20 research outputs found

    Physical activities - recreational and inclusion: An experience with paraplegic adults from Asoplegic Association

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    The care of people with physical-motor limitations (paraplegics), given the variability of cases, etiologies, forms of classification, level of commitment and performance that occurs between one paraplegic person and another, make the inclusion processes continue to constitute a great challenge. In an observation carried out in the Asoplegic Association of the city of Guayaquil, it was detected that regardless of the programs that are developed, there are limitations for the practice of physical-recreational activities by the paraplegic adults that make up the association, negatively affecting their performance and social inclusion. The research that is presented aims to: Provide a system of physical-recreational activities conducive to the inclusion of paraplegic adults from the Asoplegic Association of Guayaquil to the practice of physical sports activities. A descriptive, non-experimental methodology was followed with the use of theoretical and empirical methods and the use of techniques such as the survey, achieving the results of providing a system of physical-recreational activities, composed of 4 blocks (Gymnastic Activities in Wheelchairs, Activities Wheelchair Adapted Sports, Wheelchair Adapted Recreational Activities, Wheelchair Dance Therapy). The assessment made by the evaluating specialists who agreed on the usefulness and benefits of the proposed activity system was very significant, considering it as a timely alternative to facilitate the processes of inclusion of paraplegic adults who are members of the Asoplegic Association.La atenci贸n a las personas con limitaciones f铆sico-motrices (parapl茅jicos), dada la variabilidad de casos, etiolog铆as, formas de clasificaci贸n, nivel de comprometimiento y desempe帽o que se da entre una persona parapl茅jica y otra, hacen que los procesos de inclusi贸n sigan constituyendo un gran reto. En observaci贸n realizada en la Asociaci贸n Asopl茅jica de la ciudad de Guayaquil, se detect贸 que independientemente de los programas que se desarrollan, existen limitaciones para la pr谩ctica de actividades f铆sicas-recreativas por parte de los adultos parapl茅jicos que integran la asociaci贸n, incidiendo negativamente en su desempe帽o  e inclusi贸n social. La investigaci贸n que se presenta tiene como objetivo: Aportar un sistema de actividades f铆sicas 鈥搑ecreativas conducente  a la inclusi贸n de los adultos parapl茅jicos de la Asociaci贸n Asopl茅jica de Guayaquil a la pr谩ctica de actividades f铆sicas deportivas. Se sigui贸 una metodolog铆a descriptiva, no experimental con el empleo de m茅todos te贸ricos y emp铆ricos y el uso de t茅cnicas como la encuesta, logr谩ndose como resultados aportar un sistema de actividades f铆sicas-recreativas, compuesto por 4 bloques (Actividades Gimn谩sticas en Silla de Ruedas, Actividades Deportivas Adaptadas en Silla de Ruedas, Actividades Recreativas  Adaptadas en Silla de Ruedas, Danza Terapia en Silla de Ruedas). Resulto muy significativo la valoraci贸n realizada por parte de los especialistas evaluadores quienes coinciden en la utilidad y beneficios del sistema de actividades propuesto, considerando este como una alternativa oportuna para facilitar los procesos de inclusi贸n de los adultos parapl茅jicos integrantes de la Asociaci贸n Asopl茅jica

    La estimulaci贸n cognitiva. Base para el proceso de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual.

