PENDIDIKAN SEKSUALITAS UNTUK ANAK DENGAN AUTISM SPECTRUM DISORDER (ASD)

Anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) memiliki kecenderunganuntuk memunculkan perilakuseksual yang menyimpan. Oleh karenanya pendidikan seksualitas bagi anak-anak dengan ASD menjadi sangat penting.Dengan gangguan interaksi-komunikai serta gangguan perilaku yang dimiliki oleh anak dengan ASD, tentunya diperlukan pendekatan dalam mengajarakan pendikan seks yang khusus dan mempertimbangkan hambatan yang dimiliki dan keberagaman mereka

PENGEMBANGAN METODE ANALISIS PERILAKU TERAPAN BERBASIS SIGHT WORD READING DALAM MENGAJARKAN MEMBACA BAGI ANAK AUTISME NON-VERBAL

Penelitian ini merupakanstudi kasus yang bertujuan untuk menemukan strategi pembelajaran membaca bagi anak autisme non-verbal. Penelitian ini menggunakan dua metode yang dipadukan. Metode penelitian kualitatif deskriptif digunakan untuk menemukan strategi pembelajaran membaca yang sesuai dengan potensi anak yang menjadi partisipan penelitian, dan metode kuantitatif deskriptif digunakan untuk mengetahui dampak dari penerapan strategi pembelajaran membaca bagianakautismenon-verbal yang telah dirancang. Penelitianinimelibatkanenam partisipan, yaitu seorang anak terdiagnosis autismenon-verbal yang didasarkanpadahasil diagnosis dokter, orang tua dari anak yang menjadi partisipan penelitian, dua orang guru, satu koordinator guru dan seorang pengelola pusat layanan terapi bagi anak autisme. Peneltian ini menghasilkan strategi pembelajaranmembaca bagi anak autismenon-verbal denganmenggunakan pendekatan sight word reading yaitu pendekatan membaca dengan menggunakan memori yang diajarkan secara terstruktur dengan metode perilaku terapan.Hasildariimplementasi strategi pembelajarandengan sight word reading inimenunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca anak yang menjadi partisipan penelitian.Delapanpuluh lima persen (85%) tulisan yang diperlihatkanpadaanak saatpembelajaran pemahaman bahasa dapat langsung iabacasesuaidenganrespon yang diharapkan;--- This paper attempts to promote learning strategies for reading for non-verbal autistic children. This study employed two integrated methods, where the descriptive qualitative part was used to examine learning strategies for reading that are suitable to the potential of autistic children in the study and the quantitative descriptive method was used to assess the impact of the implementation of strategies for learning reading to non-verbal autism children. This study involved six participants, namely a child diagnosed with non-verbal autism based on the results of a doctor's diagnosis, parents of the child who participated in the study, two teachers, one teacher coordinator and a manager of a therapy service center for children with autism. This research produced a reading learning strategy for non-verbal autism children by using the sight word reading approach, which is a reading approach that teaches memory structurally with applied behavior methods. The results of the implementation of the learning strategy with sight word reading approach show an increase in the reading ability of the child participated in the study. Eighty-five percent (85%) of writing shown to the child when learning language comprehension can be read directly in accordance with the expected response from the child

MENGAJARKAN MEMBACA SUKU KATA BAGI ANAK DENGAN AUTISM SPECTRUM DISORDER (ASD) MENGGUNAKAN PENDEKATAN SIGHT WORD READING

Pendekatan sight word reading adalah pendekatan membaca dengan memori. Pendekatan ini merupakan pendekatan kata utuh yang mengkatikan langsung antara tulisan dengan maknanya. Penelitian ini merupakan studi kasus dalam mengajarakan membaca suku-kata bagi seorang anak dengan autism sperctrum disorder (ASD) dengan menggunakan pendekatan sight word reading. Penelitian ini bertujuan untuk melihat efek dari penggunaan pendekatan sight word reading dalam pembelajaran membaca suku kata yang diterapkan pada seorang anak dengan ASD berumur 6 tahun. Metode yang digunakan adalah single subject disaindengan desain A-B untuk melihat efek dari pendekatan yang digunakan. Sebelum studi dimulai anak diajarkan untuk memberikan repons verbal  pada 5 kartu yang suku katanya akan diajarkan (bo-la, bi-ru, bu-ku, ka-ki, dan ku-da). Ketika anak sudah mulai bisa memasangkan tulisan kata pada kartu yang memiliki tulisan dengan benar, dilakukan fading dengan cara menghilangkan tulisan yang menempel pada kartu. Seteleh anak dapat melakukannya, selanjutnya anak belajar memasangkan suku kata untuk membentuk kata sesuai kartu yang ditunjukkan. Setelah anak belajar selama 15 sesi belajar yang tiap sesinya hanya 5-10 menit, anak dapat melabel 8 suku kata dengan benar dari 9 suku kata yang diajarkan. Mengingat bawa penelitian ini merupan studi kasus, walaupun pendekatan ini berhasil meningkatkan kemampuan membaca suku-kata anak dengan ASD yang menjadi partisipan, namun belum tentu pendekatan ini akan berhasil diterapkan pada anak lainya dengan usia dan latar yang berbeda

