El Modelo Denver como propuesta de intervención psicoeducativa para niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista

Màster Oficial en Psicopedagogia, Facultat de Pedagogia, Universitat de Barcelona, Curs: 2010-2011, Tutor: Núria Rajadell i PuiggròsA partir de la asignatura del master: “Evaluación e intervención en los trastornos de desarrollo y de la conducta” empecé a interesarme por el tema del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Tenía una pequeña noción de lo que era el autismo pero desconocía por completo que existe un espectro en el que se sitúa cada individuo, forzando así que cada intervención con alumnos con TEA deba ser distinta, por el requerimiento de adecuarse a sus necesidades y características individuales. La experiencia vivenciada a partir de las Prácticas también me ha ofrecido la oportunidad de observar cómo debe ser la intervención con este tipo de alumnos: fomentando la anticipación de las actividades mediante un horario visual, ofreciendo no solamente una ruta auditiva sino también visual para mejorar la comprensión y moldeando su respuesta mediante ayuda física para luego reforzar dicha respuesta

XXIII Setmana Internacional de Cinema Fomatiu. La llibertat i el Cinema Formatiu

XXIII Setmana Internacional de Cinema Fomatiu. La llibertat i el Cinema Formatiu. 20 a 24 de Novembre 2017. Saló de Graus. Edifici Migdia I, 4ª planta. Campus Mundet. Universitat de BarcelonaDes de fa alguns mesos els companys i companyes del Seminari de Cinema Formatiu del Grup d’Investigació i Assessorament Didàctic –GIAD- estàvem preparant amb il·lusió, com cada any, la proposta per poder fer realitat una nova Setmana de Cinema Formatiu a la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona; una proposta que anàvem model·lant amb una temàtica que ens semblava interessant i alhora complexa per a tots nosaltres, però que ens empenyia a investigar, reflexionar i gaudir per tal de poder-la tractar des de l’educació i el treball social. Tot anava endavant amb un bon ritme fins que, sobtadament i arrel dels tristos i colpidors fets del 17 d’Agost a la Rambla de Barcelona i dels aconteixements del passat 1 d’Octubre, vàrem prendre la decissió de canviar de tema, i així vàrem acordar que aquesta XXIII edició de la Setmana de Cinema Formatiu la centraríem en el tema de la LLIBERTAT. Lli-ber-tat... Tres síl·labes que els éssers humans sovint pronunciem, amb certa frequència recordem, de tant en tant reclamem.... però que tan difícil sembla que poguem arribar a assolir !!. Quantes paraules podríem posar darrera de la paraula Llibertat: llibertat d’expressió, llibertat d’opinió, llibertat de culte, llibertat d’associació, llibertat de manifestació... perquè la llibertat no és més que la capacitat que tenim com a éssers humans de poder escollir d’entre diverses opcions sense estar pressionats per altres que tenen o es prenen l’autoritat. Des de la comunitat que configurem la Facultat d’Educació, en especial docents i alumnes, tenim la responsabilitat de treballar en qualsevol racó del nostre Campus universitari, així com per tots aquells escenaris en els que ens movem, sols o amb altres persones. Tenim el deure d’anar avançant per aquest camí cap a la llibertat que reclamava a través de la seva canço en Labordeta. Així doncs volem dedicar aquesta XXIII Setmana de Cinema Formatiu a tots aquells homes i dones, nens i nenes, que al llarg de la història han hagut de patir la manca de llibertat i, amb un sentiment molt especial a aquelles persones que, escollides democràticament, es troben en aquests moments, engarjolades o bé exiliades senzillament per afavorir i respectar la llibertat d’expressió d’un poble. Esperem que gaudim de les conferències, les pel·lícules i els debats, i que des de la Facultat d’Educació col·laborem tots plegats per fer una societat més lliure i respectuosa amb tothom ja que, com deia Albert Camus, “La llibertat no és res més que una oportunitat per ser millor!!”