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    Introduction. Cognitive stimulation from an early age constitutes a fundamental premise for the training of learning processes in children, especially in those with an intellectual disability. Objective. To analyze the influence of cognitive stimulation in the process of acquisition of literacy in students with intellectual disabilities in elementary basic education. Methodology. The investigative procedure was determined by a type of descriptive research, supported by theoretical and empirical methods. For the collection of information, different instruments were used within these, an observation guide, a questionnaire and an estimation scale, which favored the obtaining of data of great interest. Results. 1. The theoretical referents consulted corroborate the importance and usefulness of cognitive stimulation for the literacy learning process in students with intellectual disabilities. 2. The existing limitations in teachers caused by ignorance about how to perform cognitive stimulation for the process of acquisition of literacy in students with intellectual disabilities are determined. 3. It is necessary to design a didactic strategy that, considering its structure and components, allows it to positively influence the development of cognitive stimulation for the learning of literacy in students with disabilities. Conclusions. The importance of cognitive stimulation in students with disabilities is reaffirmed, with special interest in learning to read and write. A didactic strategy was designed, which considering its structure and components was favorably validated by the specialists consulted, confirming its usefulness in the process of cognitive stimulation for the learning of literacy in students with intellectual disabilities. The application of the proposed proposal could positively influence the solution of the existing problem, notably contributing to improving the literacy learning process in these students.Introducci贸n. La estimulaci贸n cognitiva desde edades tempranas constituye una premisa fundamental para el entrenamiento de los procesos de aprendizaje en los ni帽os, especialmente en aquellos que presentan una discapacidad intelectual. Objetivo. Analizar la influencia de la estimulaci贸n cognitiva en el proceso de adquisici贸n de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual de la ense帽anza b谩sica elemental. Metodolog铆a. El proceder investigativo estuvo determinado por un tipo de investigaci贸n descriptiva, apoyada en m茅todos te贸ricos y emp铆ricos.  Para la recolecci贸n de informaci贸n se emplearon diferentes instrumentos dentro de estos, una gu铆a de observaci贸n, un cuestionario y una escala de estimaci贸n, los cuales favorecieron la obtenci贸n de datos de gran inter茅s. Resultados.1. Los referentes te贸ricos consultados corroboran la importancia y utilidad de la estimulaci贸n cognitiva para el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes con discapacidad intelectual. 2. Se determinan las limitaciones existentes en las docentes provocadas por el desconocimiento sobre c贸mo realizar la estimulaci贸n cognitiva para el proceso de adquisici贸n de la lectoescritura en los estudiantes con discapacidad intelectual. 3. Se requiere dise帽ar una estrategia did谩ctica, que considerando su estructura y componentes permita influir positivamente en el desarrollo de la estimulaci贸n cognitiva para el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes con discapacidad. Conclusiones. Se reafirma la importancia de la estimulaci贸n cognitiva en los estudiantes con discapacidad, con especial inter茅s en el aprendizaje de la lectoescritura. Quedo dise帽ada una estrategia did谩ctica, que considerando su estructura y componentes fue validada favorablemente por los especialistas consultados, confirmando su utilidad en el proceso de estimulaci贸n cognitiva para el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes con discapacidad intelectual. Seg煤n valoraci贸n realizada la aplicaci贸n de la propuesta planteada pudiese incidir de manera positiva en la soluci贸n de la problem谩tica existente, contribuyendo notablemente a mejorar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en estos estudiantes

    Adaptaciones Curriculares para la inclusi贸n en la Educaci贸n F铆sica de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista

