doctors to not give due importance to reporting the adverse reactions to medicines to the National pharmacovigilance System

    Information literacy - historical and conceptual bases: constructing meanings

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    Nos √ļltimos anos, assiste-se ao crescente interesse pelos estudos voltados √† compet√™ncia informacional, o qual se reflete, principalmente, no n√ļmero de publica√ß√Ķes sobre o assunto e extrapola os dom√≠nios da biblioteconomia e da ci√™ncia da informa√ß√£o. O prop√≥sito deste artigo √©, portanto, oferecer um panorama internacional, hist√≥rico e conceitual das pesquisas sobre a compet√™ncia informacional, procurando mostrar alguns dos diversos desdobramentos que a reflex√£o sobre o tema tem apresentado nos √ļltimos anos em pa√≠ses onde seu processo de legitima√ß√£o j√° se encontra consolidado, de modo a iluminar poss√≠veis campos de pesquisa e de a√ß√£o para o profissional bibliotec√°rio. Esta pesquisa aponta que, se os estudos iniciais acerca do tema se dedicavam a conceitu√°-lo, a discutir sua pertin√™ncia e a determinar habilidades e conhecimentos que lhe s√£o inerentes, na √ļltima d√©cada pode-se perceber a prolifera√ß√£o de pesquisas direcionadas a descrever iniciativas ou a propor modelos em √°reas que ultrapassam o campo usual, tais como ci√™ncias m√©dicas, direito, pol√≠tica e inform√°tica, dentre outros. Os primeiros resultados encontrados nesta etapa da pesquisa encaminham para uma perspectiva educacional e filos√≥fica da compet√™ncia informacional, o que sugere a necessidade de maior aprofundamento e caracteriza√ß√£o da compet√™ncia informacional sob quatro dimens√Ķes: t√©cnica, est√©tica, √©tica e pol√≠tica, que servem tanto √† compet√™ncia quanto √† informa√ß√£o.Recent years have witnessed the increasing interest in studies focused on information literacy, which is reflected mainly in the number of publications on the subject and goes beyond the fields of Librarianship and Information Science. The purpose of this paper is, therefore, to offer an outlook, historical and conceptual, of international researches on information literacy, trying to show some of the different ramifications which the discussion on the subject has exhibited in past few years in countries where its process of legitimation is already well established, in order to illuminate possible areas of research and action for the librarian professional. This research indicates that if the initial studies on this topic tended to be devoted to conceptualize it, discussing its relevance and determine the skills and knowledge related to information literacy, in the last decade can be noticed a proliferation of researches aimed at describing initiatives or proposing models in areas beyond the usual field such as Medical Sciences, Law, Politics or Computers, among others. The first results of this research refer to a philosophical and educational perspective of information literacy, which suggests the need for deeper understanding and characterization of information literacy in four dimensions: technical, aesthetic, ethical and political, serving both to competence as to information

    Formación de profesores e identidad profesional: la contribución del trabajo colaborativo en educación

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    Within the scope of teacher training, we present the perception of students who attend the masters of arts in teaching about the contribution of collaborative work networks in the process of creating their professional identity. The data collected from reflective narratives on which we focused reflect the perceptions of 44 students after their first experience of supervised teaching practice, which we consider to be elucidative of a true network work. The content analysis of the narratives focuses on five levels of analysis: i) role of Higher Education supervising teachers in the implementation of Supervised Teaching Practice (STP); ii) role of cooperative counsellors in the implementation of STP; iii) acquisition / development of competences related to the professional, social and ethical dimension; iv) acquisition / development of competences regarding the dimension of school participation and the relationship with the community; and (v) acquisition / development of reflective skills on the practice of teaching. We believe this work to be a constructive process in the sense that the trainee sets himself up as a professional through the way he reflects, autonomously, but also from the dialogical reflection either with the pedagogical pair / group from the teacher training institution, or with the supervisor and cooperative counsellor, in the context of the educational community in which he/she operates
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