The cooperative learning effects in the development of english reading comprehension in young learners

To determine the effect of cooperative learning in the development of reading comprehension in ninth-year students of the High School “Olmedo Pesillo" in the school year 2022-2023.The present research work had the purpose of indicating the effects of cooperative learning in the development of reading comprehension of the English language in the students of the ninth year of the Educational Unit "Olmedo- Pesillo" in the school year 2022-2023, with the objective of determining the effect of cooperative learning in the development of reading comprehension, whose structure was centered on the scientific, philosophical, pedagogical and legal foundation. The theoretical framework comprises topics and subtopics related to the independent variable, the cooperative learning method, and the dependent variable related to the development of reading comprehension. It is worth mentioning that the present study is based on the quantitativequalitative approach, descriptive in nature and supported by bibliographic and quasi-experimental research, the techniques and instruments used for data collection were the semi-structured interview that was applied to two teachers and the structured survey conducted to forty-six students and in the same way the application of the pre- and post-test with working groups of two and three students, As a result of the research it can be concluded that the methods used by teachers are not adequate for the development of reading comprehension, since it can be observed that students present certain difficulties, consequently it can be argued that the use of cooperative learning strategies emphasizes the active and positive interaction among students; therefore, it is recommended that teachers manage a system of cooperative learning techniques in the classroom and thus promote the development of reading comprehension and motivation to learn English.Maestrí

Inversion of multiconfiguration complex EMI data with minimum gradient support regularization: A case study

Frequency-domain electromagnetic instruments allow the collection of data in different configurations, that is, varying the intercoil spacing, the frequency, and the height above the ground. Their handy size makes these tools very practical for near-surface characterization in many fields of applications, for example, precision agriculture, pollution assessments, and shallow geological investigations. To this end, the inversion of either the real (in-phase) or the imaginary (quadrature) component of the signal has already been studied. Furthermore, in many situations, a regularization scheme retrieving smooth solutions is blindly applied, without taking into account the prior available knowledge. The present work discusses an algorithm for the inversion of the complex signal in its entirety, as well as a regularization method that promotes the sparsity of the reconstructed electrical conductivity distribution. This regularization strategy incorporates a minimum gradient support stabilizer into a truncated generalized singular value decomposition scheme. The results of the implementation of this sparsity-enhancing regularization at each step of a damped Gauss-Newton inversion algorithm (based on a nonlinear forward model) are compared with the solutions obtained via a standard smooth stabilizer. An approach for estimating the depth of investigation, that is, the maximum depth that can be investigated by a chosen instrument configuration in a particular experimental setting is also discussed. The effectiveness and limitations of the whole inversion algorithm are demonstrated on synthetic and real data sets

Segundo Mercado: balance y propuestas para su profundización desde la perspectiva de las pequeñas y medianas empresas

La resolución 400 de 1995 -cuyas disposicionesse encuentran hoy contenidas en el decreto 2555de 2010- reguló el segundo mercado y estableciórequisitos para facilitar el acceso y permanencia delas PYMES como emisores en el mercado de valorescolombiano. A pesar de lo anterior, en el último listadode ofertas autorizadas por la SuperintendenciaFinanciera, dirigidas al segundo mercado, se encontróque no existen emisores que se encuadren enel concepto legal de PYME. Debido a esto, el propósitodel presente estudio consiste en evaluar elestado actual del segundo mercado en Colombia einternacionalmente, y formular propuestas orientadasa que las PYMES se vinculen como emisores enel mercado de valores colombiano, lo que contribuiráa su mayor profundización.segundo mercado, PYMES, pequeñasy medianas empresas, mercado de valores colombiano,regulación

Cytogenetic studies on the painted turtle (Trachemys dorbigni: Testudinata, Emydidae)