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    The inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Physical Education class is an ongoing challenge. Objective: To propose a system of curricular adaptations to improve the process of inclusion of students with ASD in the Physical Education class. Methodology: The research followed a qualitative approach, based on classroom action research, including four stages. The study sample was selected intentionally, following the inclusion criteria established for the research, resulting in two cases of students with ASD as a direct unit of analysis. For the collection of information, the following techniques were used: interview, class observation and diary of emotions, which facilitated the collection of important information about the diagnosis, needs and abilities of students with ASD, observing the process of inclusion within the Physical Education class and knowing the students' feelings about inclusion. For the validation of the proposal, the socialization workshop and the pedagogical experience were used. Results: 1. It is possible to provide a system of curricular adaptations that promotes the inclusion of students with ASD in the Physical Education class. 2. A valuable didactic tool is provided containing concrete strategies and specific curricular adaptations that facilitate the pedagogical praxis related to inclusion. 3. It contributes significantly to the theoretical-practical enrichment related to the inclusion of students with ASD in the context of Inclusive Physical Education. Conclusions: The research is novel, pertinent and feasible. It proposes solutions adapted to the needs of students with ASD, allowing their needs and challenges to be identified. The characteristics of the proposal and its successful implementation in two case studies support its feasibility and applicability in a broader educational context.La inclusi贸n de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a la clase de Educaci贸n F铆sica constituye un desaf铆o permanente. Objetivo: Proponer un sistema de adaptaciones curriculares para el perfeccionamiento del proceso de inclusi贸n de los estudiantes con (TEA) a la clase de Educaci贸n F铆sica. Metodolog铆a: La investigaci贸n sigui贸 un enfoque cualitativo, basado en la investigaci贸n -acci贸n 谩ulica, incluyendo cuatro etapas. La muestra de estudio fue seleccionada de manera intencional, siguiendo los criterios de inclusi贸n establecidos para la investigaci贸n, resultando unidad de an谩lisis directo dos casos de estudiantes con TEA. Para la recogida de informaci贸n se emplearon como t茅cnicas la: Entrevista, la observaci贸n a clases y el diario de emociones, lo cual facilit贸 recoger informaci贸n importante sobre el diagn贸stico, necesidades y capacidades de los estudiantes con TEA, observar el proceso de inclusi贸n dentro de la clase de Educaci贸n F铆sica y conocer el sentir de los estudiantes sobre la inclusi贸n. Para la validaci贸n de la propuesta se utiliz贸 el taller de socializaci贸n y la experiencia pedag贸gica. Resultados: 1. Se logra aportar un sistema de adaptaciones curriculares que promueve la inclusi贸n de estudiantes con TEA a la clase de Educaci贸n F铆sica. 2. Se aporta una herramienta did谩ctica valiosa contentiva de estrategias concretas y adaptaciones curriculares espec铆ficas que facilitan la praxis pedag贸gica relacionada con la inclusi贸n.3. Se contribuye significativamente al enriquecimiento te贸rico-pr谩ctico relacionado con la inclusi贸n de los estudiantes con TEA en el contexto de la Educaci贸n F铆sica Inclusiva. Conclusiones: La investigaci贸n es novedosa, pertinente y factible. Propone soluciones adaptadas a las necesidades de los estudiantes con TEA, permitiendo identificar sus necesidades y desaf铆os. Las caracter铆sticas de la propuesta y su implementaci贸n exitosa en dos casos de estudio respaldan su factibilidad y aplicabilidad en un contexto educativo m谩s amplio

    Independencia Funcional en el Adulto Mayor: Una mirada desde las Actividades L煤dicas Recreativas (Original)

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    The World Health Organization predicts that between 2000 and 2050, the proportion of people over the age of 60 will double. In this order reaching the elderly with quality of life continues to constitute an aspiration of humanity, being also an indicator of development and good health; however, achieving this is a challenge, not only medically, but also personal, social and political; that is why keeping a passive look at this reality can become a serious problem for society. In correspondence with the above and considering the importance of the practice of recreational recreational activities in its various manifestations and population groups the work presented has the objective: To determine the incidence of activities in the maintenance of the functional independence of the Elderly Of the Center "San Ignacio de Loyola. Based on a mixed research methodology, with the use of quantitative and qualitative methods and the use of instruments such as the observation guide and the Katz test, the research hypothesis is contrasted, with the interpretation that the playful activities positively favored functionality in the basic activities of the daily life of participating older adults. All of which was proven by applying the correlational statistic with the Wilcoxon segment range test.  Finally, the overall contrast of values led to the conclusion that the participating older adults had statistically significant differences in their levels of functional independence. La Organizaci贸n Mundial de la Salud pronostica que entre el 2000 y 2050, la proporci贸n de habitantes mayores de 60 a帽os se duplicar谩. En este orden arribar a la tercera edad con calidad de vida sigue constituyendo una aspiraci贸n de la humanidad, siendo adem谩s un indicador de desarrollo y buena salud; sin embargo lograrlo es un reto, no solo m茅dico, sino tambi茅n personal, social y pol铆tico; es por ello que mantener una mirada pasiva a esta realidad, puede convertirse en un serio problema para la sociedad. En correspondencia con lo anterior y considerando la importancia de la pr谩ctica de actividades l煤dicas recreativas en sus diversas manifestaciones y grupos poblacionales el trabajo que se presenta  tiene como objetivo: Determinar la incidencia de las actividades l煤dicas en el mantenimiento de la independencia funcional del Adulto Mayor del Centro 鈥淪an Ignacio de Loyola. Basada en una metodolog铆a mixta de investigaci贸n, con el empleo de m茅todos cuantitativos y cualitativos y la utilizaci贸n de instrumentos como la gu铆a de observaci贸n y el test de Katz, se logra contrastar la hip贸tesis de  la investigaci贸n, interpret谩ndose que las actividades l煤dicas favorecieron de manera positiva la funcionalidad en las actividades b谩sicas de la vida diaria de los  adultos mayores participantes. Todo lo cual qued贸 comprobado mediante la aplicaci贸n de la estad铆stica correlacional  con la prueba de rango con segmento de Wilcoxon.  Finalmente,  el contraste global de los valores permiti贸 concluir que los adultos mayores participantes tuvieron diferencias estad铆sticamente significativas en cuanto a sus niveles de independencia  funcional

