Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa melalui Pendekatan Scientific dengan Strategi Numbered Heads Together(PTK pada siswa Kelas VIIA Semester 1 SMP Negeri 2 Mojolaban Tahun Ajaran 2017/2018)

The purpose of this research is to improve students' mathematical creative thinking ability through Scientific approach based on Numbered Heads Together in class VIIA SMPN 2 Mojolaban Gas Semester Year 2017/2018. The type of research used is classroom action research. Data collection techniques use observation sheets, tests, field note sheets, and documentation. Data analysis techniques use data collection, data reduction, data display, and conclusions. The result of the research shows that there is an improvement of creative thinking ability with the indicators: 1) students ability to solve problems and give many answers before there are action as many as 10 people (31,25%), in cycle I 18 person (60%), and in cycle II 25 people (83.3%). 2) Students' ability to use various problem solving strategy as many as 8 people (25%), in cycle I 12 people (40%), and on cycle II 20 people (66.67%). 3) Students' ability to present the answers in front of the class as many as 5 people (15.625%), on the cycle I 8 people (26.67%), and in cycle II 16 people (53.3%). Keywords: creative thinking, scientific approach, numbered heads togethe

Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Saintifik Berbasis Concept Map Dan Mind Mapping Ditinjau Dari Komunikasi Matematis Kelas VIII SMP Negeri 1 Gatak, Sukoharjo Tahun 2015/2016

The purpose of this study to examine (1) the effect of the strategy the scientific is based Concept maps and the scientific is based Mind Mapping towards mathematics learning achievement of students, (2) the effect of level of ability to mathematical communication towards mathematics learning achievement of students, (3) the interaction between the learning strategies and the ability to mathematical communication towards mathematics learning achievement of students. Quantitative research with a quasi experimental design. The population of the research is all of student seventh grade atSMP Negeri 1 Gatak, Sukoharjo. The sampel of research is VIII f and VIII G graders. The data collection technique using the test methods, questionnaire and documentation. Data were analyzed using analysis of variance of two paths with different cell. The results of the study with α = 5% is (1) there is a significant relationship bet strategy the scientific is based Concept maps and the scientific is based Mind Mapping towards mathematics learning achievement of students i.e. F_A=4.657 >F_(0.05;1,60)=4.001; (2) the is significant influence mathematics learning achivement of student in terms of the ability of mathematical communication i.e. F_B=29,727 >F_(0.05;2,60)=3.150; and (3) there is no interaction between the learning strategies and the ability to mathematical communication learning achievement of students i.e. F_AB=1,640<F_(0.05;2,60)=3.15

Analisis Pemahaman Konsep Teorema Pythagoras Pada Siswa Berkemampuan Matematika Tinggi Ditinjau Dari Perbedaan Gender (Studi Kasus Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura)

This study aims to analyze the understanding of the concepts of Pythagorean theorem and the inhibiting factors of the concepts of Pythagoras theorem concepts in students with high mathematical abilities in terms of gender differences. The type of this research is qualitative descriptive research. Research subjects were four students of class VIII C SMP Negeri 2 Kartasura. Techniques of collecting data in the form of tests, interviews, documentation. Data analysis techniques use data reduction, data presentation, and verification. The results showed that on the subject of male indicator re-proclaimed a concept of some subjects have met the indicator. In the indicator presents the concept in various forms of mathematical representation the entire subject has fulfilled. For indicators to use, utilize and select certain procedures or operations partially meet the indicators. whereas for the indicator concludes only one subject on the third question does not meet. In the female subject the indicator reiterates a concept that all subjects have met the indicator. In the indicator presents the concept in various forms of mathematical representation only one subject in question number three does not meet. For indicators to use, utilize and select a particular procedure or operation partially meets the indicator, only a matter of number one does not meet. As for the indicator infer that some have met the indicator, only the number one problem that does not meet

Implementasi Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Mind Mapping ditinjau dari Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sragen

The purpose of this research is to test and analyze: (1) the significant effect of the implementation of mind-mapping learning discovery learning model on mathematics learning outcomes, (2) the significant effect of mathematical communication on mathematics learning outcomes, (3) the interaction of learning-based discovery learning model mind mapping and mathematical communication to mathematics learning outcomes. Quantitative research type with quasi-experimental design. The research was conducted in SMP Negeri 3 Sragen which is located at Jl. Gatot Subroto No. 57, Sragen Kulon, Sragen Sub-district, Sragen Regency, Central Java 57121. Population in this research is all students of class VIII SMP Negeri 3 Sragen year lesson 2017/2018. The study sample consisted of two classes, namely experimental class and control class. The sampling technique in this study used cluster random sampling. Data collection techniques in this study using test methods, questionnaires, and documentation. Data analysis technique used two way analysis of variance analysis with unequal cell. The result of data analysis with significance level of 5% are: (1) there is significant effect of applying discovery learning model based on mind mapping to mathematics learning result, (2) there is significant influence of mathematical communication on mathematics learning result, and (3) the interaction between discovery learning model based on mind mapping with mathematical communication of students to mathematics learning outcomes

