Formação continuada de professores para práticas de promoção de saúde na escola em Sobral-CE

A promoção da saúde na escola é um campo do conhecimento que envolve a educação e a saúde como ferramentas de ensino-aprendizagem, direcionadas à comunidade escolar, visando a proporcionar uma melhoria na qualidade de vida e de saúde dos seus envolvidos. O estudo apresentou como objetivo geral analisar as implicações de uma formação continuada de professores de Educação Física nas práticas de promoção de saúde no âmbito escolar no município de Sobral-CE. Especificamente: compreender como os professores de Educação Física entendem as práticas de promoção de saúde na escola; planejar uma intervenção formativa para os professores de Educação Física da rede estadual de Sobral nas práticas de promoção de saúde na escola; realizar uma formação continuada com os professores de Educação Física da rede estadual de Sobral no contexto das práticas de promoção de saúde na escola; avaliar as implicações na práxis pedagógica dos professores de Educação Física a partir da intervenção formativa realizada. O caminho teóricometodológico pautou-se no paradigma Interpretativo, em uma abordagem qualitativa, que teve como método a pesquisa-ação. O lócus da investigação foi o município de Sobral, conhecido por ser o maior centro universitário do interior do Ceará e ainda por ter o melhor IDEB do Brasil. Dessa maneira, as escolas selecionadas para compor a pesquisa foram as Escolas do Estado do município de Sobral. Dessas escolas, dez professores participaram da pesquisa. A coleta dos dados aconteceu em quatro etapas: aplicação de questionário diagnóstico, momento de planejamento, análise das atividades desenvolvidas pelos professores de Educação Física durante as oficinas formativas e a realização de entrevistas individuais com os participantes do estudo. A análise de dados, subjetiva, seguiu os direcionamentos da pesquisa qualitativa. Os aspectos éticos foram pautados nas diretrizes e normas que regulamentam as pesquisas envolvendo seres humanos, CNS n° 510/2016, complementado pela CNS n° 466/2012. A partir da primeira etapa, observou-se que o entendimento sobre saúde dos professores cursistas estava mais direcionado à relação saúde/doença. A segunda etapa foi o planejamento para a formação continuada das práticas de promoção da saúde na escola. Já a terceira etapa, que se considerou ter sido um processo formativo significativo para os participantes, apesar de todos os desafios encontrados para a sua realização, propiciou aprendizagens e reflexões sobre a saúde na escola durante os encontros. As fragilidades nesse processo investigado como a desistência de alguns professores após a inscrição no curso, assim como a pouca participação de alguns e outros que não entregaram a proposta pedagógica solicitada, não diminuiu a relevância e as contribuições desse processo formativo para o objeto, talvez seja um fato que favoreça a reflexão sobre a carga horária e as atividades já exercidas na escola pelos docentes desistentes ou a falta de interesse pela temática do curso. Conclui-se que a tese foi confirmada, pois a formação continuada para a promoção de saúde proporciona uma reflexão sobre a prática na escola e como esta pode ser ampliada e enriquecida.This thesis had as object of study the continued training of Physical Education teachers for health promotion practices at school. Health promotion in school is a field of knowledge that involves education and health as teaching-learning tools, aimed at the school community, in order to provide an improvement in the quality of life and health of its stakeholders. The study presented as a general objective to analyze the implications of continued training of Physical Education teachers in health promotion practices in the school environment in the municipality of Sobral-CE. Specifically: understand how Physical Education teachers understand health promotion practices at school; plan a formative intervention for Physical Education teachers in the Sobral state network in health promotion practices at school; carry out a continuous training with physical education teachers of the Sobral state network in the context of health promotion practices at school; evaluate the implications in the pedagogical praxis of Physical Education teachers from the formative intervention performed. The theoretical-methodological path was based on the interpretative paradigm, in a qualitative approach, which had as method the action research. The locus of the investigation was the municipality of Sobral, known for being the largest university center in the interior of Ceará and also for having the best IDEB in Brazil. Thus, the schools selected to compart from the research were the Schools of the State of Sobral. Of these schools, ten teachers participated in the research. Data collection took place in four stages: application of a diagnostic questionnaire, planning time, analysis of the activities developed by physical education teachers during training workshops and conducting individual interviews with study participants. Data analysis, subjective, followed the directions of qualitative research. Ethical aspects were based on the guidelines and norms that regulate research involving human beings, CNS no. 510/2016, supplemented by CNS no. 466/2012. From the first stage, it was observed that the understanding of health of the teachers was more directed to the relationship between health/disease. The second stage was the planning for the continued training of health promotion practices in the school. The third stage, which was considered to have been a significant formative process for the participants, despite all the challenges encountered for its realization, it provided learning and reflections on health at school during the meetings. Weaknesses in this process investigated as the withdrawal of some teachers after enrollment in the course, as well as the little participation of some and others who did not deliver the pedagogical proposal requested, has not diminished the relevance and contributions of this formative process to the object, perhaps it is a fact that favors reflection on the workload and activities already carried out at school by dropout teachers or the lack of interest in the theme of the course. It is concluded that the thesis was confirmed, because continued training for health promotion provides a reflection on practice at school and how it can be expanded and enriched

