Remando a favor da Maré: Racionalidade Instrumental no Curso de Administração de Empresas

Este estudo procura analisar os motivos que levaram os cursos de administração a formação do bacharel por uma racionalidade predominantemente instrumental. Para tanto, São referenciadas as condições histórico-sociais que conformam a criação dos cursos de formação de administradores de empresa no Brasil e no mundo, tomando-se especificamente, e estudo do caso de uma instituição de ensino superior na cidade de Salvador. Utilizando-se de elementos da história de vida dos sujeitos, do processo de ensino-aprendizagem, o estudo demonstra como a racionalidade instrumental se reproduz no cotidiano do curso através das práticas docentes, da estrutura de ensino e dos instrumentos de ação pedagógica

A TENSÃO ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA

Este estudo trata da tensão entre o público e o privado na educação superior brasileira. Para esta abordagem, partiu-se da questão: como se explica a tensão entre o público e o privado na educação superior brasileira, especialmente a partir da LDB/96 e de opiniões de representantes da arena da educação superior no Brasil? O objetivo principal consistiu em analisar este objeto, com base na Teoria do Capital Humano e no Método Popperiano. A primeira cimentou o discurso sobre capital humano, investimentos em educação e retornos, priorizando a educação superior. Quanto ao Método Popperiano foram considerados os seus respectivos momentos: criatividade, construção da hipótese e das conseqüências falseáveis, definição de técnicas de falseabilidade e testagem. As técnicas foram entrevista e exame de obras/documentos, sendo possível testar as conseqüências falseáveis e concluir que a hipótese de que a tensão entre o público e o privado na educação superior brasileira é estrutural não foi totalmente falseada, deixando lacunas que poderão ser preenchidas por novas hipóteses falseáveis, mais universais, porém específicas e plausíveis, conforme orienta o próprio Karl Popper

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E FORMAÇÃO DE CAPITAL HUMANO: UM ESTUDO SOBRE CONTRIBUIÇÕES DO CURSO DE GEOGRAFIA DA UNEB PARA O MUNICÍPIO DE CAMAÇARI - BA

Este artigo analisa os reflexos (ou repercussões) da formação de professores egressos do curso de Geografia, EAD, no município da Camaçari-Ba, a luz da Teoria do Capital Humano. O referencial teórico utilizado apoia-se na Teoria do Capital Humano e na perspectiva do Desenvolvimento como Liberdade, entre outros, além da legislação pertinente e dados estatísticos oficiais. Os caminhos metodológicos percorridos consideraram pesquisa documental da legislação, bibliográfica e descritiva do fato social. O procedimento estratégico utilizado foi o método Estudo de Caso, único, exploratório, considerando o marco temporal de 2011 até 2020. O resultado da pesquisa revelou que mais de 80% dos diplomados permanecem no município ao término do curso, mais de 70% da turma tem como área de formação a educação e estão atuando no ensino médio, 38,9% dos diplomados obtiveram acréscimo no rendimento, destes diplomados, 95% têm uma visão de que o curso agregou para sua qualificação pessoal e profissional. Concluímos que o perfil dos diplomados em Licenciatura em Geografia, turma de 2011, ofertada pela Universidade do Estado da Bahia, EAD, confirmou o que trata a literatura recenseada, que reconhece a educação como parte significativa da economia, capaz de potencializar aspectos econômicos do desenvolvimento

IMPACTO DA APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO DE CAPITAL HUMANO EM SAÚDE PARA DESENVOLVIMENTO HUMANO LOCAL

Nos dias atuais, a implementação da metodologia ativa na educação, especialmente nos cursos de medicina, proporciona discentes mais aptos para a inserção no mercado de trabalho, por- tanto, essa pesquisa procura responder ao significado dessa implementação. Demonstra também a importância de fornecer uma educação em que todos tenham acesso a essa metodologia. Busca também a inclusão dessa inovação no currículo acadêmico, minimizando o ensino tradicional. A estratégia metodológica foi norteada por ser um estudo comparativo, considerando o seguinte recorte: os ex-alunos do curso de medicina da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Os questionários aplicados aos entrevistados buscaram compreender como a aplicação das metodologias ativas na formação de capital humano em medicina impactou o desenvolvimento humano local, além de indicar a importância da implementação de políticas públicas na nova metodologia para uma melhor inserção dos estudantes de medicina, da UNEB e da UFBA, no mercado de trabalho

PROJETO DE REGULARIZAÇÃO DO FLUXO ESCOLAR: PROFILAXIA OU TRATAMENTO?