Implementasi Pendekatan Realistic Mathematic Education dengan Strategi Team Accelerated Instruction untuk Meningkatkan Komunikasi dan Hasil Belajar Matematika (PTK pada Siswa Kelas XI AP di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta Tahun 2013)

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematic Education dengan strategi Team Accelerated Instruction bagi siswa kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaborasi antara guru matematika dan peneliti. Subjek penelitian ini adalah guru matematika kelas XI-AP sebagai subjek pemberi tindakan dan siswa kelas XI-AP yang berjumlah 16 orang sebagai subjek penerima tindakan, sedangkan obyek penelitian adalah kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika. metode pengumpulan data yang digunakan pada saat penelitian adalah observasi, catatan lapangan, metode tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan komunikasi dan hasil belajar matematika melalui pendekatan Realistic Mathematic Education dengan strategi Team Accelerated Instruction dapat dilihat dari indikator yaitu: (1) mengajukan suatu persoalan atau pertanyaan sebelum tindakan 12,5% dan setelah tindakan 81,25%, (2) merespon pertanyaan atau persoalan sebelum tindakan 18,75% dan setelah tindakan 75%, (3) mengungkapkan lambang, notasi, dan persamaan matematika secara lengkap dan benar sebelum tindakan 18,75% dan setelah tindakan 87,5%, (4) menjelaskan kesimpulan yang diperoleh sebelum tindakan 25% dan setelah tindakan 81,75%, (5) hasil belajar mencapai KKM ≥ 75 sebelum tindakan 37,5% dan setelah tindakan 87,5%. Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas, dapat disimpulkan bahwa implementasi atau penerapan pendekatan Realistic Mathematic Education dengan strategi Team Accelerated Instruction dapat meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta

Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Dan Kreatif Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Strategi React Berbasis Nht (PTK Bagi Siswa Kelas X BU3 Semester Genap SMK Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013)

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis dan kreatis siswa pada materi sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat setelah dilakukan tindakan dengan strategi REACT berbasis NHT. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subyek penerima tindakan adalah kelas X BU3 SMK N 4 Surakarta tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 36 siswa, dan subyek pelaksanaan tindakan adalah guru matematika kelas X BU3 SMK N 4 Surakarta. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dokumentasi, wawancara dan metode tes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu pengumpulan data, penyajian data, kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berfikir kritis dan kreatif siswa pada materi sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat. Hal tersebut terlihat dari 1) Kemampuan siswa dalam memecahkan masalah sebelum dilakukan tindakan 16,67% dan setelah tindakan menjadi 83,3%. 2) Kemampuan siswa dalam menarik suatu kesimpulan yang sebelum tindakan 8,33% dan setelah tindakan menjadi 77,7%. 3) Kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat sebelum dilakukan tindakan 2,78% dan setelah tindakan menjadi 55,5%. 4) Kemampuan siswa dalam membuat soal sebelum dilakukan tindakan 11,1% dan setelah tindakan menjadi 77,6%. 5) Kemampuan dalam menjawab soal dengan cara lain sebelum dilakukan tindakan ada 30,5% dan setelah tindakan menjadi 83,3%

Penerapan Strategi Pembelajaran Problem Solving Berbasis Media Visual Sebagai Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika (PTK Bagi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2012/2013)

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan peningkatan kreativitas dan hasil belajar matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran Problem Solving berbasis Media Visual bagi siswa kelas VII G SMP Negeri 1 Banyudono. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaborasi antara guru matematika dan peneliti. Subjek penelitian ini adalah guru matematika kelas VII G sebagai subjek pemberi tindakan dan siswa kelas VII G yang berjumlah 32 orang sebagai subjek penerima tindakan, sedangkan obyek penelitian adalah kemampuan kreativitas dan hasil belajar matematika. metode pengumpulan data yang digunakan pada saat penelitian adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kreativitas dan hasil belajar matematika melalui strategi pembelajaran Problem Solving berbasis Media Visual dapat dilihat dari indikator yaitu: (1) mengeluarkan pendapat sebelum tindakan 12,5% dan setelah tindakan 75%, (2) membuat soal sebelum tindakan 18,7% dan setelah tindakan 65,6%, (3) memecahkan masalah sebelum tindakan 25% dan setelah tindakan 78,1%, (4) menjawab soal sebelum tindakan 21,8% dan setelah tindakan 81,7%, (5) menarik kesimpulan sebelum tindakan 9,3% dan setelah tindakan 68,7%, (6) hasil belajar mencapai KKM ≥ 77 sebelum tindakan 50% dan setelah tindakan 87,5%. Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas, dapat disimpulkan bahwa implementasi atau penerapan strategi pembelajaran Problem Solving berbasis Media Visual dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar matematika siswa kelas VII G SMP Negeri 1Banyudono

