8 research outputs found

    Een kwestie van vertrouwen: Een ontwerpgericht onderzoek naar het verbeteren van het contact met ouders in het ‘grootstedelijke’ vmbo als bijdrage aan preventie van schooluitval

    Get PDF
    __Abstract__ De problematiek van schooluitval in de grootstedelijke context vormt de aanleiding tot dit onderzoek. Als eerste wordt de omvang en aard van de lokale, nationale en internationale schooluitval en de maatregelen ten bestrijding en preventie van dit voortijdig schoolverlaten besproken (hoofdstuk 1). Aangezien onderzoekers en beleidsmakers suggereren dat ouders een rol kunnen spelen in de preventie van schooluitval, is vervolgens een literatuurstudie gedaan naar de kennis die aanwezig is over wat ouders kunnen bijdragen aan schoolsucces van hun kinderen en aan preventie van schooluitval (hoofdstuk 2). De weergave van deze literatuurstudie vormt het theoretisch kader van het onderzoek. Dit kader is gebruikt bij zowel de vormgeving van de instrumenten van de veldstudie als bij ontwikkeling van de handreiking. Tot slot komen het methodologische kader, de onderzoeksvraag en -opzet en de keuze voor ontwerpgericht wetenschappelijk onderzoek aan de orde (hoofdstuk 3)

    Creating partnerships between schools and lower-educated parents to enhance young children’s language development:A formative evaluation

    No full text
    Parental support is critical for young children’s language and literacy development. It is important that teachers are aware of this parental role. Particularly in the case of lower-educated parents, teachers can improve their education when they engage parents in partnerships to support young children’s language development. These parents are often challenged to provide a rich Home Language Environment (HLE) with opportunities for interaction and using language. However, teachers have little experience in building partnerships with lower-educated parents. We designed a series of interventions to establish partnerships between school and lower-educated parents and to encourage rich parent-child interactions. In close collaboration with teachers, principals and parents, we evaluated the application of these interventions using interviews, questionnaires and classroom observations. The results show that most teachers implemented the interventions in their classroom as intended. However, some teachers experienced problems with modelling activities to parents and stimulating parents to follow their child’s initiative. Our findings also show that parents increased their participation in parent-child activities, showed more interactive behaviour with their child and were positive about their participation in the programme and its relevance. Furthermore, the school teams saw opportunities for continuing to work with the programme. Nevertheless, we also observed practical problems such as insufficient preparation of teachers for working with parents during pre-service teacher education and a lack of supportive school policy. Finally, we examine how the prototype can be better adapted to the needs and resources of teachers and lower-educated parents.</p
    corecore