Systematics and evolution of predatory flower flies (Diptera Syrphidae) based on exon-capture sequencing

Flower flies (Diptera: Syrphidae) are one of the most species-rich dipteran families and provide important ecosystem services such as pollination, biological control of pests, recycling of organic matter and redistributions of essential nutrients. Flower fly adults generally feed on pollen and nectar, but their larval feeding habits are strikingly diverse. In the present study, high-throughput sequencing was used to capture and enrich phylogenetically and evolutionary informative exonic regions. With the help of the baitfisher software, we developed a new bait kit (SYRPHIDAE1.0) to target 1945 CDS regions belonging to 1312 orthologous genes. This new bait kit was successfully used to exon capture the targeted loci in 121 flower fly species across the different subfamilies of Syrphidae. We analysed different amino acid and nucleotide data sets (1302 loci and 154 loci) with maximum likelihood and multispecies coalescent models. Our analyses yielded highly supported similar topologies, although the degree of the SRH (global stationarity, reversibility and homogeneity) conditions varied greatly between amino acid and nucleotide data sets. The sisterhood of subfamilies Pipizinae and Syrphinae is supported in all our analyses, confirming a common origin of taxa feeding on soft-bodied arthropods. Based on our results, we define Syrphini stat.rev. to include the genera Toxomerus and Paragus. Our divergence estimate analyses with beast inferred the origin of the Syrphidae in the Lower Cretaceous (125.5-98.5 Ma) and the diversification of predatory flower flies around the K-Pg boundary (70.61-54.4 Ma), coinciding with the rise and diversification of their prey.Peer reviewe

Effects of a single administration of prostaglandin F2alpha, or a combination of prostaglandin F2alpha and prostaglandin E2, or placebo on fertility variables in dairy cows 3–5 weeks post partum, a randomized, double-blind clinical trial

BACKGROUND: Delayed uterine involution has negative effects on the fertility of cows; use of prostaglandin F2alpha alone as a single treatment has not been shown to consistently improve fertility. Combined administration of PGF2alpha and PGE2 increased uterine pressure in healthy cows. We hypothesized, that the combination of both prostaglandins would accelerate uterine involution and have, therefore, a positive effect on fertility variables. In commercial dairy farming, the benefit of a single post partum combined prostaglandin treatment should be demonstrated. METHODS: 383 cows from commercial dairy farms were included in this study. Uterine size and secretion were evaluated at treatment 21–35 days post partum and 14 days later. Cows were randomly allocated to one of three treatment groups: PGF2alpha and PGE2, PGF2alpha or placebo. For every animal participating in the study, the following reproduction variables were recorded: Interval from calving to first insemination, days open, number of artificial inseminations (AI) to conception; subsequent treatment of uterus, subsequent treatment of ovaries. Plasma progesterone level at time of treatment was used as a covariable. For continuous measurements, analysis of variance was performed. Fisher's exact test for categorical non-ordered data and exact Kruskal-Wallis test for ordered data were used; pairwise group comparisons with Bonferroni adjustment of significance level were performed. RESULTS: There was no significant difference among treatment groups in uterine size. Furthermore, there was no significant difference among treatments concerning days open, number of AI, and subsequent treatment of uterus and ovaries. Days from calving to first insemination tended to be shorter for cows with low progesterone level given PGF2alpha and PGE2 in combination than for the placebo-group (P = 0.024). CONCLUSION: The results of this study indicate that the administration of PGF2alpha or a combination of PGF2alpha and PGE2 21 to 35 days post partum had no beneficial effect upon measured fertility variables. The exception was a tendency for a shorter interval from calving to first insemination after administration of the combination of PGF2alpha and PGE2, as compared to the placebo group. Further research should be done in herds with reduced fertility and/or an increased incidence of postpartum vaginal discharge

Impact of COVID-19 on cardiovascular testing in the United States versus the rest of the world