    La educaci贸n inclusiva: desaf铆os y oportunidades para las instituciones escolares

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    Introduction. Inclusive education has become a reality full of challenges and opportunities for educational institutions. Aim. Analyze the challenges and opportunities that arise in school institutions related to inclusive education. Methodology. A descriptive methodology supported by documentary review was used, based on search criteria referring to public policies aimed at inclusion, support and guidance for teachers and the challenges and opportunities currently faced. Results. 1. The role of the school and its direct relationship with the educational and social problems that inclusion represents are confirmed. 2. Public policies aimed at inclusion are also implemented within school systems, educational centers and classrooms.3. The need to continue advising and training teachers to attend to educational diversity is confirmed.4. The challenges facing inclusive education in educational institutions are extremely complex; precisely because of the diversity that is manifested in each class group, the limitations present in teachers to carry out curricular adaptations and give timely responses to inclusion, the limited resources and the lack of adequate infrastructures5. Work in an integrated manner between school institutions, the administration and public powers together with the family are essential to turn the challenges of inclusion into real opportunities for all students. Conclusions. The relationship between public policies and the development of pedagogical and curricular actions that allow strengthening the processes of educational inclusion is corroborated. La educaci贸n inclusiva se ha convertido en una realidad llena de desaf铆os y oportunidades para las instituciones educativas. Objetivo. Analizar los desaf铆os y oportunidades que se presentan en las instituciones escolares relacionados con la educaci贸n inclusiva. Metodolog铆a. Se utiliz贸 una metodolog铆a descriptiva apoyada en la revisi贸n documental, sobre la base de criterios de b煤squeda referentes a las pol铆ticas p煤blicas dirigidas a la inclusi贸n, el acompa帽amiento y orientaci贸n a los docentes y los desaf铆os y oportunidades que se enfrentan en la actualidad. Resultados. 1.  Se confirma el papel de la escuela y su relaci贸n directa con la problem谩tica educativa y social que representa la inclusi贸n. 2. Las pol铆ticas p煤blicas dirigidas a la inclusi贸n, tambi茅n se implementan dentro de los sistemas escolares, centros educacionales y aulas.3. Se ratifica la necesidad de continuar asesorando y capacitando a los docentes para atender la diversidad educativa.4. Los desaf铆os que enfrenta la educaci贸n inclusiva en las instituciones educativas son en extremo complejos; precisamente por la diversidad que se manifiesta en cada grupo clase, las limitaciones presentes en los docentes para realizar las adaptaciones curriculares y dar respuestas oportunas a la inclusi贸n, los limitados recursos y la carencia de infraestructuras adecuadas5.Trabajar de manera integrada entre las instituciones escolares, la  administraci贸n y poderes p煤blicos conjuntamente con la familia resulta esencial para convertir los desaf铆os de la inclusi贸n en verdaderas oportunidades para todos los estudiantes. Conclusiones.&nbsp