Estudo de caso sobre a efetividade do Projeto de Regularização do Fluxo Escolar (PRFE) integrante do Programa Educar para Vencer (PEV) nas classes de 5ª à 8ª série em uma escola pública de ensino fundamental no ano de 2006 na cidade de Salvador. O PRFE foi implantado em 369 municípios, tendo a participação de 175.599 estudantes de 1ª a 8ª séries distribuídas em 3.290 escolas. Os dados foram analisados pelas seguintes categorias: material pedagógico, apoio gerencial/logístico/pedagógico, infra-estrutura da escola, avaliação do ensino e mediação docente. No atendimento às questões de estudo verificou-se que o Projeto não se constituiu em ação efetiva para a eliminação da defasagem idade-série aconteça, nem em ação preventiva para evitar a sua ocorrência. Apesar da redução no percentual de alunos defasados entre 2000 e 2006, os sujeitos envolvidos no Projeto não avaliaram que essa ação tenha sido efetiva para o aproveitamento escolar, devido a fatores como a inadequação dos materiais didáticos destinados ao aluno e professor, o apoio gerencial/logístico/pedagógico insatisfatório, infra-estrutura da escola deficiente, avaliação do ensino empregada não ter sido garantia de melhoria da aprendizagem e a mediação aluno-conhecimento feita pelo docente ter se mostrado ineficaz

IMPACTO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EMPREGABILIDADE DOCENTE

Os recentes desenvolvimentos nas áreas da computação, robótica e inteligência artificial têm desenvolvido sistemas ainda mais potentes, mostrando-se capazes de executar tarefas de alta complexidade, anteriormente executadas apenas por humanos. Nessa perspectiva, considerando o grande impacto com que a IA tem alterado substancialmente o sistema de ensino e aprendizagem educacional, o objetivo dessa pesquisa é canalizar o estudo para investigar uma das consequências do avanço da IA, seus efeitos na empregabilidade das pessoas, tendo como pergunta de partida: Qual o impacto da Inteligência Artificial sobre a empregabilidade do professor do ensino superior? A metodologia adotada neste estudo contou com a coleta realizada por meio do instrumento de pesquisa de um questionário, e entrevistas. Este estudo buscou compreender o fenômeno da IA e os efeitos que possivelmente ameaçam a empregabilidade (na dimensão das competências individuais do trabalhador) do docente do ensino superior, considerando o mundo cibernético em que vivemos. O estudo desenhou os cenários em que o docente se encontrará em um breve futuro e os seus desafios

O uso da inteligência artificial no contexto educacional: o que falta?