O educador social e a promoção da educação em espaços não escolares: Uma revisão sistemática

The role of the social educator in promoting education in non-school spaces is multifaceted and fundamental for the holistic development of the individuals and communities they serve. Therefore, the objective of this study is to discuss the role of the social educator in promoting education in non-school spaces. Through a systematic literature review, studies discussing the importance of education in non-formal and informal spaces, the role of the social educator in knowledge construction, the connection with the reality of the learners, partnerships and collaborations with the third sector, as well as the challenges for this type of education, were analyzed. The results indicate that the work of the social educator is crucial for the promotion of quality, inclusive, and transformative education. Through innovative pedagogical practices, the social educator stimulates the autonomy and protagonism of the learners, promoting meaningful and contextualized learning. The proximity to the learners' reality enables a more relevant education aligned with the needs and interests of the students. Moreover, building partnerships and collaborating with the third sector enhances the work of the social educator, expanding resources and strengthening educational actions. However, challenges such as lack of resources, social inequalities, and bureaucratic obstacles need to be addressed. To overcome these challenges, effective public policies, valuing education professionals, and strengthening partnerships among different actors are necessary. This study contributes to the appreciation of the social educator and highlights the importance of education in non-school spaces as a complementary alternative to formal education. Investing in the training and appreciation of these professionals, as well as in the creation of public policies that promote education in non-school spaces, is essential to foster a more just, equal, and educated society.O papel do educador social na promoção da educação em espaços não escolares é plural e fundamental para o desenvolvimento integral dos indivíduos e comunidades que atende. Com isso, o objetivo deste estudo é discutir o papel do educador social na promoção da educação em espaços não escolares. Por meio da revisão sistemática da literatura, foram analisados estudos que discutem a importância da educação em espaços não formais e informais, o papel do/a educador/a social na construção do conhecimento, a aproximação com a realidade dos educandos, as parcerias e articulações com o terceiro setor, bem como os desafios para essa modalidade de educação. Os resultados apontam que a atuação do educador social é fundamental para a promoção de uma educação de qualidade, inclusiva e transformadora. Por meio de práticas pedagógicas inovadoras, o educador social estimula a autonomia e o protagonismo dos educandos, promovendo aprendizagens significativas e contextualizadas. A proximidade com a realidade dos educandos possibilita uma educação mais relevante e alinhada às necessidades e interesses dos alunos. Além disso, a construção de parcerias e a articulação com o terceiro setor potencializam o trabalho do educador social, ampliando recursos e fortalecendo as ações educativas. No entanto, existem desafios a serem enfrentados, como a falta de recursos, as desigualdades sociais e os obstáculos burocráticos. Para superar esses desafios, é necessário o engajamento de políticas públicas efetivas, valorização dos profissionais da educação e fortalecimento das parcerias entre os diferentes atores envolvidos. Este estudo contribui para a valorização do educador social e ressalta a importância da educação em espaços não escolares como uma alternativa complementar à educação formal. Investir na formação e valorização desses profissionais, bem como na criação de políticas públicas que fomentem a educação em espaços não escolares, é essencial para promover uma sociedade mais justa, igualitária e educadora