    Estado nutricional y equilibrio motriz en estudiantes con s铆ndrome de Down para la inclusi贸n a la clase de educaci贸n f铆sica

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    Introduction: Down syndrome is a genetic disorder attributed to a chromosomal abnormality, which shows a series of physical and cognitive symptoms that arise as an effect of the syndrome specifically, one of the main effects is the lack of balance that is generated in the subjects who present this condition, as well as obesity or overweight conditions. Objectives: The objective of this study was to determine the nutritional status and motor balance of students with Down syndrome. Methodology: the methodology of the case study of a tenth-grade student of an educational institution. It is a descriptive study taking into consideration the compilation of nutritional energy intake and energy expenditure per 24-hour reminder and the application of the KTK test for the measurement of balance. Results: The results show a degree of overweight of the research subject according to the BMI curve table for children with Down Syndrome, and lack of balance according to the results presented by the applied test. A proposal for a system of physical exercises and "school for parents" workshops is established to induce adequate nutrition for the research subject. Conclusions: The analysis of energy expenditure and caloric expenditure is modified by the conditioning of the syndrome presented by the research subject, which implies that his body schema, specifically the development of his balance, is significantly affected; however, within the characteristics of Down syndrome, a margin of affectation in balance can be generated from the degree of overweight that the subject presents.Introducci贸n: el s铆ndrome de Down es un desorden gen茅tico atribuido a una anormalidad cromos贸mica, que muestra una serie de s铆ntomas f铆sicos y cognitivos que surgen como efecto del s铆ndrome espec铆ficamente, uno de los principales efectos es la falta de equilibrio que se genera en los sujetos que presentan esta condici贸n, as铆 como, condiciones de obesidad o sobrepeso. Objetivos: para el presente estudio se plantea como objetivo determinar el estado nutricional y el equilibrio motriz en estudiantes con s铆ndrome de Down. Metodolog铆a: la metodolog铆a del caso de estudio de una estudiante del d茅cimo a帽o b谩sica de una instituci贸n educativa. Es un estudio descriptivo tomando en consideraci贸n la recopilaci贸n de ingesta energ茅tica nutrimental y gasto energ茅tico por recordatorio de 24 horas y la aplicaci贸n del test KTK para la medici贸n del equilibrio. Resultados: como resultados se obtiene un grado de sobrepeso del sujeto de investigaci贸n seg煤n la tabla de curva del IMC para ni帽os con S铆ndrome de Down, y falta de equilibrio seg煤n los resultados presentados por el test aplicado. Se establece una propuesta de un sistema de ejercicios f铆sicos y talleres de 鈥渆scuela para padres鈥 para inducir una adecuada nutrici贸n para el sujeto de investigaci贸n. Conclusiones: el an谩lisis de gasto energ茅tico y gasto cal贸rico est谩 modificado por el condicionamiento del s铆ndrome que presenta el sujeto de investigaci贸n, lo que implica que su esquema corporal espec铆ficamente el desarrollo de su equilibrio se vea afectado significativamente; sin embargo, dentro de las caracter铆sticas del s铆ndrome de Down se pueden generar un margen de afectaci贸n en el equilibrio a partir del grado de sobrepeso que presenta el sujeto. 脕rea de estudio general: Ciencias sociales-Pedagog铆a de la Cultura F铆sica. 脕rea de estudio espec铆fica: Educaci贸n F铆sica Inclusiva Tipo de estudio: Estudio de Caso

    La educaci贸n audiovisual como estrategia pedag贸gica para la formaci贸n t茅cnica automotriz

