Modelo de adaptação à carreira : um estudo com estudantes-atletas do 12º ano

O modelo de adaptação à carreira alude a formas como se gerem transições de carreira. Como a prática desportiva envolve diversos desafios, o modelo de adaptação à carreira pode ser útil para sustentar práticas em momentos de transição vivenciados pelos/as atletas. Com base neste modelo, o presente estudo pretende analisar se as competências emocionais e a adaptabilidade de carreira contribuem para explicar a certeza vocacional de estudantes-atletas que frequentam o 12.º ano, controlando os efeitos do sexo e do tempo de prática desportiva. Participaram 121 estudantes-atletas (Midade = 17.56, DP = .94) que responderam a um questionário de caracterização sociodemográfica, académica e desportiva, ao Questionário de Competência Emocional, à Escala de Adaptabilidade e à Escala de Certeza Vocacional. Resultados correlacionais sugerem relações positivas estatisticamente significativas entre as competências emocionais, a adaptabilidade de carreira e a certeza vocacional. Encontrou-se uma relação positiva estaticamente significativa entre a adaptabilidade de carreira e a frequência semanal da prática desportiva. Pela análise de variância multivariada, verificou-se que o sexo masculino apresenta médias superiores de competências emocionais e adaptabilidade de carreira do que o sexo feminino. Resultados da análise de regressão linear hierárquica indicam que as competências emocionais permitem, de forma estatisticamente significativa, explicar variações na certeza vocacional. Estudos futuros poderão investigar o papel dos pais e treinadores nos construtos estudados. Seria pertinente implementar práticas psicológicas com estudantes-atletas, agentes desportivos e educativos para apoiar os/as jovens no desenvolvimento de competências emocionais e adaptabilidade de carreira, na gestão da carreira dual e nas suas escolhas.The career adaptation model alludes to ways in which career transitions are managed. As practicing sports involves several challenges, the career adaptation model can be useful to support practices in the moments of transition experienced by athletes. Based on this model, the present study aims to analyze whether emotional skills and career adaptability contribute to explain the vocational certainty of student-athletes attending the 12th grade, controlling the effects of gender and time spent practicing sports. Participants included 121 student-athletes (Mage = 17.56, SD = 0.94) who responded to a sociodemographic, academic and sports characterization questionnaire, the Emotional Competence Questionnaire, the Adaptability Scale and the Vocational Certainty Scale. Correlational results suggest statistically significant positive relationships between emotional skills, career adaptability and vocational certainty. A statically significant positive relationship was found between career adaptability and weekly frequency of sports practice. Using the multivariate analysis of variance, it was verified that males present higher average scores of emotional skills and career adaptability than females. The results of the hierarchical linear regression analysis indicate that emotional competencies contribute, in a statistically significant way, to explain variations in vocational certainty. Future studies could investigate the role of parents and coaches in the covered constructs. It would be important to implement psychological practices with student-athletes, sports and educational agents to support young people in developing emotional skills and career adaptability, in managing dual careers and in their choices