16 research outputs found
STOR HUMOR – Livsanskuelse. Modent personlighedstræk. Social kognition
Efter en kort omtale af hovedsynspunkter vedrørende begrebet humor i filosofien og i nyere psykologi redegøres for Kierkegaards og Høffdings synspunkter, der – i modsætning til gængs humorpsykologi – koncentrerer sig om humor som ikke blot et personlighedstræk, men som en livsholdning. Herefter drejer artiklen sig om, hvorvidt dette kan inspirere til en mere nuanceret opfattelse af humor hos »almindelige« børn, unge og voksne (i modsætning til Kierkegaards undtagelser og avancerede filosoffer som Høffding), en opfattelse, der knytter visse former for humor til veludviklet social kognition og personlig modenhed. Tre forskellige opstillinger af træk, som menes at karakterisere den modne personlighed, kommenteres, og humorens særlige rolle i den forbindelse drøftes. Derefter omtales nogle nyere arbejder, der taler henholdsvis mod og for at anse humor for et modent træk, samt forskellige test vedrørende »humoristisk sans«. Endvidere opregnes en række forskellige modsætningspar, som – når man begriber dem – kunne indicere en mere avanceret social kognition. Endelig kommenteres betydningen af oplevet usikkerhed og af indsigt i, at mennesker af og til »bærer sig tosset ad«. Afsnit 7 resumerer og diskuterer spørgsmålet om humor i relation til social kognition og personlig modenhed
Grue-Sørensen og psykologien
As a primary school teacher in Copenhagen, and, simultaneously, as a student of philosophy at The Universityof Copenhagen, Grue-Sörensen became so well acquainted with contemporary psychology that he, in theyears 1941-55, worked as a school psychologist in Copenhagen. Furthermore, from 1934 until 1955, he published 22 articles or chapters about psychological issues. The present contribution presents and characterizes the 22 publications categorized in (1) works about developmental psychology (including very early mentioning of Jean Piaget and Heinz Werner in Danish), and (2) works about central psychological issues – motivation, learning, and cognition. In the last Section, Grue-Sörensen’s understanding of the relationships between the fields of education, philosophy and psychology is discussed, especially the question of the importance of psychology to education. Finally, it is concluded that, according to Grue-Sörensen, the value of (educational) philosophy to psychology is not to off er insight into theories of science but, rather, inspiration to use words and concepts in a clear and careful way
Tværfaglighed er kompliceret
En omtale af Arne Friemuth Petersens Træk af individuationens psykologiEn omtale af Arne Friemuth Petersens Træk af individuationens psykolog
SEKTORER OG SAMMENHÆNG I BØRNS UDVIKLING
Om Arne Poulsens afhandling »Udvikling, risiko og modernitet
Et bidrag til selvismen?
Bemærkninger til Arne Poulsen: Børns udvikling.København: Gyldendal, 1994.Bemærkninger til Arne Poulsen: Børns udvikling.København: Gyldendal, 1994