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    Introduction: In the present study, the effectiveness of audiovisual education used as a pedagogical strategy in the training of professionals in the technical area of automotive mechanics was investigated. Objectives: To evaluate its impact on learning, acquisition of technical skills and student motivation, as well as to identify comparative advantages and challenges with traditional approaches. Methodology: This research is based on the design of an experimental group, using audiovisual educational resources and a control group with a traditional approach; the group of students participated in learning tests and evaluations of technical skills, in addition to completing satisfaction questionnaires. Results: The results demonstrated that audiovisual education generated greater engagement with content, improved knowledge retention, and an increase in student motivation compared to usual teaching methods. Conclusions: It was shown that students exposed to visual and auditory resources showed a significantly higher performance in learning tests and in the acquisition of technical skills; however, this study revealed the need to implement technological resources and teacher training for the effective application of methods that improve teaching-learning processes.  Consequently, this study concludes that audiovisual education is a valuable tool in automotive technical training, as it not only improves the learning process and the appropriation of skills; rather, it also increases the stimulation of students, becoming an associated challenge for its effective implementation in educational programs. General Area of Study: Education. Specific Area of Study: Automotive Technical Education.Introducci贸n: En el presente estudio, se investig贸 la efectividad de la educaci贸n audiovisual utilizada como una estrategia pedag贸gica en la formaci贸n de profesionales en el 谩rea t茅cnica de mec谩nica automotriz. Objetivos: evaluar su impacto en el aprendizaje, adquisici贸n de habilidades t茅cnicas y motivaci贸n de los estudiantes, adem谩s de identificar las ventajas y desaf铆os comparativos con enfoques tradicionales. Metodolog铆a: esta investigaci贸n se fundamenta a trav茅s del dise帽o de un grupo experimental, utilizando recursos educativos audiovisuales y un grupo de control con enfoque tradicional; el grupo de estudiantes participaron en pruebas de aprendizaje y evaluaciones de habilidades t茅cnicas, adem谩s de completar cuestionarios de satisfacci贸n. Resultados: los resultados demostraron que la educaci贸n audiovisual gener贸 un mayor compromiso con el contenido, una retenci贸n mejorada del conocimiento y un aumento en la motivaci贸n de los estudiantes en comparaci贸n con los m茅todos habituales de ense帽anza. Conclusiones: Se demostr贸 que los estudiantes expuestos a los recursos visuales y auditivos mostraron un rendimiento significativamente superior en las pruebas de aprendizaje y en la adquisici贸n de habilidades t茅cnicas; sin embargo, este estudio revelo la necesidad de implementar recursos tecnol贸gicos y capacitaci贸n a los docentes para la aplicaci贸n efectiva de m茅todos que mejoren los procesos de ense帽anza aprendizaje, en consecuencia, este estudio concluye que la educaci贸n audiovisual es una herramienta valiosa en la formaci贸n t茅cnica automotriz, ya que no solo mejora el proceso de aprendizaje y la apropiaci贸n de habilidades; sino, que tambi茅n aumenta la estimulaci贸n de los estudiantes, convirti茅ndose en un desaf铆o asociado para su implementaci贸n efectiva en los programas educativos. 脕rea de estudio general: Educaci贸n. 脕rea de estudio espec铆fica: Educaci贸n t茅cnica automotriz

    El mimo como metodo dial贸gico para la expresi贸n corporal en personas con s铆ndrome de Down

