Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Upaya peningkatan Mutu Proses dan Hasil Belajar di Perguruan tinggi

ABSTRACT ln the teaching learning process, a lecturer would face problems. The problems faced by lecturer are such as lack of ability to develop teaching materials, lack of understanding and ability to apply methods or appropriate learning strategies, lackof abilityinclassroom management,and lackof abilityin preparingtheassessment tool in accordance with the purpose of learning. There are many ways which can be done to overcome the problems in classroom. 0ne of them effective ways is conducting by Classroom Action Research (CAR). lt was said that because during implementing CAR, the lecturer did not need to leave the primary task (to teach) and even it would make instructional activities will be increasingly successful. ln order to conduct a good CAR, a lecturer must be able to make a research proposal and arrange a research report. Keywors: classroom action research, lecturer, teaching learning process, higher education institution

PEDAGOGI GENRE DAN SIBERGOGI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI ERA DIGITAL UNTUK MEWUJUDKAN KOMPETENSI MULTILITERASI SISWA

Revolusi Industri 4.0 hingga kini dan bahkan pada waktu yang akan datang merupakan diskursus yang menarik untuk didiskusikan. Penggunaan daya komputasi dan data yang tidak terbatas akibat perkembangan internet dan teknologi digital di era ini menyebabkan segala hal menjadi tanpa batas. Era ini dipercaya akan mendisrupsi banyak bidang, tanpa kecuali bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Pendidikan yang sebelumnya lebih bersifat konvensional terus mengalami perubahan dan cenderung menggunakan dan mengoptimalkan perangkat digital. Namun, perlu disadari bahwa kemudahan yang diperoleh dengan hadirnya komputer dan internet belum sepenuhnya dimanfaaatkan dengan baik oleh para siswa, yang antara lain tampak belum bertumbuh-kembangnya kompetensi literasi mereka dan untuk itu sekolah dan guru memiliki peran strategis mengatasinya. Banyak hal yang dapat dilakukan guru yang antara lain adalah penerapan pendekatan pedagogi genre dan sibergogi dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk meningkatkan kompetensi multiliterasi mereka. Pedagogi berbasis-genre (pedagogi genre) memandang bahasa sebagai suatu sistem dinamis terbuka; pengetahuan bahasa diajarkan secara eksplisit; dan genre (tipe teks) digunakan sebagai titik awal untuk pemodelan, pendekonstruksian, dan pemahaman bahasa. Teks dalam pendekatan pedagogi genre bukan mengacu pada artikel; teks merupakan kegiatan sosial dan tujuan sosial. Dalam kegiatan pendidikan atau permbelajaran dikenal sejumlah pendekatan, yakni pedagogi, andragogi, dan heutagogi. Penggunaan ketiga pendekatan tersebut tentu harus disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan konteksnya

Pengembangan Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa (dan Sastra) Indonesia yang Responsif terhadap Kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka dan Kebutuhan Pembelajaran Abad ke-21

Penyelenggaraan pendidikan yang bermutu mempersyaratkan tersedianya kurikukum yang baik. Kurikulum yang baik akan mampu mengarahkan dan menjadi acuan pendidik dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum harus dilakukan secara cermat dengan prosedur yang tepat,  mendasarkan pada sejumlah landasan, serta memperhatikan kebutuhan masyarakat pengguna dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK).  Sungguhpun disadari bahwa kurikulum memiliki peran strategis, pemahaman pemangku kepentingan pendidikan tentang ihwal kurikulum dan pengembangannya masih sangat beragam, terlebih pengembangan kurikulum Merdeka Belajar-Kampus Merdeka yang memang tergolong sebagai kebijakan baru. Bertalian dengan itu, makalah ini akan menjelaskan landasan pengembangan kurikulum, anatomi dan tahap pengembangan kurikulum, kurikulum era industri 4.0 dan society 5.0, dan pengembangan kurikulum merdeka belajar-kampus merdeka

Tantangan mewujudkan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia yang efektif di era revolusi industri 4.0