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU ANAK DENGAN SELECTIVE MUTISM BELAJAR BERSAMA DI SEKOLAH

Tulisan ini adalah laporan mengenai sebuah studi kasus di TK Salsabila Bandung. Tujuan dari studi ini adalah melihat upaya guru dalam membantu anak dengan selective mutism bisa aktif belajar bersama dengan murid-murid lain di kelasnya. Kenyatannya banyak kendala yang diahadapi guru dalam upaya ini. Jumlah guru dan waktu yang terbatas serta sulitnya membangun kerjasama dengan orang tua di rumah menjadi faktor yang sangat menghambat anak dengan selective mutism bisa aktif belajar besama teman-teman sekalasnya

PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN KOMUNIKASI BAGI ANAK ASD (Autism Spectrum Disorder)

Pembelajaran yang efektif bagi anak Autism Spectrum Disorder (ASD) memerlukan asesmen yang tepat. Anak dengan ASD mengalami tiga gangguan utama yang salah satunya adalah komunikas. Langkah asesmen penting untuk dilakukan sebagai upaya mencari informasi  sejauh mana kemampuan, kebutuhan dan kelemahan komunikasi anak ASD. Oleh karena itu diperlukan instrumen asesmen yang sesuai untuk menggali informasi tentang aspek komunikasi anak ASD tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan instrumen asesmen komunikasi bagi anak ASD di SLB Autis Prananda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan melibatkan 9 partisipan diantaranya 3 validator, 3 guru yang melaksanakan uji coba asesmen dan 3 siswa ASD. Penelitian ini menghasilkan instrumen asesmen komunikasi bagi anak ASD yang memuat 7 level perkembangan komunikasi diantaranya level I pre- intentional behavior, level II intentional behavior, level III unconventional communication, level IV conventional communiation, level V concrete symbols, level VI abstract symbols, level VII language, dengan tujuan untuk mengukur kemampuan komunikasi anak ASD. Hasil uji coba instrumen asesmen komunikasi menyatakan bahwa instrumen asesmen komunikasi yang telah dikembangkan dapat digunakan dan cukup menggambarkan kondisi anak ASD yang sesungguhny

Effectiveness of Behavioral-Developmental Approach Intervention to Enhancing Verbal and Performance Cognitive Ability on Children with Autism Spectrum Disorders

The purpose of this research  to discover the result of an intervention using behavioral- developmental approach to verbal and performance cognitive ability of children with autism spectrum disorders. This study employed a within-group experiment using a single-subject A/B design. The intervention was given to two children  under the age of four by combining learning activities whose curriculum was very well structured with play activities that could stimulate him to interact with others in a more natural setting. The intervention program was given by an educator and parents for 40 hours/ a week in twelve months. The results of the study revealed the behavioral-developmental approach is effective in improving both verbal and performance cognitive ability. this research  are expected to become an alternative intervention  to improve cognitive ability  in children with autism spectrum disorders

PENINGKATAN KAPASITAS GURU DALAM MELAKUKAN IDENTIFIKASI DAN ASESMEN KEMAMPUAN PRASYARAT MEMBACA DAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK DENGAN HAMBATAN MEMBACA DI TINGKAT SEKOLAH DASAR

Dalam mewujudkan peranan guru agar mengetahui kemampuan, hambatan serta faktor penyebab seorang anak belum dapat membaca maka diperlukan asesmen sebagai langkah solutif dan strategis untuk mengumpulkan  informasi mengenai anak yang akan digunakan sebagai bahan pertimbangan dan keputusan dalam perencanaan pembelajaran bagi anak. Asesmen yang baik akan memberikan manfaat yang sangat besar dalam pelayanan pembelajaran anak sehingga dibutuhkan penyusunan prosedur asesmen sebagai panduan melakukan proses asesmen. Pemahaman, kemampuan dan keterampilan guru yang baik dalam melaksanakan asesmen membaca bagi anak, dapat menjadi salah satu solusi menyelesaikan permasalahan yang dialami anak khususnya dalam membaca, guna mencapai pendidikan yang lebih tinggi dan mampu mengikuti pendidikan secara optiml dalam seting pendidikan inklusi

MENGAJARKAN MEMBACA BAGI ANAK DENGAN AUTISME NONVERBAL MELALUI PICTURE TO TEXT MATCHING INSTRUCTION (PILOT STUDY)