El objetivo de este trabajo fue caracterizar la estructura cromosómica de Trachemys dorbigni (Testudinata, Emydidae) aportando información a los escasos antecedentes citogenéticos reportados. Se analizaron 14 ejemplares alojados en instalaciones de la Estación Zoológica Experimental Granja La Esmeralda de la ciudad de Santa Fe provenientes de diferentes decomisos, por lo que sus lugares de origen no pudieron ser establecidos. Las preparaciones se obtuvieron a partir de cultivo de sangre entera y el análisis de metafases se realizó mediante tinción convencional Giemsa y tinciones diferenciales C y NOR. Los resultados determinaron un número cromosómico diploide de 2n=50, y los cromosomas se clasificaron según su morfología en 6 pares de metacéntricos/submetacéntricos, 10 pares de acrocéntricos/telocéntricos y 9 pares de microcromosomas; dicha clasificación fue corroborada mediante promedio de relación de brazos e índice centromérico. No se observaron diferencias morfológicas entre cariotipos de machos y hembras, mientras que los bandeos C revelaron heterocromatina en posición telomérica y en bloque y los bandeos NOR determinaron una región organizadora nucleolar en el par 13, en posición terminal en ambos telómeros. Este trabajo permite ampliar los escasos antecedentes citogenéticos en esta especie, debiéndose profundizar el estudio mediante bandeo con fluorescencia para corroborar o complementar los resultados obtenidos.The aim of the present study was to characterize the karyotypic structure of Trachemys dorbigni (Testudinata, Emydidae) contributing information to the scarce cytogenetic data reported. Fourteen specimens housed on the premises of the Estación Zoológica Experimental “Granja La Esmeralda” of Santa Fe City were analyzed. The exact place of origin could not be determined since they came from various confiscations. Preparations were obtained from whole blood culture. The analysis of metaphases was performed by conventional Giemsa staining and differential banding. The results showed a diploid chromosome number of 2n=50. Chromosomes were classified according to their morphology in 6 pairs of metacentric/submetacentric, 10 pairs of acrocentric / telocentric and 9 pairs of microchromosomes; this classification was corroborated by average arm ratio and centromeric index. No morphological differences were observed between the karyotypes of males and females, whereas C banding showed heterochromatin telomeric position, and NOR staining determined a nucleolar organizer region in pair 13, in both telomeres in terminal position. This work allows broadening the limited cytogenetic background regarding this species, being necessary further studies using fluorescence banding to corroborate or supplement our results.Fil: Salas, Anabel. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Ciencias Naturales; ArgentinaFil: Imhof, Alba. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Cs.naturales. Laboratorio de Zoología Aplicada: Anexo Vertebrados (fhuc-unl/maspyma); ArgentinaFil: Amavet, Patricia Susana. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Ciencias Naturales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Santa Fe; Argentin

Finanzas : Análisis de la fuentes de financiamiento a corto plazo para las pequeñas empresas en el periodo 2016

El financiamiento en las empresas representa un factor importante para su funcionamiento y desarrollo, por esto y por los desafíos que enfrenta el empresario a causa de la limitada capacitación de los recursos humanos y desarrollo tecnológico que pone al descubierto sus limitaciones financieras y el problema que tiene en la búsqueda de recursos financieros para invertir con el fin de ser más productivos, se estableció como objetivo general analizar las fuentes de financiamientos a corto plazo para las pequeñas empresas para encontrar respuestas a dicha problemática. En el presente seminario de graduación se describen las principales características de las pymes, así como las deficiencias y problemas que enfrentan estas empresas en crecimiento en el mercado local al momento de acceder a fuentes de financiamiento, los tipos de financiamientos, la clasificación de las empresas y los diversos créditos que ofrecen las diferentes instituciones financieras del país. También se realizó un caso práctico de una pequeña empresa donde se analizó el acceso al financiamiento externo, por ser este el financiamiento más utilizado por las empresas, dando como resultado que la mejor opción es el financiamiento ofrecido por el banco. Terminado este seminario de graduación se concluyó que por la dificultad que presentan las pequeñas empresas para obtener recursos de capital de trabajo que permita cubrir sus necesidades apremiantes, la principal fuente de financiamiento que utilizan es el financiamiento externo, a pesar de las altas tasas de intereses que cobran algunas instituciones financieras, del número de requisitos y trámites que solicitan

Anti-Gauss cubature rules with applications to Fredholm integral equations on the square

The purpose of this paper is to develop the anti-Gauss cubature rule for approximating integrals defined on the square whose integrand function may have algebraic singularities at the boundaries. An application of such a rule to the numerical solution of second-kind Fredholm integral equations is also explored. The stability, convergence, and conditioning of the proposed Nystr\"om-type method are studied. The numerical solution of the resulting dense linear system is also investigated and several numerical tests are presented

