Pembelajaran Saintifik pada Anak Usia Dini dalam Pengembangan Kreativitas di Taman Kanak-Kanak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran saintifik anak usia dini di TK Negeri Pembina Salatiga. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Data yang diperoleh dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi yang bersumber dari TK Negeri Pembina Kota Salatiga. Data yang terkumpul ditindaklanjuti dengan reduksi data, display data dan menarik kesimpulan. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang menekankan pada pendekatan saintifik, meskipun dalam pelaksanaannya masih ada guru belum sepenuhnya menerapkannya. TK Negeri Pembina merupakan sekolah PAUD pertama di Salatiga yang menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Hasil penelitian menunjukkan pelaksanaan pembelajaran saintifik belum terlaksana dengan maksimal, guru kesulitan dalam mengontrol dan memberikan penilaian di setiap aktivitas anak dikarenakan rasio guru terhadap murid di TK Negeri Pembina kelompok B melebihi rasio ideal yaitu lebih dari 1:15. Pembelajaran saintifik mampu merangsang kreativitas anak karena anak lebih mandiri, percaya diri, berani berpendapat, dan rasa ingin tahu yeng tinggi sebagai ciri kreatif

Pembelajaran Saintifik pada Anak Usia Dini dalam Pengembangan Kreativitas di Taman Kanak-Kanak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran saintifik anak usia dini di TK Negeri Pembina Salatiga. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Data yang diperoleh dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi yang bersumber dari TK Negeri Pembina Kota Salatiga. Data yang terkumpul ditindaklanjuti dengan reduksi data, display data dan menarik kesimpulan. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang menekankan pada pendekatan saintifik, meskipun dalam pelaksanaannya masih ada guru belum sepenuhnya menerapkannya. TK Negeri Pembina merupakan sekolah PAUD pertama di Salatiga yang menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Hasil penelitian menunjukkan pelaksanaan pembelajaran saintifik belum terlaksana dengan maksimal, guru kesulitan dalam mengontrol dan memberikan penilaian di setiap aktivitas anak dikarenakan rasio guru terhadap murid di TK Negeri Pembina kelompok B melebihi rasio ideal yaitu lebih dari 1:15. Pembelajaran saintifik mampu merangsang kreativitas anak karena anak lebih mandiri, percaya diri, berani berpendapat, dan rasa ingin tahu yeng tinggi sebagai ciri kreatif

PEMBELAJARAN SAINTIFIK PADA ANAK USIA DINI DALAM PENGEMBANGAN KREATIVITAS DI TK NEGERI PEMBINA KOTA SALATIGA

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan Pembelajaran Saintifik pada anak usia dini dalam pengembangan kreativitas di TK Negeri Pembina Kota Salatiga. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang menggambarkan secara sistematis mengenai fakta-fakta yang ditemukan di lapangan bersifat verbal atau kalimat. Objek dalam penelitian ini adalah kegiatan- kegiatan yang merupakan bentuk dari implementasi Pembelajaran Saintifik. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data melalui proses pengumpulan data, reduksi data, display data dan menarik kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Pembelajaran Saintifik merupakan ketrampilan dalam proses pembelajaran baik ketrampilan guru dalam mengajar maupun ketrampilan anak dalam belajar. Dengan ketrampilan (skill) diharapkan menghasilkan guru profesional serta kemandirian siswa dalam belajar, memecahkan masalah, memberikan solusi sehingga menjadi bekal kecakapan hidup dalam menghadapi masa depan. Hasil penelitian menunjukan Pembelajaran Saintifik di TK ini meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan. Dalam menanya belum semua anak mau bertanya sehingga dalam bertanya guru masih dominan. Dalam menalar anak masih cenderung melakukan seperti yang dicontohkan oleh guru dalam membandingkan, mengelompokkan dan pengukuran. Ketrampilan ilmiah yang dimiliki oleh guru di TK Negeri Pembina Salatiga dalam penerapan pembelajaran meliputi organisator, monitor, fasilitator dan evaluator. Belum semua ketrampilan saintifik itu dilaksanakan dengan maksimal, seperti dalam memantau dan mengevaluasi dikarenakan rasio kelas di TK Negeri Pembina yang melebihi rasio ideal yaitu 1:15 sehingga guru kesulitan dalam memantau dan menilai setiap aktivitas ketika anak datang sampai pulang. Dengan pembelajaran saintifik anak belajar dengan melihat, memegang, mendengar, mengumpulkan informasi yang banyak anak menemukan pengetahuan sendiri sehingga merangsang kreativitas serta rasa ingin tahunya. Dengan menanya mampu merangsang percaya diri karena anak mampu berpendapat dan bicara dihadapan orang banyak. Dengan menalar merangsang berfikir kreatif anak sehingga mampu memecahkan suatu masalah. Dengan mengkomunikasikan melalui cerita, gambar, membuat hasil karya mampu merangsang imaginasi, percaya diri, serta rasa ingin tahu yang tinggi sebagai ciri anak kreatif