This essay aims to discuss the importance of the use of artificial intelligence (AI) in the education area, seeking to establish elements of dialogue between a tool, AI, and an important field of research, education. In the first place, it is important to distinguish between technological innovation as a broad concept and innovation in the educational area. These two concepts have been mixed in many debates, since the expansion of distance learning education model, caused by covid-19 world health crisis. After that, the concept of AI is introduced, which modernly began its process of global dissemination via generative languages, presenting complexities not yet fully understood in the educational context. Finally, the paper suggests that there may be a lack of technical competence in the educational area to deal with fast moving changes, proposed initially by distance learning strategy. Also, especially important, and urgent, there might be a creation of some regulation for the use of AI in the educational area; however, it depends basically on political will and political system to its implementation. If this situation does not happen, the outcome may be an increase of precariousness of the educational services, due to an absence of understanding, from part of some education market main actors, of their intrinsic competences of education, exposing latent problems of inability to provide minimum learning guarantees to the students, with a good and acceptable level of teaching.Este ensayo tiene como objetivo discutir la importancia del uso de la inteligencia artificial (IA) en el área educativa, buscando establecer elementos de diálogo entre una herramienta como la IA y un campo importante como la educación. En primer lugar, es importante distinguir entre innovación tecnológica como concepto amplio e innovación en el área educativa. Estos dos conceptos se han mezclado en muchos debates desde el auge del modelo educativo a distancia, provocado por la crisis sanitaria mundial del covid-19. Luego, se introduce el concepto de IA, que de forma moderna inició su proceso de difusión global a través de lenguajes generativos, presentando complejidades aún no comprendidas del todo en el contexto educativo. Finalmente, el artículo sugiere que puede haber una falta de competencia técnica en el área educativa para hacer frente a los rápidos cambios propuestos inicialmente por la estrategia de educación a distancia. Además, especialmente importante y urgente, podría establecerse alguna regulación para el uso de la IA en el área educativa; sin embargo, su implementación depende básicamente de la voluntad política y del sistema político. De no ser así, el resultado puede ser un aumento de la precariedad de los servicios educativos, debido a una falta de comprensión por parte de algunos actores de sus competencias intrínsecas de la educación, exponiendo problemas latentes de incapacidad para brindar garantías mínimas de aprendizaje a los estudiantes de una buena educación. y nivel aceptable de enseñanza.Este ensaio tem como objetivo discutir a importância do uso da inteligência artificial (IA) na área educacional, buscando estabelecer elementos de diálogo entre uma ferramenta como a IA e um campo importante como a educação. Em primeiro lugar, é importante distinguir entre inovação tecnológica como conceito amplo e inovação na área educacional. Esses dois conceitos têm se misturado em muitos debates desde o aumento do modelo de educação a distância, causado pela crise sanitária mundial da covid-19. Em seguida, é apresentado o conceito de IA, que modernamente iniciou seu processo de disseminação global via linguagens generativas, apresentando complexidades ainda não totalmente compreendidas no contexto educacional. Por fim, o artigo sugere que pode haver falta de competência técnica na área educacional para lidar com as rápidas mudanças propostas inicialmente pela estratégia de ensino a distância. Além disso, especialmente importante e urgente, poderá haver o estabelecimento de alguma regulamentação para o uso de IA na área educacional; no entanto, depende basicamente da vontade política e do sistema político para a sua implementação. Caso contrário, o resultado poderá ser um aumento da precariedade dos serviços educacionais, devido à ausência de compreensão por parte de alguns atores de suas competências intrínsecas à educação, expondo problemas latentes de incapacidade de fornecer garantias mínimas de aprendizagem aos alunos de um bom e nível aceitável de ensino

DÉFICIT FUNCIONAL DOS SERVIÇOS DIGITAIS DO ESTADO FRENTE AO ACELERAMENTO DO PROCESSO VIRTUAL PÓS-PANDEMIA

O presente texto trata dos serviços digitais do Estado: As dificuldades de acesso da sociedade e o déficit funcional das plataformas frente às grandes demandas e ao aceleramento do processo virtual pós-pandemia. O objetivo proposto é descrever como a sociedade, mesmo tendo um considerável avanço do processo de evolução tecnológica, impulsionada pela pandemia de COVID-19, ainda enfrenta dificuldade de acesso, seja por problemas técnicos, seja por deficiência no acesso às tecnologias. A pesquisa realizada foi de caráter descritivo; o método, que forneceu as bases lógicas, foi o histórico. A coleta de dados e informações foi realizada por meio de pesquisas bibliográficas e documentais. Conclui-se que as tecnologias são fundamentais e estão em um rumo que não existirá retrocesso, contudo, se faz necessário desenvolver mecanismos para evitar a exclusão daqueles que não tem acesso, conhecimento ou, se tem acesso, esse é deficitário e resulta em um afastamento de rotinas cotidianas

ANÁLISE DAS POLÍTICAS DE GESTÃO DOCENTE Á LUZ DO MODELO DA BUROCRACIA PROFISSIONAL DE MINTZBERG: UM ESTUDO DE MÚLTIPLOS CASOS EM IES PRIVADAS NA BAHIA

O objetivo central do presente artigo é analisar as políticas de gestão docente de Instituições de Ensino Superior (IES) privadas na Bahia à luz do modelo da burocracia profissional de Mintzberg. Dentre os modelos de estrutura organizacional, Mintzberg (2009) propõe a burocracia profissional, onde os professores são retratados como profissionais autônomos, realizando suas atividades de forma descentralizada. Para atingir o objetivo do estudo, foi desenvolvido como caminho metodológico uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva. Um estudo de casos múltiplos, em três (3) instituições de ensino superior privadas (uma faculdade, um centro universitário e uma universidade), na Bahia, no ano de 2017. Foram entrevistados nove (9) gestores acadêmicos, diretamente ligados ao Processo de Gestão Docente, conhecedores das políticas e práticas docentes das IES. Os resultados indicaram que a política de gestão docente sob a ótica do Modelo de Burocracia Profissional de Mintzberg está associado a vários fatores, entre eles, tipo de organização acadêmica, número de professores, natureza jurídica da IES e associação a grupos educacionais