A educação física e seu processo de formação para a saúde

The training of the physical education professional in public health is one of the concerns observed in the routine of doing the physical education profession, in which favors the gaps and weaknesses in the work and dissemination of the profession in the different Spaces. To this end, the objective was to analyze the training process of the physical education professional for public health. Having as methodology an integrative review of qualitative approach. After the selection of articles and data analysis, a thematic nucleus was generated, namely: Health training: The effects of his shy appearance in undergraduate courses in physical education. In view of this, it is concluded that from the literature brought, these professionals find themselves with a fragile curricular basis regarding the themes involving the Health study, evidencing a level of complexity in the implication of this process of Study. In this way, he believes that today, physical education has been accepted in the field of public health. However, it is still believed that its formation to act in the health system, is still seen in a complex and sometimes even paradoxical way.La formación del profesional de la educación física en la salud pública es una de las preocupaciones observadas en la rutina de hacer la profesión de educación física, en la que favorece las lagunas y debilidades en el trabajo y la difusión de la profesión en los diferentes Espacios. Con este fin, el objetivo era analizar el proceso de formación del profesional de la educación física para la salud pública. Tener como metodología una revisión Integrativa del enfoque cualitativo. Tras la selección de artículos y análisis de datos, se generó un núcleo temático, a saber: la formación sanitaria: los efectos de su tímida aparición en los cursos de pregrado en educación física. En vista de ello, se concluye que, de la literatura llevada, estos profesionales se encuentran con una frágil base curricular sobre los temas que involucran el estudio de salud, evidenciando un nivel de complejidad en la implicación de este proceso de Estudio. De esta manera, cree que hoy en día, la educación física ha sido aceptada en el campo de la salud pública. Sin embargo, todavía se cree que su formación para actuar en el sistema de salud, todavía se ve en una forma compleja y a veces incluso paradójica.A formação do profissional de educação física na saúde pública trata-se de uma das inquietações observadas no cotidiano do fazer da profissão de Educação Física, o que favorece as lacunas e fragilidades na atuação e difusão da profissão nos diferentes espaços. Para tanto, se tem como objetivo analisar o processo de formação do profissional de educação física para a saúde pública. Tendo como metodologia uma revisão integrativa de abordagem qualitativa. Após a seleção dos artigos e análise dos dados gerou-se um núcleo temático, a saber - Formação em saúde: os efeitos de sua tímida aparição nos cursos de graduação em educação física. Diante disto, conclui-se que a partir da literatura trazida, esses profissionais encontram uma base curricular fragilizada no que concerne às temáticas envolvendo o estudo da saúde, evidenciando um nível de complexidade na implicação desse processo de estudo. Desse modo, acredita que hoje, a Educação Física passou a ter aceitação no campo da saúde pública. Porém, se acredita que sua formação para atuar no sistema de saúde, ainda é vista de forma complexa e algumas das vezes até paradoxal

Docentes e saúde coletiva: Percepções, formação e impacto na profissão da saúde

The text in question addresses the perceptions and reflections of educators regarding Collective Health in the education of healthcare professionals. The objective was to understand the viewpoint of educators teaching subjects related to Collective Health, their perceptions, relevance, integration, and the impacts of knowledge from this field on healthcare professionals. The study was conducted at a University Center, specifically across ten undergraduate courses in the healthcare field. Educators were questioned about their understanding of Collective Health, its importance, integration, education, and potential development opportunities for healthcare professions. Some teachers comprehend Collective Health from an expansive perspective, recognizing its significance for professional education, and perceiving its strong presence within their courses. However, others do not perceive it as distinctly. The main challenges involve students' resistance to learning about Collective Health and a lack of recognition among fellow educators. Furthermore, the importance of incorporating this field into the curriculum was emphasized. This study aims to contribute to the reflection on the integration of Collective Health into the education and practice of healthcare professions, identifying challenges and possibilities within this process.  El texto en cuestión aborda las impresiones y reflexiones de los docentes sobre Salud Colectiva en la formación de profesionales de la salud. El objetivo fundamentó en comprender el punto de vista de los docentes que imparten asignaturas sobre Salud Colectiva, sus percepciones, relevancia, integración y los impactos del conocimiento de esta área en los profesionales de la salud. El estudio se llevó a cabo en un Centro Universitario, específicamente en diez cursos de grado en el área de la salud. Se preguntó a los docentes acerca de su comprensión de la Salud Colectiva, su importancia, integración, educación y posibles oportunidades de desarrollo para las profesiones de la salud. Algunos profesores comprenden la Salud Colectiva desde una perspectiva amplia, reconocen su importancia para la formación profesional y la perciben con fuerza en sus cursos, mientras que otros no la perciben con tanta claridad. Los principales desafíos involucran la resistencia de los estudiantes a aprender sobre Salud Colectiva y la falta de reconocimiento entre los colegas docentes. Además, se destacó la importancia de la presencia de esta área en los planes de estudio. Este estudio tiene como objetivo contribuir a la reflexión sobre la incorporación de la Salud Colectiva en la formación y práctica de las profesiones de la salud, identificando desafíos y posibilidades en este proceso.O texto em questão aborda as percepções e reflexões dos docentes sobre a Saúde Coletiva na formação de profissionais de saúde. O objetivo consistiu em entender o ponto de vista dos docentes que ministram disciplinas sobre Saúde Coletiva, suas percepções, relevância, inserção e os impactos dos saberes dessa área para os profissionais de saúde. O estudo foi realizado em um Centro Universitário, especificamente em dez cursos de graduação na área da saúde. Os docentes foram questionados sobre a compreensão da Saúde Coletiva, relevância, inserção, formação, possibilidades de desenvolvimento para as profissões de saúde. Alguns professores compreendem a Saúde Coletiva em uma perspectiva ampliada, reconhecem sua importância para a formação profissional, percebem fortemente em seu curso, enquanto outros não a percebem tão claramente. As principais dificuldades envolvem a resistência dos alunos em aprender sobre Saúde Coletiva e a falta de valorização entre os colegas docentes. Além disso, foi ressaltado a importância da presença dessa área nas grades curriculares. Este estudo busca contribuir para a reflexão sobre a incorporação da Saúde Coletiva na formação e prática das profissões da área da saúde, identificando desafios e possibilidades nesse processo