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    People with Down Syndrome require special education that allows them to develop each of their senses, since the conditions of people who have this condition present various deficiencies to communicate and develop, such as oral, psychomotor deficiency, which prevents expressing oneself in a clear and understandable way. For this reason, the use of various techniques that can make use of body expression is sought in order to stimulate the communication process, as well as encourage body movements. The objective of this article is to implement body expression workshops based on the mime technique as a dialogic method to contribute to the communication of adolescents with Down syndrome in Guayas high school. The methodology was based on a case study, where through observation sheets and interviews it was determined that there are weaknesses in the communication process of the student with Down Syndrome in her school and family environment, since sometimes the signs or gesticulations are not completely understood, concluding that it is evident that currently the mime technique as a body expression and as a dialogic method to promote dialogue, communication, integration, expressiveness, creativity and motor development, in people with Syndrome Down, is being applied by the teachers who serve these people, with the purpose of these students being able to express themselves through this technique improve and facilitate the communication process.Las personas con S铆ndrome de Down, requieren de una educaci贸n especial que les permita desarrollar cada uno de sus sentidos, puesto que las condiciones de las personas que tienen esta condici贸n presentan diversas deficiencias para comunicarse y desarrollarse, tales como deficiencia oral, psicomotoras, que les impide expresarse de una manera clara y entendible. Por ello, se busca el uso de diversas t茅cnicas que puedan hacer uso de la expresi贸n corporal a fin de estimular el proceso de comunicaci贸n, as铆 como incentivar los movimientos del cuerpo. El presente art铆culo tiene como objetivo implementar talleres de expresi贸n corporal basados en la t茅cnica del mimo como m茅todo dial贸gico para contribuir a la comunicaci贸n de adolescentes con s铆ndrome de Down en bachillerato del Guayas. La metodolog铆a se bas贸 en un estudio de caso, donde a trav茅s de fichas de observaci贸n y entrevistas se pudo determinar que existen debilidades en el proceso de comunicaci贸n de los estudiantes con S铆ndrome de Down en su entorno escolar y familiar, ya que en ocasiones las se帽as o gesticulaciones no son entendidas completamente, concluyendo que es evidente que actualmente la t茅cnica del mimo como expresi贸n corporal y como m茅todo dial贸gico para fomentar el dialogo, la comunicaci贸n, la integraci贸n, la expresividad, la creatividad y el desarrollo motriz, en personas con S铆ndrome de Down, est谩 siendo aplicado por los docentes que atienden a estas personas, con el prop贸sito de estos estudiantes puedan expresarse a trav茅s de esta t茅cnicas mejores y faciliten el proceso de comunicaci贸n

    La educaci贸n audiovisual como estrategia pedag贸gica para la formaci贸n t茅cnica automotriz

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    Introduction: In the present study, the effectiveness of audiovisual education used as a pedagogical strategy in the training of professionals in the technical area of automotive mechanics was investigated. Objectives: To evaluate its impact on learning, acquisition of technical skills and student motivation, as well as to identify comparative advantages and challenges with traditional approaches. Methodology: This research is based on the design of an experimental group, using audiovisual educational resources and a control group with a traditional approach; the group of students participated in learning tests and evaluations of technical skills, in addition to completing satisfaction questionnaires. Results: The results demonstrated that audiovisual education generated greater engagement with content, improved knowledge retention, and an increase in student motivation compared to usual teaching methods. Conclusions: It was shown that students exposed to visual and auditory resources showed a significantly higher performance in learning tests and in the acquisition of technical skills; however, this study revealed the need to implement technological resources and teacher training for the effective application of methods that improve teaching-learning processes.  Consequently, this study concludes that audiovisual education is a valuable tool in automotive technical training, as it not only improves the learning process and the appropriation of skills; rather, it also increases the stimulation of students, becoming an associated challenge for its effective implementation in educational programs. General Area of Study: Education. Specific Area of Study: Automotive Technical Education.Introducci贸n: En el presente estudio, se investig贸 la efectividad de la educaci贸n audiovisual utilizada como una estrategia pedag贸gica en la formaci贸n de profesionales en el 谩rea t茅cnica de mec谩nica automotriz. Objetivos: evaluar su impacto en el aprendizaje, adquisici贸n de habilidades t茅cnicas y motivaci贸n de los estudiantes, adem谩s de identificar las ventajas y desaf铆os comparativos con enfoques tradicionales. Metodolog铆a: esta investigaci贸n se fundamenta a trav茅s del dise帽o de un grupo experimental, utilizando recursos educativos audiovisuales y un grupo de control con enfoque tradicional; el grupo de estudiantes participaron en pruebas de aprendizaje y evaluaciones de habilidades t茅cnicas, adem谩s de completar cuestionarios de satisfacci贸n. Resultados: los resultados demostraron que la educaci贸n audiovisual gener贸 un mayor compromiso con el contenido, una retenci贸n mejorada del conocimiento y un aumento en la motivaci贸n de los estudiantes en comparaci贸n con los m茅todos habituales de ense帽anza. Conclusiones: Se demostr贸 que los estudiantes expuestos a los recursos visuales y auditivos mostraron un rendimiento significativamente superior en las pruebas de aprendizaje y en la adquisici贸n de habilidades t茅cnicas; sin embargo, este estudio revelo la necesidad de implementar recursos tecnol贸gicos y capacitaci贸n a los docentes para la aplicaci贸n efectiva de m茅todos que mejoren los procesos de ense帽anza aprendizaje, en consecuencia, este estudio concluye que la educaci贸n audiovisual es una herramienta valiosa en la formaci贸n t茅cnica automotriz, ya que no solo mejora el proceso de aprendizaje y la apropiaci贸n de habilidades; sino, que tambi茅n aumenta la estimulaci贸n de los estudiantes, convirti茅ndose en un desaf铆o asociado para su implementaci贸n efectiva en los programas educativos. 脕rea de estudio general: Educaci贸n. 脕rea de estudio espec铆fica: Educaci贸n t茅cnica automotriz