La práctica docente mediada por una unidad didáctica fundamentada en la metodología de la indagación, para la enseñanza de la construcción del número en grado primero

En este trabajo se muestran los resultados de la investigación “la práctica docente mediada por una unidad didáctica fundamentada en la metodología de la indagación, para la enseñanza de la construcción del número en grado primero”, como un aporte al macroproyecto de matemática “la metodología de la indagación en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática” de la maestría en educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. El propósito, fue interpretar la contribución de la metodología de la indagación a la práctica de aula de dos profesoras, en dos instituciones oficiales de la ciudad de Armenia Colombia, a través de un estudio cualitativo de tipo descriptivo interpretativo en caso múltiple, por medio del diseño e implementación de una unidad didáctica a partir de la integración de las situaciones didácticas de Brousseau y la metodología de la indagación como estrategia central, para analizar por medio de la teoría fundamentada la práctica docente desde un enfoque sistémico en tres categorías centrales: secuencia didáctica, competencia científica e interactividad. Los resultados obtenidos mostraron que la implementación de una unidad didáctica mediada por la metodología de la indagación promovió la reflexión crítica del acto educativo llegando así al fortalecimiento del conocimiento disciplinar y la transformación gradual de la práctica, además de dinamizar la clase por las interacciones que en ella se generaron

How outcome prediction could affect patient decision making in knee replacements : a qualitative study

Background There is approximately a 17 % dissatisfaction rate with knee replacements. Calls for tools that can pre-operatively identify patients at risk of being dissatisfied have been widespread. However, it is not known how to present such information to patients, how it would affect their decision making process, and at what part of the pathway such a tool should be used. Methods Using focus groups involving 12 participants and in-depth interviews with 10 participants, we examined how individual predictions of outcome could affect patients’ decision making by providing fictitious predictions to patients at different stages of treatment. A thematic analysis was used to analyse the data. Results Our results demonstrate several interesting findings. Firstly, patients who have received information from friends and family are unwilling to adjust their expectation of outcome down (i.e. to a worse outcome), but highly willing to adjust it up (to a better outcome). This is an example of the optimism bias, and suggests that the effect on expectation of a poor outcome prediction would be blunted. Secondly, patients generally wanted a “bottom line” outcome, rather than lots of detail. Thirdly, patients who were earlier in their treatment for osteoarthritis were more likely to find the information useful, and it was more likely to affect their decision, than patients later in their treatment pathway. Conclusion This research suggest that an outcome prediction tool would have most effect targeted towards people at the start of their treatment pathway, with a “bottom line” prediction of outcome. However, any effect on expectation and decision making of a poor outcome prediction is likely to be blunted by the optimism bias. These findings merit replication in a larger sample size

Lineamientos curriculares para generar cultura investigativa en la facultad de ciencias econ?micas y administrativas de la Universidad del Tolima