Objectives: This study sought to quantify and compare the decline in volumes of cardiovascular procedures between the United States and non-US institutions during the early phase of the coronavirus disease-2019 (COVID-19) pandemic. Background: The COVID-19 pandemic has disrupted the care of many non-COVID-19 illnesses. Reductions in diagnostic cardiovascular testing around the world have led to concerns over the implications of reduced testing for cardiovascular disease (CVD) morbidity and mortality. Methods: Data were submitted to the INCAPS-COVID (International Atomic Energy Agency Non-Invasive Cardiology Protocols Study of COVID-19), a multinational registry comprising 909 institutions in 108 countries (including 155 facilities in 40 U.S. states), assessing the impact of the COVID-19 pandemic on volumes of diagnostic cardiovascular procedures. Data were obtained for April 2020 and compared with volumes of baseline procedures from March 2019. We compared laboratory characteristics, practices, and procedure volumes between U.S. and non-U.S. facilities and between U.S. geographic regions and identified factors associated with volume reduction in the United States. Results: Reductions in the volumes of procedures in the United States were similar to those in non-U.S. facilities (68% vs. 63%, respectively; p = 0.237), although U.S. facilities reported greater reductions in invasive coronary angiography (69% vs. 53%, respectively; p < 0.001). Significantly more U.S. facilities reported increased use of telehealth and patient screening measures than non-U.S. facilities, such as temperature checks, symptom screenings, and COVID-19 testing. Reductions in volumes of procedures differed between U.S. regions, with larger declines observed in the Northeast (76%) and Midwest (74%) than in the South (62%) and West (44%). Prevalence of COVID-19, staff redeployments, outpatient centers, and urban centers were associated with greater reductions in volume in U.S. facilities in a multivariable analysis. Conclusions: We observed marked reductions in U.S. cardiovascular testing in the early phase of the pandemic and significant variability between U.S. regions. The association between reductions of volumes and COVID-19 prevalence in the United States highlighted the need for proactive efforts to maintain access to cardiovascular testing in areas most affected by outbreaks of COVID-19 infection

Desarrollo infantil temprano: lecciones de los programas no formales

El artículo empieza mencionando al aporte de las ciencias al conocimiento del desarrollo humano. Se sintetiza el trabajo de Shonkoff/Phillips sobre el tema, resaltándose la importancia de la experiencia temprana y su interacción con la biología para el desarrollo del cerebro. Posteriormente se incursiona en el Desarrollo Infantil Temprano y su significación en los resultados posteriores del niño, destacando algunos factores que inciden en el desarrollo cerebral. Este tema se enlaza con el trabajo de Shore, que compara las teorías del viejo y el nuevo pensamiento. Seguidamente se resaltan los efectos de las intervenciones tempranas, vinculando el tema al desarrollo del cerebro, y ampliándolo en el capítulo de la competencia social, en el que presentan cifras estadísticas que reflejan en parte las hipótesis. Luego se propone la vinculación de las investigaciones a los programas, y basándose en un trabajo inédito de Kirpal, se enumeran algunas lecciones aprendidas, con énfasis en la necesidad de la participación de la comunidad para generar pertenencia y sostenibilidad en los programas. Después se entra al tema de la sociedad civil y su participación en el desarrollo de los programas, resaltándose las virtudes de las ONGs y el papel que pueden desempeñar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales. Se continúa con la experiencia de programas no formales de educación inicial en América Latina y El Caribe, en los que se destaca la participación de la sociedad civil; luego se detallan los principios que rigen los programas no formales, mediante una matriz en la que se indican determinadas prácticas que corresponden a ciertas metas. Para concluir, se reafirma que el Desarrollo Infantil Temprano es esencial en la lucha contra la pobreza.-Introducción.- La ciencia del Desarrollo Infantil Temprano.- Vinculando la ciencia con las políticas y los programas.-Lecciones aprendidas.-Papel de la sociedad civil.- Programas no formales en América Latina y El Caribe.-Conclusión.-Bibliografía

CUL Mentoring Committee Annual Report 2012-2013

The mission of the CUL Mentoring Committee is to facilitate and support the development of mentoring opportunities for all interested staff members. This is the Annual Report of the Committee for the period of 2012-2013.Library Forum Steering Committe

Desarrollo Infantil Temprano: lecciones de los programas no formales

El artículo empieza mencionando al aporte de las ciencias al conocimiento del desarrollo humano. Se sintetiza el trabajo de Shonkoff/Phillips sobre el tema, resaltándose la importancia de la experiencia temprana y su interacción con la biología para el desarrollo del cerebro. Posteriormente se incursiona en el Desarrollo Infantil Temprano y su significación en los resultados posteriores del niño, destacando algunos factores que inciden en el desarrollo cerebral. Este tema se enlaza con el trabajo de Shore, que compara las teorías del viejo y el nuevo pensamiento. Seguidamente se resaltan los efectos de las intervenciones tempranas, vinculando el tema al desarrollo del cerebro, y ampliándolo en el capítulo de la competencia social, en el que presentan cifras estadísticas que reflejan en parte las hipótesis. Luego se propone la vinculación de las investigaciones a los programas, y basándose en un trabajo inédito de Kirpal, se enumeran algunas lecciones aprendidas, con énfasis en la necesidad de la participación de la comunidad para generar pertenencia y sostenibilidad en los programas. Después se entra al tema de la sociedad civil y su participación en el desarrollo de los programas, resaltándose las virtudes de las ONGs y el papel que pueden desempeñar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales. Se continúa con la experiencia de programas no formales de educación inicial en América Latina y El Caribe, en los que se destaca la participación de la sociedad civil; luego se detallan los principios que rigen los programas no formales, mediante una matriz en la que se indican determinadas prácticas que corresponden a ciertas metas. Para concluir, se reafirma que el Desarrollo Infantil Temprano es esencial en la lucha contra la pobrez

