A PLATEIA DA CENA TEATRAL: OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

Este texto abrange os objetivos pedagógicos do ensino do teatro em relação à recepção teatral e suas implicações. A recepção teatral foi examinada por duas perspectivas distintas: quanto à necessidade de instrumentar o educando para o melhor aproveitamento da apreciação teatral e quanto à necessidade de o professor estar qualificado para avaliar a observação/percepção de seus alunos enquanto espectadores.PALAVRAS-CHAVE: ensino do teatro, recepção, espectador

Grotowski: Espetáculo, Ator E Público

Resumo: Este trabalho objetiva apresentar uma reflexão sobre os processos estéticos do encenador Jerzy Grotowski a partir de sua concepção de arquitetura cênica no espetáculo O príncipe constante e dos procedimentos utilizados por ele na direção da interpretação do ator Ryzard Cieślak. O projeto da encenação foi analisado levando em consideração a intrínseca relação entre atores e espectadores e o pressuposto grotowskiano de que o diretor é, por excelência, um espectador por profissão. Palavras-chave: espetáculo; ator; espectador.66117-12

O ESPECTADOR E A RELAÇÃO DO ENSINO DO TEATRO COM O TEATRO CONTEMPORÂNEO

O objeto de estudo deste artigo é o espectador no âmbito escolar. A discussãopermeia o contexto da contemporaneidade diante da proliferação de propostas distintas nas artescênicas, ressaltando a diversidade das propostas de encenação hoje, que inevitavelmente são osespetáculos que chegam até os alunos. Analiso as implicações referentes a tal recepção econseqüentemente a problemática do professor ao mediar com seus alunos tais encenações.Posteriormente, a discussão aborda possibilidades para o ofí­cio do professor, com reflexõesacerca da recepção de espetáculos teatrais e das atividades em sala de aula.PALAVRAS-CHAVE: recepção, ensino do teatro, espectador

A PLATEIA DA CENA TEATRAL: OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

Este texto abrange os objetivos pedagógicos do ensino do teatro em relação à recepçãoteatral e suas implicações. A recepção teatral foi examinada por duas perspectivas distintas: quanto í necessidade de instrumentar o educando para o melhor aproveitamento da apreciação teatral e quanto í necessidade de o professor estar qualificado para avaliar a observação/percepção de seus alunosenquanto espectadores.PALAVRAS-CHAVE: ensino do teatro, recepção, espectador

A percepção sensorial do espectador na teatralidade contemporânea: diálogos com Bakhtin

The object of this article is the organization of current society, affected and impacted by technology, a scenario in which the sensory apparatus is deeply affected by different modalities of interactive communication. In this context, this text presents a reflection on the ways in which the spectator inter-acts with scenic propositions and an analysis of the experience as viewers of a Robert Wilson’s spectacle. This reflection evidenced the differentiated levels of perception achieved by these researchers/spectators at the time of reception. In a dialogue with the Bakhtinian theory, the article proposes reflections on otherness and on the interaction between spectator and work in the theater context.O presente texto tem como objeto a organização da sociedade atual, afetada e impactada pela tecnologia, cenário no qual o aparato sensorial é profundamente afetado por diversas modalidades de comunicação interativa. Nesse contexto, apresenta-se uma reflexão sobre as formas pelas quais o espectador interatua com as proposições cênicas e uma análise sobre a experiência enquanto espectadores de um determinado espetáculo do encenador Robert Wilson. A reflexão desenvolvida evidenciou os níveis diferenciados de percepção alcançados por estes pesquisadores/espectadores no momento da recepção. O artigo propõe, no diálogo com a teoria bakhtiniana, reflexões sobre a alteridade e a interação entre espectador e obra no campo do teatro

O espectador-transeunte: momentos de suspensão da vida cotidiana

O texto analisa a proposta cênica “Transeuntes”, realizada em um terminal de ônibus, que propôs como procedimento cênico o encontro/desvio dos pedestres, interações com os espectadores previamente convidados e dinâmicas estabelecidas com o espaço urbano. Em um ambiente onde concorrem outras ações adjacentes, é solicitada do público a construção dinâmica de interpretação da cena mesclada à vida cotidiana. Desse modo, o espectador, enquanto observante/partícipe, escolhe o que irá ver, realiza cortes e edita, estabelecendo uma percepção seletiva

Grotowski: espetáculo, ator e público

Este trabalho objetiva apresentar uma reflexão sobre os processos estéticos do encenador Jerzy Grotowski a partir de sua concepção de arquitetura cênica no espetáculo O príncipe constante e dos procedimentos utilizados por ele na direção da interpretação do ator Ryzard Cieślak. O projeto da encenação foi analisado levando em consideração a intrínseca relação entre atores e espectadores e o pressuposto grotowskiano de que o diretor é, por excelência, um espectador por profissão

O EXERCÍCIO CAMPO DE VISÃO NA FORMAÇÃO DO ESPECTADOR-ARTISTA-PROFESSOR

Este trabalho examina o desenvolvimento dos processos criativos dos acadêmicos/atores de uma especí­fica disciplina ministrada pelo autor deste artigo, no curso superior de Licenciatura em Teatro da Universidade Estadual do Paraná, campus de Curitiba II. A prática selecionada para desencadear os estudos cênicos foi o exercí­cio improvisacional Campo de Visão, considerado como potencialidade na formação do espectador-artista-professor. A análise reflexiva da experiência desenvolvida expõe os procedimentos artí­sticos, estéticos e pedagógicos adotados para a condução dos trabalhos criativos, associados à percepção humana

O EXERCÍCIO CAMPO DE VISÃO NA FORMAÇÃO DO ESPECTADOR-ARTISTA-PROFESSOR

Este trabalho examina o desenvolvimento dos processos criativos dos acadêmicos/atores de uma específica disciplina ministrada pelo autor deste artigo, no curso superior de Licenciatura em Teatro da Universidade Estadual do Paraná, campus de Curitiba II. A prática selecionada para desencadear os estudos cênicos foi o exercício improvisacional Campo de Visão, considerado como potencialidade na formação do espectador-artista-professor. A análise reflexiva da experiência desenvolvida expõe os procedimentos artísticos, estéticos e pedagógicos adotados para a condução dos trabalhos criativos, associados à percepção humana