Writing Pedagogy at University

Podeu consultar la versió en català al recurs relacionatUser guide to written communication in academic disciplines (in this case Pedagogy) for teachers and students

Escriure Pedagogia a la Universitat

Podeu consultar la versió en anglès al recurs relacionatGuia que ajuda els destinataris (professorat i alumnat) a comunicar-se, sobretot per escrit, en la seva disciplina acadèmica; pedagogia en aquest cas

Reflective Practice Seminars as a methodological strategy for development of professional skills in Pedagogy degree studies

En aquest treball es presenten els resultats d’un estudi transversal i descriptiu realitzat en el marc de les pràctiques externes del grau de pedagogia de la Universitat de Barcelona amb l’objectiu de valorar la percepció de l’alumnat respecte a la utilitat de la metodologia de seminaris de pràctica reflexiva (SPR) per al desenvolupament de les competències professionals de la pedagogia. A més, es va avaluar la percepció dels tutors i tutores respecte al nivell d’adquisició d’aquestes competències per part de l’alumnat. En aquest estudi van participar cent cinquanta-nou estudiants del grau de pedagogia que cursaven les pràctiques externes durant el curs 2021-2022, cent cinquanta-un tutors i tutores de les institucions de pràctiques i vint-i-vuit de la universitat, que són els que implementen els SPR amb l’alumnat. Els resultats suggereixen que, per part de l’alumnat es dona una elevada satisfacció tant pel que fa a les pràctiques en el seu conjunt com amb la metodologia dels SPR. Pel que fa a l’avaluació de competències s’observa que tots dos tipus de tutors i tutores valoren molt positivament l’assoliment de competències per part de l’alumnat (tot i que els resultats suggereixen la necessitat d’introduir alguna millora pel que fa a les competències tècniques i les de gestió).This study presents the results of a transversal descriptive research carried out within the framework of the external practices of the Pedagogy degree studies at the University of Barcelona (UB) with the aim of assessing students’ perception of the usefulness of the Reflective Practice Seminars (RPS) methodology for the development of professional skills in Pedagogy. In addition, the tutors’ perception of the level of acquisition of these skills by students was evaluated: 159 Pedagogy degree students taking part in their external internships during the 2021-2022 academic year, 151 tutors from the internship institutions and 28 from the university who implement the SPR with the students participated in this study. The results suggest that, on the part of students, there is a high degree of satisfaction both with the practices as a whole and with the RPS methodology. With regard to the evaluation of skills, it is observed that both types of teachers value very positively the achievement of skills by students (although the results suggest the need to introduce some improvements with respect to technical and management skills)

Practicum in the Pedagogy degree at the UB: advancing in the new “4-I Model: Inclusion, Integration, Innovation and Internationalization”

[spa] En este artículo se hace referencia a la historia del Prácticum de Pedagogía de la UB, visualizada por los intereses e inquietudes manifestadas en las publicaciones del Grupo de innovación PRAXIS. A partir de allí se realizan algunas reflexiones sobre el proceso y la caracterización de la institucionalización del modelo de prácticas de Pedagogía de la UB. En un segundo apartado se presentan y analizan los objetivos y acciones emprendidas desde la presentación y aprobación del Proyecto de Innovación Docente (2019) "El Pràcticum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes". Se destacan las 4 áreas de trabajo prioritarias: la Inclusión, la Integración, la Innovación y la Internacionalización. Dadas las transformaciones sociales ocurridas en los últimos años: 4.ª Revolución industrial, capitalismo técnico informático financiero, transformación del mercado laboral, heterogeneidad cultural, rol de la universidad en las sociedades, incorporación y atención de nuevos colectivos en las universidades, las 4-I se constituyen en la perspectiva que la Coordinación del Prácticum asume como prioritarias. Finalmente se hace mención al Proyecto de Investigación REDICE 2022 del grupo de investigación PRAXIS, en donde se pone de manifiesto el interés del grupo de realizar trabajos de investigación metódicos y sistemáticos relativos a la inclusión e integración.[cat] En aquest article es fa referència a la història del pràcticum de Pedagogia de la UB, visualitzada pels interessos i inquietuds manifestades a les publicacions del Grup d’innovació PRAXIS. A partir d’aquí es fan algunes reflexions sobre el procés i la caracterització de la institucionalització del model de pràctiques de Pedagogia de la UB. En un segon apartat es presenten i analitzen els objectius i les accions empreses des de la presentació i l’aprovació del Projecte d’Innovació Docent (2019) “El Pràcticum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes.” Es destaquen les 4 àrees de treball prioritàries: la Inclusió, la Integració, la Innovació i la Internacionalització. Donades les transformacions socials ocorregudes en els últims anys: 4.ª Revolució industrial, capitalisme tècnic informàtic financer, transformació del mercat laboral, heterogeneïtat cultural, rol de la universitat a les societats, incorporació i atenció de nous col·lectius a les universitats, les 4-I es constitueixen en la perspectiva que la Coordinació del Pràcticum assumeix com a prioritàries. Finalment es fa menció al Projecte d’ Investigació REDICE 2022 del grup d’investigació PRAXIS on es posa de manifest l’interès del grup de realitzar treballs d’ investigació metòdics i sistemàtics relatius a la inclusió i integració