Sekitar 50% dari anak dengan autism tidak dapat berbicara, yang menjadikan hanya sedikit dari mereka mendapatkan pembelajaran membaca. Penelitian ini bertujuan untuk melihat hasil pembelajaran membaca melalui Picture to Text Matching Instruction yang diberikan pada anak autisme non-verbal. Penelitian merupakan penelitian dengan single subject research dengan melibatkan 1 anak dengan autisme non-verbal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan pembelajaran yang dilakukan anak yang menjadi partisipan penelitian dapat menguasai 30 kata yang diajarkan untuk dibaca yang ditandai dengan anak mampu memasangkan setiap tulisan kegambar yang sesuai dengan makna tulisan tersebut, walaupun anak tidak dapat mengujarkannya

Rapid Automatic Naming (RAN) - Based Reading Intervention for Children with Learning Disabilities

In addition to phonology, the cause of reading problems in children with difficulty learning to read can occur due to obstacles in Rapid Automatic Naming (RAN). The purpose of this study is to develop a reading intervention program based on Rapid Automatic Naming for children with reading difficulties. This study uses a qualitative research approach with the method applied in this study is a qualitative descriptive method. A reading intervention program based on Rapid Automatic Naming (RAN) for children with learning difficulties to read that can be used by teachers, parents or those in need in order to help children with learning difficulties in reading. The result of this research is the Rapid Automatic Naming (RAN) based Reading Intervention program

MODEL PEMBERDAYAAN RESOURCE CENTER YANG EFEKTIF SEBAGAI SUPPORT SERVICE DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN PENDIDIKAN ANAK DISABILITAS DI SEKOLAH INKLUSIF DI KOTA DAN KABUPATEN BANDUNG

Pendidikan lnklusif adalah pendidikan yang menggunakan teknik berpusat pada anak, pembelajaran aktif dan partisipatif yang dapat meningkatkan kapasitas guru untuk mengajar anak-anak, baik disabilitas dan tanpa disabilitas. Teknik kolaboratif dan partisipatif tidak hanya meningkatkan hasil belajar, tetapi juga mengurangi labeling dan diskriminasi antara anak-anak. Terlepas dari apakah negara telah mengadopsi pendidikan inklusif sebagai mandat nasional atau masih dalam tahap percontohan, Pendidikan inklusif memiliki dampak positif pada semua guru dan anak-anak di sekolah yang berpartisipasi. Dalam mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan dan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan dari masing-masing anak maka perlu kiranya memberikan pengetahuan kepada guru untuk bisa menjadi fasilitator di dalam kelas sehingga semua anak bisa berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran. Diperlukan adanya dukungan dan kerjasama yang bersifat kolaboratif antara guru sekolah regular dengan guru khusus untuk saling bekerjasama memenuhi kebutuhan seluruh peserta didik terutama anak-anak dengan disabilitas. Dukungan yang diberikan guru khusus tersebut berasal dari sekolah khusus atau pusat sumber yang berada di wilayah-wilayah sekolah inklusif berada. Idelanya guru khusus akan berkunjung secara teratur ke beberapa sekolah inklusif yang menjadi cakupan wilayah dimana sekolah khusus tersebut berada. Sekolah khusus telah didirikan sejak lama dan ketentuan telah dibuat untuk pendidikan terpadu/integrasi. Provinsi Jawa Barat memiliki 44 resource centre dan sekolah khusus ditunjuk sebagai pusat sumber untuk meningkatkan kapasitas guru di wilayah kerjanya. Hanya saja kenyataan di lapangan belum demikian, masih banyak resource centre yang belum menjalankan fungsinya dengan baik. Maka dari itu, lemahnya keberdayaan resource centre dalam upaya memenuhi kebutuhan pendidikan bagi anak dengan disabilitas di sekolah-sekolah inklusif menjadi fokus utama dalam penelitian ini. Untuk mengatasi permasalahan tersebut perlu ditemukan model pemberdayaan resource centre yang efektif untuk meningkatkan sungsinya sebagai support service bagi sekolah inklusif di sekitarnya agar dapat memenuhi kebutuhan pendidikan bagi anak dengan disabilitas di sekolah inklusif. Penelitian ini bertujuan untuk merumuskan model pemberdayaan resource centre yang efektif dalam upaya pemenuhan kebutuhan pendidikan anak disabilitas di sekolah inklusif agar nantinya anak dengan disabilitas menjadi berdaya guna sehingga dapat mencapai kemandirian dan kesejahteraan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode research and development (R & D) dengan exploratory mixed method research design. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi partisipatif, wawancara, diskusi kelompok terfokus dan studi dokumentasi lembar kuesioner/ angket