    La danza yumba como alternativa metodol贸gica para la inclusi贸n de estudiantes con discapacidad intelectual a las clases de Educaci贸n F铆sicas

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    The study focuses on the creation of a Yumba dance program as a methodological alternative for the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes in the second year of Technical Bachelor's degree. This program aims to be applied in the teaching-learning process of the skills contained in unit number 4 of the national curriculum in the area of Physical Education, which focuses on expressive-communicative body practices. To empirically address the scientific problem and propose a solution, a mixed, non-experimental, descriptive-explanatory, and cross-sectional approach was used. A stratified intentional non-probabilistic sampling method was employed, involving 18 second-year high school students, one of whom has mild intellectual disability, and 13 teachers from the institution. Data collection involved observation sheets applied to the student and surveys administered to teachers working with them to characterize the current state of inclusion as the study's focus. The creation of the Yumba dance program as a methodological alternative for inclusion followed a systematic structural-functional approach. The proposal was validated by school administrators and teachers using the nominal group technique. The conclusion drawn from the results indicates that the proposal is relevant, feasible, and applicable for the inclusion of students with intellectual disabilities.El estudio trata sobre la creaci贸n de un programa de danza yumba como alternativa metodol贸gica para la inclusi贸n de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educaci贸n F铆sica del Segundo a帽o de Bachillerato T茅cnico, para su aplicaci贸n en el proceso de ense帽anza aprendizaje de las destrezas que posee la unidad did谩ctica n煤mero 4, pr谩cticas corporales expresivas-comunicativo del curr铆culo nacional del 谩rea de Educaci贸n F铆sica. Para la b煤squeda de una explicaci贸n emp铆rica al problema cient铆fico y una propuesta para su soluci贸n, se utiliz贸 un enfoque mixto, no experimental de tipo descriptivo-explicativo y trasversal, empleando un muestreo no probabil铆stico intencional estratificado, con 18 estudiantes de Segundo a帽o de bachillerato, uno de ellos con discapacidad intelectual leve y los 13 docentes de la instituci贸n. Se apoy贸 mediante la ficha de observaci贸n aplicada al estudiante y la encuesta a docentes que trabajan con 茅l para caracterizar el estado actual de la inclusi贸n como objeto de estudio y el enfoque sistem谩tico estructural, funcional de la creaci贸n de un programa de danza yumba como una alternativa metodol贸gica para la inclusi贸n. Se consult贸 a los directivos y docentes para la validaci贸n de la propuesta, mediante la t茅cnica del grupo nominal, con los resultados de la misma, se obtiene como conclusi贸n que la propuesta es pertinente, factible y aplicable para la inclusi贸n del estudiante con discapacidad intelectual
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