Teknologi informasi menjadi basis dalam kehidupan manusia di era Revolusi Industri 4.0. Penggunaan daya komputasi dan data yang tidak terbatas akibat perkembangan internet dan teknologi digital di era ini menyebabkan segala hal menjadi tanpa batas. Era ini dipercaya akan mendisrupsi banyak bidang, tanpa kecuali bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Hal tersebut memunculkan banyak tantangan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Uraian dalam makalah ini berfokus pada penjelasan tentang tantangan yang dihadapi guru dan solusinya. Selain kajian leteratur yang bersifat analisis kritis-komparatif, uraian dalam makalah menyajikan sejumlah hasil riset yang telah penulis lakukan yang gayut dengan kebutuhan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia abad ke-21 dan Revolusi Industri 4.0. Ada dua hasil riset pengembangan yang disajikan dalam makalah ini, yaitu Pengembangan Buku Bahasa Indonesia Berwawasan Multikultural dan Pengembangan Buku Teks Bahasa Indonesia Berbasis Kecerdasan Ekologis

PENGEMBANGAN KURIKULUM PROGRAM PROGRAM DOKTOR ILMU PENDIDIKAN: PENDIDIKAN BERBASIS CAPAIAN

PENGEMBANGAN KURIKULUM PROGRAM PROGRAM  DOKTOR ILMUPENDIDIKAN: PENDIDIKAN BERBASIS CAPAIA

PERAN GURU BAHASA INDONESIA DALAM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER BAGI SISWA1

Dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat sering kita jumpai dan saksikan fenomena perilaku yang jauh dari etika, seperti maraknya tindakan kekerasan, kejahatan seksual, pergaulan bebas, kecenderungan anak-anak muda pada narkoba, dan perilaku intoleransi. Di sekolah dan kampus pun bukanlah perkara yang sulit untuk menemukan perilaku kurang etis, seperti siswa nyontek dalam mengerjakan tes atau ujian, kekerasan yang dilakukan guru terhadap siswa atau sebaliknya, mahasiswa, guru, dan bahkan dosen melakukan plagiasi dalam penyusunan karya ilmiah. Berkenaan dengan itu, upaya untuk memperbaiki mutu pendidikan dan pembelajaran merupakan suatu keharusan. Pendidikan yang kita laksanakan harus mampu menyiapkan anak didik kita menjadi manusia yang memiliki perilaku dan nilai yang berlaku serta mempersiapkan mereka dalam menghadapi tantangan hidup yang berubah-ubah. Penguatan pendidikan karakter dipandang mampu memberi solusi terhadap berbagai permasalahan pendidikan. Guru–termasuk guru bahasa Indonesia—memiliki peran yang sangat strategis. Guru dituntut berperan sebagai fasilitator yang kreatif dan dinamis yang mampu menciptakan pembelajaran yang aktif, efektif, dan menyenangkan. Guru dituntut mampu menggunakan model atau strategi pembelajaran bervariasi, mengatur kelas dalam suasana yang menyenangkan, mengembangkan materi sesuai dengan kebutuhan pembelajaran, serta menyiapkan dan menggunakan media pembelajaran yang menarik dan menantang partisipasi aktif siswa

MENGADVOKASI SISWA MENGHASILKAN “KARYA BUKU” DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS LITERASI

Peran buku dalam pembelajaran sangat penting dan strategis. Bahan kajian dapat diperoleh daribuku dan selanjutya dipelajari oleh siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran, termasuk pembelajaranbahasa Indonesia. Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis literasi menuntut siswa memiliki kemampuanberbahasa yang bersifat reseptif dan ekspresif. Aspek literasi dalam pembelajaran bahasa Indonesiabertujuan antara lain mengembangkan kemampuan siswa menafsirkan dan menciptakan teks. Agar teks-tekstersebut tidak hilang begitu saja, perlu ada upaya mendukumentasinya. Pendukumentasian beragam teksyang dihasilkan siswa dalam bentuk buku dapat dimanfaatkan secara lebih optimal dalam pembelajaran dansekaligus dapat meningkatkan citra siswa, guru, maupun sekolah. Makalah ini menjelaskan karakteristik danberbagai pendekatan dalam pembelajaran bahasa Indonesia Indonesia; literasi dan teks dalam pembelajaranbahasa Indoneia; serta strategi dan peran guru bersama partisipan atau kolabotaror lain dalam mewujudkankarya buku siswa