Penerapan Strategi Index Card Match Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Ipa Pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Karanglo Tahun Pelajaran 2012 / 2013

Tujuan diadakan penelitian ini untuk meningkatkan motivasi belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 2 Karanglo tahun pelajaran 2012 / 2013 dengan menerapkan strategi pembelajaran Index card match, yang meliputi : perhatian dalam mengikuti pelajaran, penyelesaian tugas, dan partisipasi aktif. Subyek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 2 Karanglo, Klaten selatan yang berjumlah 23 anak. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini mennggunakan observasi dan dokumentasi. Teknik validitas data yang digunakan adalah teknik triangulasi selain itu juga menggunakan teknik analisis data deskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai tes dan skor motivasi belajar siswa. Dari hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar IPA yang dilihat dari aspek : (1) perhatian anak dalam mengikuti pelajaran, sebelum tindakan 43% dan sesudah tindakan 87% (2) penyelesaian tugas, sebelum tindakan 39% setelah tindakan 83% (3) partisipasi aktif, sebelum tindakan 22% setelah tindakan 96%. Berdasarkan diterapkanya strategi Index card match, menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar siswa SD Negeri 2 Karanglo

Kontribusi Kemampuan Berpikir Kreatif, Number Sense, Dan Komunikasi Matematis Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015

Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji dan menganalisis kontribusi kemampuan berpikir kreatif, number sense, dan komunikasi matematis terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif korelasional dengan 152 siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 sebagai populasi, dengan sampel sebesar 110 siswa yang diambil melalui random sampling technique. Instrumen yang digunakan adalah angket kemampuan berpikir kreatif, tes number sense, dan angket komunikasi matematis yang kesemuanya sudah diuji validitas dan reliabilitasnya. Uji prasyarat yang telah dilakukan meliputi uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisitas. Analisis data menggunakan analisis regresi linear sederhana dan ganda. Uji hipotesis menggunakan Uji-t untuk uji hipotesis parsial dan Uji-F untuk uji hipotesis simultan. Hasil penelitian pada 5% menunjukkan bahwa (1) terdapat kontribusi kemampuan berpikir kreatif terhadap prestasi belajar matematika siswa dibuktikan dengan tobs = 4,067; (2) terdapat kontribusi number senseterhadap prestasi belajar matematika dibuktikan dengan tobs = 6,929; (3) terdapat kontribusi komunikasi matematis terhadap prestasi belajar matematika dibuktikan dengan tobs = 2,302 dan (4) terdapat kontribusi kemampuan berpikir kreatif, number sense, dan komunikasi matematis secara bersama-sama terhadap prestasi belajar matematika dibuktikan dengan Fobs = 19,961

Pengaruh Suasana Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Intensitas Belajar Serta Dampaknya Pada Prestasi Belajar Matematika (Pada Siswa Kelas VIII Semester Gasal SMP N 1 Trangkil Tahun Ajaran 2014/2015)

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis dan menguji pengaruh tidak langsung suasana belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika melalui intensitas belajar, (2) menganalisis dan menguji pengaruh langsung suasana belajar dan motivasi belajar terhadap intensitas belajar, (3) menganalisis dan menguji pengaruh langsung intensitas belajar terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Trangkil tahun ajaran 2014/2015 sebanyak 4 kelas yang berjumlah 139 siswa. Sampel yang diambil sebanyak 103 siswa dengan menggunakan teknik random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode angket dan metode dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis jalur yang sebelumnya telah dilakukan uji prasyarat analisis data. Uji prasyarat analisis data yang digunakan adalah uji normalitas dengan uji kolmogorof-smirnov dan uji linearitas. Berdasarkan hasil perhitungan analisis maka diperoleh hasil sebagai berikut: (1) terdapat pengaruh tidak langsung suasana belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika melalui intensitas belajar. Suasana belajar berpengaruh tidak langsung terhadap prestasi belajar matematika melalui intensitas belajar dengan nilai IE = 0,081, motivasi belajar berpengaruh tidak langsung terhadap prestasi belajar matematika melalui intensitas belajar dengan nilai IE = 0,084. (2) terdapat pengaruh langsung suasana belajar dan motivasi belajar terhadap intensitas belajar. Suasana belajar berpengaruh langsung terhadap intensitas belajar dengan nilai DE = 0,215, motivasi belajar berpengaruh langsung terhadap intensitas belajar dengan nilai DE = 0,225. (3) terdapat pengaruh langsung intensitas belajar terhadap prestasi belajar matematika dengan nilai DE = 0,375