171 P?ginasRecurso Electr?nicoEn la educaci?n superior, la investigaci?n es fundamental porque es el mecanismo adecuado para fomentar la creatividad, la innovaci?n y la formaci?n de nuevo conocimiento; y corresponde a la universidad cumplir con dos prop?sitos esenciales para el logro de este objetivo misional: Investigar y formar investigadores. Para ello, la universidad ha dise?ado pol?ticas, expedido normas y reglamentaci?n, creado estructuras administrativas, asignado presupuesto y elaborado lineamientos curriculares. Como resultado, despu?s de varias d?cadas se observa un aumento importante en el n?mero de doctorados y maestr?as, grupos de investigaci?n, docentes con PhD., semilleros y publicaciones. No obstante, el avance en materia de formaci?n investigativa a nivel del pregrado sigue siendo lento en la medida en que se registran pocos trabajos de grado, escasa producci?n intelectual, baja actividad acad?mica de los semilleros de investigaci?n y poca transferencia de conocimiento de los docentes investigadores hacia sus alumnos, tanto a nivel metodol?gico como en difusi?n de los resultados de sus trabajos de investigaci?n. Generar cultura investigativa desde el pregrado es importante porque as? se garantiza la formaci?n de un grupo significativo de investigadores y la investigaci?n que la sociedad y los sectores productivo e institucional requieren para enfrentar adecuadamente los retos propuestos por la globalizaci?n y el acelerado progreso de las tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n. Por tanto, es oportuno preguntarse sobre las razones que explican esta dualidad. Para generar cultura investigativa desde el pregrado se requiere la confluencia de los elementos mencionados anteriormente: Pol?tica, normatividad, estructura administrativa, presupuesto, docentes y estrategias curriculares, y la universidad cuenta con todos ellos, en mayor o en menor medida. En ese orden de ideas la pregunta ser?a: ?En qu? parte del proceso se est? fallando? La respuesta se debe dar desde el curr?culo. En este sentido, la investigaci?n realizada en la Facultad de Ciencias Econ?micas y Administrativas de la Universidad del Tolima muestra deficiencias importantes en dos aspectos: A nivel documental, los Proyectos Educativos de los Programas - PEP ? se refieren solo tangencialmente al tema y los planes de estudio incluyen cursos sobre investigaci?n que representan menos del 10% del total de asignaturas. Desde una perspectiva curricular la conclusi?n tampoco es satisfactoria, pues lo poco que se hace desde la docencia para lograr cultura investigativa responde a iniciativas particulares y por tanto desarticuladas. A partir de esta necesidad, mediante el presente trabajo se formulan una serie de lineamientos curriculares dirigidos a la generaci?n y fomento de una cultura investigativa en los programas de pregrado de la Facultad de Ciencias Econ?micas y Administrativas de la Universidad del Tolima, los que tienen como objetivo el desarrollo de habilidades y competencias b?sicas investigativas: Comprensi?n de lectura, redacci?n de textos, c?lculo y competencias en matem?ticas, sistematizaci?n y an?lisis estad?stico de datos, dise?o de instrumentos para recolecci?n de datos, normas para redacci?n de art?culos cient?ficos, referenciaci?n, manejo de las tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n y lectura de textos en ingl?s; y se dan indicaciones para que los comit?s curriculares adopten las estrategias pedag?gicas y did?cticas adecuadas para su implementaci?n.ABSTRACT. In higher education, research is essential because it is the right mechanism to foster creativity, innovation and training of new knowledge; and corresponds to the university fulfill two essential purposes to the achievement of this mission objective: To research and train researchers. Therefore the university has designed policies, issued rules and regulations, created administrative structures, allocated budget and developed curriculum guidelines. As a result, a significant increase in the number of doctorates and master's degrees, research groups, teachers with PhD., seed and publications is observed after several decades. However, the advancement in the field of research training at the undergraduate level remains slow, with few jobs to grade, poor intellectual production, low academic activity of the research groups and little transfer of knowledge among researchers teachers towards students, both at the methodological level and dissemination of the results of their research work. Generate research from the undergraduate culture is important because this ensures the formation of a significant group of researchers and research society and the productive and institutional sectors required to adequately meet the challenges proposed by globalization and the rapid progress of information and communication technologies. Therefore, it is appropriate to ask about the reasons that explain this duality. The confluence of the elements mentioned above is required to generate research from the undergraduate culture: policy, regulations, administrative structure, budget, teachers and curriculum strategies, and the university