XXII Setmana Internacional de Cinema Fomatiu. L’Educació Lliure i el Cinema Formatiu

XXII Setmana Internacional de Cinema Fomatiu: L’Educació Lliure i el Cinema Formatiu. 21 al 25 de novembre de 2016. Sala d'actes. Palau de les heures. Campus Mundet, Universitat de Barcelona.Fa 22 anys vàrem iniciar, arrel de la celebració del centenari del naixement del cinema, una activitat que encara avui mantenim: la SETMANA DE CINEMA FORMATIU. Una activitat per a aprofundir en una estratègia didàctica a partir del model ORA, dissenyat per un col·lectiu de professorat pertanyent al grup GIAD, concretament Saturnino de la Torre, Maria de Borja, Núria Rajadell i Maria Dolors Millan. Després d‟haver superat ja dues dècades seguim oferint aquest punt de trobada entre professorat i estudiants de diferents ensenyaments, amb la finalitat de debatre i reflexionar al voltant d‟una temàtica concreta, i, depenent de la temàtica seleccionada, i eixamplant la col·laboració amb altres institucions i professionals que treballen de manera específica amb la temàtica seleccionada. El Seminari de Cinema Formatiu, depenent del GIAD (Grup d‟Investigació i Assessorament Didàctic) de la Facultat d‟Educació de la Universitat de Barcelona, promou aquesta activitat però és un seminari de treball i de recerca obert a totes aquelles persones que estiguin interessades en el cinema, i puntualment a aquelles persones que estan interessades per la temàtica específica que es tracta al llarg de la Setmana. Alguns estudiants s‟han implicat i han passat a formar part del Seminari que l‟organitza. Aquest és l‟èxit i la raó d‟aquesta activitat, la implicació i la participació, el diàleg i l‟expressió de totes les persones que participen. Aquest any, arrel de l‟interessant debat que existeix en la nostra societat sobre la importància, necessitat i eficiència de l‟actual Sistema Educatiu, i amb la incorporació d‟entitats que es troben més enllà de l‟Administració i que han creat col·lectius per a aprofundir i visibilitzar la innovació educativa a les aules,hem considerat que podria ser interessant conèixer experiències més aviat trencadores del sistema escolar en què ens trobem immersos. Considerem interessant conèixer i reflexionar al voltant de propostes innovadores en el marc de l‟educació i la formació en un escenari complex, obert i global, com és en el que ens trobem immersos en aquests moments. Aquesta setmana comptem amb la col·laboració d‟un equip de professionals de diferents universitats i de diferents escoles catalanes que ens aportaran el seu coneixement des d‟un escenari privilegiat del nostre petit país com és Catalunya. Comptem, a més, amb una sèrie de pel·lícules que es visionaran i debatran en algunes de les classes, i amb una conferenciant que ha estat investigant en el marc de l‟educació lliure a Itàlia i a Catalunya, la Dra. Aurora Bosna

Writing Pedagogy at University

User guide to written communication in academic disciplines (in this case pedagogy) for teachers and students

Escriure Pedagogia a la Universitat

Guia que ajuda els destinataris (professorat i alumnat) a comunicar-se, sobretot per escrit, en la seva disciplina acadèmica; pedagogia en aquest cas

Guia Pràctiques Externes del Grau de Pedagogia UB per a les organitzacions

Darrera actualització: 202