A Importância da Integração das Artes na Educação Básica: : Um Relato de Experiência do Projeto "Ritmos e Movimentos" em Castelo do Piauí - PI

Este estudo teve como objetivo investigar os impactos da inclusão de atividades artísticas na vida dos estudantes, buscando o desenvolvimento integral dos alunos da Educação Básica e discutir os desafios enfrentados durante a implementação do projeto "Ritmos e Movimentos", instituído pela Lei nº 1374/2023 no município de Castelo do Piauí - PI. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, por meio de um relato de experiência com análise documental e observação das atividades implementadas nas escolas participantes do projeto. Foram analisados documentos institucionais, relatórios pedagógicos e registros de atividades artísticas realizadas. Os resultados mostraram que o projeto contribuiu significativamente para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos, promovendo maior criatividade, trabalho em equipe e expressão cultural. A reorganização do cronograma escolar e a integração das oficinas artísticas apresentaram desafios, mas se mostraram eficazes para envolver a comunidade escolar. Conclui-se que o projeto "Ritmos e Movimentos" proporcionou uma experiência educativa enriquecedora e pode servir como modelo para outras localidades. Sugere-se a continuidade do acompanhamento e avaliação da iniciativa para garantir sua sustentabilidade e impacto a longo prazo

As dificuldades no cotidiano escolar dos professores do estado do Ceará no processo de retorno ao modelo presencial

The Government of Ceará released the realization of face-to-face classes, in Basic Education, for all municipalities in Ceará. The aim of this research is to shed light on the stressors that fuel teacher burnout in order to help, support and empower teachers to face the upcoming challenges of the pandemic. The mental health indicators of teachers in the state of Ceará will be evaluated in order to help understand the effects of confinement and social isolation, teachers' difficulties in school routine and work capacity during the process of gradual return to the work environment. Teachers from kindergarten to higher education, from public and private spheres, were invited to participate in the research. The study of the professional burnout syndrome in organizational environments was shown to be at average levels, thus linking the alert of the need for attention on the part of managers with the consequences that Burnout has for teachers.El Gobierno de Ceará lanzó la realización de clases presenciales, en Educación Básica, para todos los municipios de Ceará. El objetivo de esta investigación es arrojar luz sobre los factores estresantes que alimentan el agotamiento de los docentes para ayudar, apoyar y empoderar a los docentes para enfrentar los próximos desafíos de la pandemia. Se evaluarán los indicadores de salud mental de los docentes del estado de Ceará para ayudar a comprender los efectos del encierro y el aislamiento social, las dificultades de los docentes en el cotidiano escolar y en la capacidad de trabajo durante el proceso de retorno gradual al ambiente laboral. Fueron invitados a participar de la investigación docentes desde el jardín de infancia hasta la enseñanza superior, de los ámbitos público y privado. El estudio del síndrome de burnout profesional en ambientes organizacionales se mostró en niveles medios, vinculando así la alerta de la necesidad de atención por parte de los directivos con las consecuencias que tiene el Burnout para los docentes.O Governo do Ceará liberou a realização das aulas presenciais, na Educação Básica, para todos os municípios cearenses. O objetivo dessa pesquisa lançar luz sobre os estressores que fomentam o esgotamento docente, a fim de ajudar, apoiar e capacitar os professores para enfrentar os próximos desafios da pandemia. Será avaliado os indicadores de saúde mental dos professores do estado do Ceará visando auxiliar na compreensão dos efeitos do confinamento e do isolamento social, das dificuldades docentes no cotidiano escolar e na capacidade de trabalho durante o processo de retorno gradual ao ambiente de trabalho. Foram convocados a participar da pesquisa professores da educação infantil ao ensino superior, das esferas públicas e privada. O estudo da síndrome do esgotamento profissional nos ambientes organizacionais mostrou-se em patamares médios, ligando assim o alerta da necessidade de atenção por parte dos gestores com as consequências que o Burnout aos professores