has all of them, to a greater or lesser extent. In this order of ideas, the question is: in what part of the process is failing? The answer should be from the curriculum. In this sense, the research carried out at the Faculty of Economics and Administrative Sciences of the University of Tolima shows major deficiencies in two respects: at documentary level, the educational projects of programs - PEP - only tangentially relate to the theme and the curricula include courses on research representing less than 10% of the total number of subjects. A curricular perspective the conclusion is not satisfactory, the little that is done from teaching to achieve investigative culture responds to particular and therefore dismantled initiatives. From this need, by means of the present work are formulated a set of curricular guidelines aimed at the generation and development of a research culture in the undergraduate programs of the Faculty of Economics and Administrative Sciences of the University of Tolima, which aim at the development of core research competencies and skills: reading comprehension, writing calculation and skills in mathematics, systematization and statistical analysis of data, design of instruments for data collection, standards for writing scientific articles, referencing, management of the technologies of information and communication and reading texts in English; and indications are given so that curricular committees should adopt pedagogical and didactic strategies appropriate for your implementation.INTRODUCCI?N 18 1. JUSTIFICACI?N 19 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 22 3. PREGUNTA DE INVESTIGACI?N 24 4. OBJETIVOS 25 4.1. OBJETIVO GENERAL 25 4.2. OBJETIVOS ESPEC?FICOS 25 5. ESTADO DEL ARTE 26 5.1. CONTEXTO INTERNACIONAL 26 5.1.1. Importancia de los lineamientos curriculares en el fomento de la investigaci?n. 26 5.1.2. Las pr?cticas pedag?gicas como parte integral de la cultura investigativa. 27 5.2. CONTEXTO NACIONAL 30 5.2.1. Experiencias que impulsan la investigaci?n en Colombia. 39 5.2.2. La investigaci?n y la Universidad Colombiana. 40 5.3. CONTEXTO REGIONAL 42 6. MARCO TEORICO 46 6.1. EDUCACI?N SUPERIOR. 46 6.2. FORMACI?N PARA LA INVESTIGACI?N E INVESTIGACI?N FORMATIVA 47 6.3. RELACI?N DOCENCIA-INVESTIGACI?N 48 6.4. INVESTIGACI?N Y PR?CTICA PEDAG?GICA 50 6.5. CONCEPTO E IMPORTANCIA DEL CURRICULO 52 6.6. IMPORTANCIA DEL CURR?CULO EN LA FORMACI?N 53 DE INVESTIGADORES. 6.7. CULTURA INVESTIGATIVA 54 6.8. CULTURA INVESTIGATIVA EN LA EDUCACI?N SUPERIOR 55 6.9. RELACI?N CURR?CULO Y CULTURA INVESTIGATIVA 58 7. METODOLOG?A 60 7.1. ENFOQUE METODOL?GICO. 60 7.2. TIPO DE ESTUDIO 60 7.3. POBLACI?N Y MUESTRA 61 7.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS 61 7.4.1. Instrumentos 61 7.4.1.1. Revisi?n documental 61 7.4.1.2. Cuestionario 61 7.4.1.3. Entrevistas 61 7.5. CATEGORIAS 62 8. ANALISIS DE RESULTADOS 69 8.1. ANALISIS PRIMER OBJETIVO ESPEC?FICO 69 8.1.1. ?nfasis en Investigaci?n del PEP 70 8.1.2. Asignaturas Relacionadas con Investigaci?n 72 8.1.2.1. Negocios internacionales 73 8.1.2.2. Administraci?n de empresas 74 8.1.2.3. Econom?a 74 8.1.3. Fomento de la Cultura Investigativa 74 8.2. ANALISIS SEGUNDO OBJETIVO ESPEC?FICO 77 8.2.1. Producci?n Intelectual y Cient?fica de Docentes 77 8.2.2. Producci?n Intelectual y Cient?fica de Estudiantes 79 8.3. ANALISIS TERCER OBJETIVO ESPEC?FICO 98 8.3.1. Actividades Orientadas al fomento de la Investigaci?n 98 8.3.2. Socializaci?n de los Resultados de Investigaciones. 101 9. CONCLUSIONES 107 RECOMENDACIONES 109 REFERENCIAS 128 ANEXOS 13

The role of public science communication on scientific culture: approaches to its evaluation

En la sociedad actual se espera en sus miembros una cultura científica, necesaria para la acción ciudadana y democrática. Se han realizado diversos intentos para evaluar esta cultura por medio de cuestionarios de conocimientos y encuestas masivas de percepción pública de la ciencia y la tecnología, pero escasamente se han considerado en estos registros los efectos de las actividades de comunicación pública de la ciencia. En este trabajo, se propone un modelo para registrar tales efectos en sus distintas modalidades y a través de diferentes medios de comunicación, que van desde el mero entretenimiento hasta el aprendizaje informal y de acuerdo con el tipo de público en el que se pretende incidir, desde masivo hasta individual.In today's society its members are expected to acquire a scientific culture necessary for citizen and democratic action. Several attempts have been performed to evaluate this culture by means of questionnaires about knowledge and massive surveys of public perception of science and technology, but the effect of mass media and the activities for public communication of science in the generation of that scientific culture have been scarcely considered in those records. In this work, a model is proposed to register the various effects of public communication of science in its diverse modalities and throught different mass media, ranging from entertainment to informal learning, and according to the type of audience intended to be influenced, from massive to individual