The Process of Digital Transformation in Education During the COVID-19 Pandemic

Purpose: This document seeks to delve into the digital transformation of education during the COVID-19 pandemic, aiming to provide a comprehensive understanding of this evolving phenomenon's purpose and significance.   Design/Methodology/Approach: The research approach undertaken is characterized by a non-experimental, documentary, exploratory, and descriptive study methodology, which involves an extensive examination of existing literature and data to gain insights into the digital transformation in education during the pandemic.   Findings: The study's key findings revolve around the consensus in existing literature regarding the swift acceleration of the transformation of education from traditional face-to-face classes to virtual learning environments. It also highlights the implications of this transformation, particularly in reshaping teaching models and advocating for a hybrid approach encompassing both face-to-face and virtual learning.   Research, Practical & Social implications: The implications of this research extend to informing educational institutions about the need for digital adaptation, guiding policymakers in supporting adaptable learning models, and empowering educators with a deeper understanding of the changing educational landscape. Moreover, it considers the broader societal impact, including equity and access issues in education.   Originality/Value: This research is unique in its contribution to understanding the profound impact of the COVID-19 pandemic on education. It emphasizes the significance of adaptability and hybrid learning models while providing a foundation for future educational research and policy development

Relación entre la gestión cultural y la percepción de la calidad del aprendizaje de manifestaciones culturales en educación básica estatal, 2017

La presente investigación tiene como finalidad mostrar la relación que se da entre la gestión cultural que se realiza en las instituciones educativas del Estado en cuanto a la calidad del aprendizaje de las manifestaciones culturales, teniendo en cuenta la experiencia y percepción de los docentes de secundaria en relación con los estudiantes. Es importante el desarrollo de la cultura, desde edades tempranas esto les permite a los estudiantes comprender sus orígenes y raíces culturales y adquirir identidad, lo cual es parte de la formación integral de todo ser humano, el sentimiento de pertenencia se condice con la identidad que asumen los seres humanos con su país de origen. El estudio es de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel descriptivo – correlacional, método inductivo y deductivo. Se aplicaron dos cuestionarios debidamente validados y confiabilizados a muestras de 42 docentes y 228 estudiantes del primer, segundo y tercer año de secundaria. Los resultados obtenidos ponen en evidencia que a mayor gestión cultural en los centros educativos mejora la calidad en el aprendizaje de las manifestaciones culturales de los estudiantes, esta relación es baja, por lo que se puede afirmar que es necesario hacer que los estudiantes de educación básica participen de las manifestaciones artísticas y culturales, lo que servirá para afianzar su identidad cultural

Relación entre la gestión cultural y la percepción de la calidad del aprendizaje de manifestaciones culturales en educación básica estatal, 2017

TesisLa presente investigación tiene como finalidad mostrar la relación que se da entre la gestión cultural que se realiza en las instituciones educativas del Estado en cuanto a la calidad del aprendizaje de las manifestaciones culturales, teniendo en cuenta la experiencia y percepción de los docentes de secundaria en relación con los estudiantes. Es importante el desarrollo de la cultura, desde edades tempranas esto les permite a los estudiantes comprender sus orígenes y raíces culturales y adquirir identidad, lo cual es parte de la formación integral de todo ser humano, el sentimiento de pertenencia se condice con la identidad que asumen los seres humanos con su país de origen. El estudio es de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel descriptivo – correlacional, método inductivo y deductivo. Se aplicaron dos cuestionarios debidamente validados y confiabilizados a muestras de 42 docentes y 228 estudiantes del primer, segundo y tercer año de secundaria. Los resultados obtenidos ponen en evidencia que a mayor gestión cultural en los centros educativos mejora la calidad en el aprendizaje de las manifestaciones culturales de los estudiantes, esta relación es baja, por lo que se puede afirmar que es necesario hacer que los estudiantes de educación básica participen de las manifestaciones artísticas y culturales, lo que servirá para afianzar su identidad cultural