PERAN "CAKRUK BACA BERGERAK” DALAM PENGEMBANGAN LITERASI ANAK USIA DINI

This paper describes the role of Cakruk Baca Bergerak (Cak Bager) in developing early childhood literacy in RA Miftahul Falah as well as its supporting and inhibiting factors. This qualitative study used observation, interview, and documentation for data collection techniques. Cak Bager contributes positively to children in RA Miftahul Falah. Children free to express themselves by learning to read, write, color, tell stories, and ask questions. Children become closer to books, play with books, even if they just go back and forth to see pictures and tell it to their friends. In addition, Cak Bager also provides activities such as coloring competitions, storytelling, and role playing. Variations in these activities can overcome child boredom so that the purposes of literacy development run well. Literacy development through Cak Bager in RA Miftahul Falah was supported by quite a large collection of books, book grants from the government to managers of Cak Bager, provision of time and place by schools, mentoring teachers and parents to children while in school, and the collaboration of Cak Bager managers with literacy activists. On the other hand, these efforts encountered obstacles in the forms of limited time for visits, lack of facilities and infrastructure for reading at home, and lack of reading culture at home

PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN KARAKTER ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TK PERTIWI BATURONO KECAMATAN SALAM KABUPATEN MAGELANG

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakter apa saja yang dikembangkan di TK Pertiwi Baturono serta peran guru dalam mengembangkan karakter anak usia 4-5 tahun di TK Pertiwi Baturono Kecamatan Salam Kabupaten Magelang. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru serta siswa TK Pertiwi Baturono usia 4-5 tahun. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini melalui reduksi data, display data  dan menarik kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dan menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: karakter yang dikembangkan pada 4-5 tahun di TK Pertiwi Baturono Kecamatan Salam Kabupaten Magelang ialah karakter religius, peduli lingkungan dan rasa ingin tahu. Peran guru dalam mengembangkan karakter anak usia 4-5 tahun di TK Pertiwi Baturono Kecamatan Salam Kabupaten Magelang ialah guru berperan sebagai sumber belajar, guru sebagai pembimbing, guru sebagai motivator. Peran guru dalam mengembangkan karakter anak usia dini membantu anak mengembangkan rasa empati, disiplin, mandiri, dan tanggung jawab sehingga anak memiliki moral dan kebiasaan yang baik

Developing Children's Language Skills through Storybooks Based on Religious Moderation

This research is a research and development that aims to produce children's story books based on religious moderation in order to develop language skills and to form a profile of Pancasila students in early childhood. This research started from the results of pre-research conducted through a survey which showed the fact that it was still rare to find references to teaching materials with special themes on religious moderation used in learning at Raudlatul Athfal. The research design uses the ADDIE model which consists of the Analyze, Design, Develop, Implement and Evaluate stages. The results showed that the product development of children's storybooks based on religious moderation is valid and feasible for use in PAUD learning. Moreover, the result also shows that this book has a real contribution to developing language skills in teaching religious moderation and shaping the character of early childhood in accordance with the profile of Pancasila students