Abordagem quantitativa em pesquisas educacionais: Perspectivas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (2017-2019)

The present article aims to present a documentary survey using the quantitative approach in the conclusion papers of the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Minas Gerais (PPGE/UFMG), with a time frame of 2017 to 2019. The methodology employed was bibliographic and documental analysis. As a document, 140 theses were researched, 139 (99.3%) of which were qualitative works and only 01 (0.7%) with a quantitative approach, available in the CAPES Theses and Dissertations Bank and the PPGE/UFMG repository. For the construction of the article, we started, above all, with the references of Gatti (2004); Moreira (2014); Gouveia (1980); Di Dio (1974), and Johnson and Onwuegbuzie (2004) to perform the analysis, respecting the logic imbricated in each text. These paid attention to the research methods and their data collection instruments, the theoretical contributions, and the discussions concerning the study theme. As a result, it was possible to measure a panorama of the quantitative approach in educational research, specifically the PPGE/UFMG, to understand how the thesis analyzed structures its quantitative approach and to notice the inexpressiveness of productions with a quantitative approach.El presente artículo tiene como objetivo presentar un estudio documental sobre el uso del enfoque cuantitativo en los trabajos de conclusión del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais (PPGE/UFMG), con un marco temporal de 2017 a 2019. La metodología empleada fue el análisis bibliográfico y documental. Como documento, se investigaron 140 tesis, siendo 139 (99,3%) trabajos cualitativos y sólo 01 (0,7%) de abordaje cuantitativo, disponibles en el Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES y en el repositorio del PPGE/UFMG. Para la construcción del artículo, se basó, sobre todo, en las referencias de Gatti (2004); Moreira (2014); Gouveia (1980); Di Dio (1974) y Johnson y Onwuegbuzie (2004) para realizar el análisis, respetando la lógica imbricada en cada texto. En estas tesis, se prestó atención a los métodos de investigación y a sus instrumentos de recogida de datos, a las contribuciones teóricas, así como a las discusiones relativas al tema de estudio. Como resultado, fue posible medir un panorama del abordaje cuantitativo en la investigación educacional, específicamente, en el PPGE/UFMG, comprender cómo la tesis analizada estructura su abordaje cuantitativo y darse cuenta de la inexpresividad de las producciones de abordaje cuantitativo.O presente artigo objetiva apresentar um levantamento documental concernente ao uso da abordagem quantitativa nos trabalhos de conclusão do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (PPGE/UFMG), tendo como recorte temporal o período de 2017 a 2019. A metodologia empregada foi a análise bibliográfica e documental. Como documento, foram pesquisadas 140 teses, sendo 139 (99,3%) trabalhos qualitativos e apenas 01 (0,7%) de abordagem quantitativa, disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e do repositório do PPGE/UFMG. Partiu-se, para a construção do artigo, sobretudo, dos referenciais de Gatti (2004); Moreira (2014); Gouveia (1980); Di Dio (1974) e Johnson e Onwuegbuzie (2004) para a realização da análise, respeitando a lógica imbricada em cada texto. Nestas teses atentou-se para os métodos de investigação e de seus instrumentos de coleta de dados, os aportes teóricos, bem como as discussões concernentes ao tema de estudo. Como resultado, foi possível mensurar um panorama da abordagem quantitativa em pesquisas educacionais, em específico, o PPGE/UFMG, compreender como a tese analisada estrutura sua abordagem quantitativa e perceber a inexpressividade de produções de abordagem quantitativa