Desarrollo Infantil Temprano: lecciones de los programas no formales

El artículo empieza mencionando al aporte de las ciencias al conocimiento del desarrollo humano. Se sintetiza el trabajo de Shonkoff/Phillips sobre el tema, resaltándose la importancia de la experiencia temprana y su interacción con la biología para el desarrollo del cerebro.  Posteriormente se incursiona en el Desarrollo Infantil Temprano y su significación en los resultados posteriores del niño, destacando algunos factores que inciden en el desarrollo cerebral. Este tema se enlaza con el trabajo de Shore, que compara las teorías del “viejo” y el “nuevo” pensamiento.  Seguidamente se resaltan los efectos de las intervenciones tempranas, vinculando el tema al desarrollo del cerebro, y ampliándolo en el capítulo de la competencia social, en el que presentan cifras estadísticas que reflejan en parte las hipótesis.  Luego se propone la vinculación de las investigaciones a los programas, y basándose en un trabajo inédito de Kirpal, se enumeran algunas lecciones aprendidas, con énfasis en la necesidad de la participación de la comunidad para generar pertenencia y sostenibilidad en los programas.  Después se entra al tema de la sociedad civil y su participación en el desarrollo de los programas, resaltándose las virtudes de las ONGs y el papel que pueden desempeñar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales.  Se continúa con la experiencia de programas no formales de educación inicial en América Latina y El Caribe, en los que se destaca la participación de la sociedad civil; luego se detallan los principios que rigen los programas no formales, mediante una matriz en la que se indican determinadas prácticas que corresponden a ciertas metas.  Para concluir, se reafirma que el Desarrollo Infantil Temprano es esencial en la lucha contra la pobreza

Desarrollo infantil temprano: lecciones de los programas no formales.

DEVELOP INFANTILE EARLY: LESSONS OF THE NON FORMAL PROGRAMS The authors based the first part of the article on the most recent development of neuro-science emphasizing the importance of early intervention and stimulation in the psychological evolution of infants, to bridge the gap between the development of the rich and the poor. In the second part, they look at no formal programs created in Latin America and the Caribbean by the different governments, ONGs and universities to face the exclusion of boys and girls from the formal system of preschool education, because 30% of children between 4 and 6 years are attended in the region. The alternatives offered by no formal preschool education have made possible to reach the poor in order to achieve a more equal distribution of earlier stimulation programsDÈVELOPPEMENT D�ENFANT TÒT: LEÇONS DU NON PROGRAMMES CÈRÈMONIEUX Les auteurs, dans la première partie de l�article, en se basant sur les apports les plus récents de la neuroscience, soulignent l�importance de l�intervention et de la stimulation précoce dans l�évolution psychologique des enfants. L�objectif est surtout pour réduire la brèche entre le développement des enfants riches et des enfants pauvres. Dans la seconde partie, on souligne les programmes non formels, créés en Amérique latine et dans les Caraïbes par les différents gouvernements, les ONG et les universités, pour palier à la difficile situation d�exclusion des enfants du système d�éducation préscolaire puisque seulement 30% des enfants de 4 à 6 ans de la région sont pris en charge. Les alternatives de l�éducation initiale non formelle en tant que contribution latino-américaine à l�éducation universelle, ont rendu possible l�augmentation de la portée des services dans les zones les plus pauvres afin de réussir une distribution plus équitable des programmes de stimulation précoceLas autoras, en la primera parte del artículo, basándose en los aportes más recientes de la neurociencia, recalcan la importancia de la intervención y estimulación temprana en la evolución psicológica de los infantes, sobre todo para reducir la brecha de desarrollo entre los niños pobres y los ricos. En la segunda parte, reseñan los programas no formales, creados en América Latina y el Caribe por los diferentes gobiernos, ONGs y universidades, para paliar la difícil situación de exclusión de los niños y niñas del sistema formal de educación preescolar, ya que sólo el 30% de los niños de 4 a 6 años de edad es atendida en la región. Las alternativas de la educación inicial no formal, como una contribución Latinoamericana a la educación universal, han hecho posible extender el alcance de los servicios a las áreas más pobres, para lograr una distribución más equitativa de los programas de estimulación tempran