INTEGRASI PENDEKATAN SAINTIFIK DAN MODEL STEAM UNTUK MENINGKATKAN PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS II MI AL BIDAYAH CANDI BANDUNGAN TAHUN 2022/2023

Fifi, Anisah Nurfajariyah. Integrasi Pendekatan Saintifik dan Model STEAM untuk Meningkatkan Psikomotorik Peserta didik Pada Pembelajaran tematik Kelas II MI Al Bidayah Candi Bandungan Tahun 2022/2023. Salatiga: Pascasarjana Universitas Islam Negeri Salatiga, 2023 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui integrasi pendekatan saintifik dan model pembelajaran STEAM (Sains, Teknologi, Engineering, Art, dan Matematika) untuk meningkatkan psikomotorik peserta didik pada pembelajaran tematik kelas II MI Al Bidayah Candi Bandungan Tahun 2022/2023; untuk mengetahui implementasi integrasi pendekatan saintifik dan model STEAM pada pembelajaran tematik kelas II MI Al Bidayah Candi Bandungan Tahun 2022/2023 Tahun 2022/2023; serta kendala dan solusi dalam integrasi pendekatan saintifik dan model STEAM (berbasis penilaian auntentik untuk meningkatkan psikomotorik peserta didik pada pembelajaran tematik kelas II MI Al Bidayah Candi Bandungan Tahun 2022/2023 Tahun 2022/2023. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis deskriptif yang mana terdapat 31 peserta didik dan satu guru kelas sebagai subyek penelitian. Pengumpulan data dalam penelitian ini melalui observasi kelas, wawancara dengan guru serta dokumentasi. Analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data kualitatif meliputi reduksi data, display data dan verifikasi data. Hasil penelitian mendeskripsikan bahwa: (1) Integrasi pendekatan saintifik dan model STEAM ada di setiap langkah-langkah pembelajaran dari mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, melakukan eksperimen dan juga mengkomunikasikan. Kemudian langkah-langkah guru dalam meningkatkan psikomotorik peserta didik yaitu: guru memahami konsep STEAM dan penilaian autentik, memberikan panduan jelas terkait kegiatan psikomotorik, menerapkan pembelajaran berbasis proyek, memberikan umpan balik kontruktif, serta melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran. (2) Impelementasi pendekatan saintifik dan model STEAM terdiri dari tiga yaitu kegiatan awal, kegiatan ini dan kegiatan penutup yang mana terdapat penilaian kognitif, afektif, dan psikomotorik. (3) Kendala dan Solusi dalam penelitian ini adalah: persiapan materi, perbedaan gaya belajar peserta didik, keterbatasan sumber daya, pengelolaan waktu dan koordinasi dengan orang tua. Solusi yang dilakukan guru dalam mengatasi kendala tersebut adalah: membuat video pembelajaran; menganekaragamkan cara belajar dengan pendekatan saintifik dan model STEAM; memberikan usulan untuk menambah ekstrakulikuler atau program keterampilan dan pembaharuan sarana dan prasarana yang rusak; persiapan perencanaan RPP, memilah kegiatan yang dominan, memberikan motivasi pada peserta didik dan orang tua. Kata Kunci : Pendekatan Saintifik dan model Pembelajaran STEAM, Penilaian Autentik, Psikomotorik, dan Pelajaran Tematik

IMPLEMENTASI DAN TANTANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERINTEGRASI STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ARTS, MATHEMATICS)

ISSN 2541-2922 (Online)ISSN 2527-8436 (Print)Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM METRO Vol. 8. No. 1, Juni 2023 49IMPLEMENTASI DAN TANTANGAN PEMBELAJARANTEMATIK TERINTEGRASI STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY,ENGINEERING, ARTS, MATHEMATICS)Anisah Fifi Nurfajariyah1, Erna Riafaula Kusumawati2*1Program Studi Magister Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Pascasarjana, UIN Salatiga2Program Studi Tadris IPA, FTIK, UIN SalatigaEmail : [email protected] ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan dan tantangan dalampembelajaran tematik terintegrasi STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts,Mathematics) di kelas IB MI Al Bidayah Candi Bandungan, Kabupaten Semarang.STEAM merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan ilmu pengetahuan dan seni.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan melakukanobservasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini melibatkan siswa kelas IB MI AlBidayah Candi yang mana sudah menerapkan pembelajaran dengan STEAM. Hasilpenelitian menunjukkan bahwa penggunaan pembelajaran tematik terintegrasi STEAMsudah berhasil. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan eksplorasi, esksperimen, dankolaboratif. Tantangan yang dihadapi diantaranya sumber daya kurang, kurangnyapelatihan STEAM yang diintegrasikan dengan kurikulum, kurangnya waktu dalammengelola penilaian. Peneliti merekomendasikan untuk meningkatkan pembelajarantematik terintegrasi STEAM. Rekomendasi tersebut berupa peningkatan pelatihan gurudalam menggunakan STEAM, pengembangan sumberdaya dan sarana yang memadai,dan pengembangan strategi untuk mengevalusi sesuai dengan pendekatan temati