Esporte adaptado e saúde mental: Promovendo a qualidade de vida a partir de experiências vividas

The study addresses the intersection of adapted sports, specifically adapted football for para-athletes, and mental health. The objective is to report the experience of physical education professionals in mental health for para-athletes, aiming to manage pre-competition anxiety effectively. The research adopts a qualitative approach through an experiential account within the context of descriptive research. The results revealed that adapted sports go beyond mere physical activity, taking on the role of an agent of social transformation and promoting the empowerment of individuals with disabilities. However, it was acknowledged that para-athletes face challenges, notably pre-competition anxiety, which can negatively impact their mental well-being. In light of this realization, mental health training emerges as a strategy to assist para-athletes in anxiety management, contributing to enhancing their performance. Additionally, it was observed that this training not only benefits individuals but can also positively impact teams as a whole.El estudio se centra en la intersección entre el deporte adaptado, específicamente el fútbol adaptado para paratletas, y la salud mental. Su objetivo es relatar la experiencia de profesionales de Educación Física en salud mental para paratletas para gestionar eficazmente la ansiedad previa a la competición. A través de un relato de experiencia, basado en una investigación descriptiva con enfoque cualitativo, los resultados revelaron que el deporte adaptado es mucho más que una actividad física; es un agente de transformación social capaz de empoderar a personas con discapacidad. Sin embargo, se reconoció que los paratletas también enfrentan desafíos, como la ansiedad previa a la competición, que puede afectar negativamente su bienestar mental. En este contexto, la formación en salud mental surge como una estrategia para ayudar a los paratletas a enfrentar la ansiedad y mejorar su rendimiento. Además, se observó que esta formación no beneficia solo a los individuos, sino que también puede tener un impacto positivo en los equipos en su conjunto.O estudo aborda a interseção entre o esporte adaptado, mais especificamente o futebol adaptado para paratletas, e a saúde mental. O objetivo é relatar a experiência de profissionais de Educação Física em saúde mental para paratletas, visando efetivar o controle da ansiedade pré-competição. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa por meio de um relato de experiência inserido no contexto da pesquisa descritiva. Os resultados revelaram que o esporte adaptado transcende a mera atividade física, assumindo o papel de agente de transformação social e promovendo o empoderamento de pessoas com deficiência. No entanto, reconheceu-se que os paratletas enfrentam desafios, notadamente a ansiedade pré-competição, que pode impactar negativamente seu bem-estar mental. Diante dessa constatação, a formação em saúde mental surge como uma estratégia para auxiliar os paratletas na gestão da ansiedade, contribuindo para o aprimoramento de seu desempenho. Além disso, observou-se que essa formação não beneficia apenas os indivíduos, mas também pode ter um impacto positivo nas equipes como um todo

Estratégias de intervenção através da avaliação nas escolas públicas

This article aims to understand, from the literature, large-scale assessment, explore public policies related to the evaluation of basic education schools, and reaffirm the importance of this process for teaching and learning contexts. It underscores the need to use the results of the Basic Education Assessment System (SAEB) in pedagogical planning, effectively integrating assessment and teaching. External assessment results are considered valuable indicators of students' learning processes, guiding well-founded pedagogical actions. The proposal aims to strengthen the teaching-learning process, fostering a culture of responsibility and transparency. The CPA is highlighted as an instrument that recognizes assessment results, contributing to a more equitable and efficient education. This work seeks to inspire a continuous journey of educational improvement, aligned with the specific needs of each school community.Este artigo visa compreender, a partir da literatura, a avaliação em larga escala, conhecer as políticas públicas relacionadas à avaliação das escolas da educação básica e reafirmar a importância desse processo para os contextos de ensino-aprendizagem. Enfatiza a necessidade de utilizar os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) no planejamento pedagógico, integrando efetivamente avaliação e ensino. Os resultados das avaliações externas são considerados como indicativos valiosos do processo de aprendizagem dos alunos, orientando ações pedagógicas fundamentadas. A proposta visa fortalecer o processo ensino-aprendizagem, promovendo uma cultura de responsabilidade e transparência. Destaca-se a CPA como um instrumento que reconhece os resultados das avaliações, contribuindo para uma educação mais equitativa e eficiente. Este trabalho busca, assim, inspirar uma jornada contínua de aprimoramento educacional, alinhada às necessidades específicas de cada comunidade escolar