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    Enseignement spécialisé et psychologie positive :: une introduction du développement des forces de caractère en classe spéciale

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    Encore peu connu en Suisse romande, la psychologie positive est un courant qui s’intéresse aux conditions et processus participant au développement et au fonctionnement optimal des individus, des groupes et des institutions (Gable & Haidt, 2005). Son approche de la classification, de l’évaluation et du développement des forces de caractère apparaît comme pouvant être intéressante et utile dans les cadres pédagogique et éducatif pour aborder la connaissance de soi et l’épanouissement existentiel avec les jeunes. Cette recherche, phase pilote d’un projet plus vaste, montre comment des dispositifs d’évaluation et de développement des forces de caractère ont été créés et mis en place dans une classe « spéciale » en s’inspirant des recherches actuelles en psychologie positive. Elle évalue ensuite les bénéfices qui ont été tirés d’une telle démarche

    Shankland, R. La Psychologie positive.

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    La pensée positive est à la mode et représente une entreprise très lucrative. Telle n’est pas l’intention de l’auteure, maîtresse de conférences en psychologie à l’Université Pierre-Mendès-France à Grenoble, puisqu’il s’agit de nous livrer un ouvrage d’initiation à la psychologie positive, bien documenté et avec un esprit critique. En effet, des préjugés sur la psychologie positive persistent : parfois confondue avec une méthode de développement personnel, la psychologie positive nierait les ..

    Else Voigtländer

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    Else Voigtländer (1882–1946) provided one of the first substantial contributions to the phenomenology of the emotions. Her writings, which unfortunately have remained mostly unexplored, anticipate many of the issues that would become major focal points for later phenomenologists working on the topic. Within the phenomenological movement, Voigtländer was one of the first to study phenomena such as Ressentiment, inauthentic feelings and erotic love. In her book Vom Selbstgefühl (On the Feeling of Self-Worth) (1910), she undertakes an exhaustive study of the feelings of self-worth as part of a more ambitious project of elaborating a study of character. Further discussions on feelings, emotions and their relation to values can be found in a series of papers devoted to character traits, political emotions, erotic love and the psychology of sentiments (Voigtländer 1920, 1923, 1928 and 1933). This chapter is divided into four sections. The first presents Voigtländer’s notion of feelings of self-worth (Selbstgefühle). The remaining sections are devoted to her analyses of inauthentic feelings, Ressentiment and other negative attitudes, and erotic love, respectivel

    Positive Psychologie: Eine Psychologie, deren Zeit (erneut) gekommen ist

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    Pozitivna psihologija istražuje uvjete i procese koji pridonose optimalnom funkcioniranju pojedinaca, grupa i institucija. Istraživanja na području pozitivne psihologije mogu se podijeliti u tri dijela. To su pozitivna subjektivna iskustva, pozitivne individualne osobine i pozitivne institucije i zajednice. Članak daje pregled faktora koji su pridonijeli nastanku i razvoju pozitivne psihologije, njezine kritike i buduće izazove. Ističu se mogućnosti njezine primjene u poučavanju i učenju, u poslu, u kliničkoj praksi, u osobnom razvoju i u izgrađivanju pozitivne zajednice.Positive psychology is the movement in psychology that studies the conditions and processes that contribute to the optimal functioning of people, groups, and institutions. Research within positive psychology can be divided into three sections. These are: positive subjective experiences, positive individual characteristics and positive institutions and communities. This article deals with factors that contributed to the emergence and development of the positive psychology movement, its critics and future challenges. Possible applications in teaching and learning, at work, in clinical settings, in personal development and in building positive community are presented.Die positive Psychologie erforscht Voraussetzungen und Prozesse, die zum optimalen Funktionieren des Einzelnen sowie von Gruppen und Institutionen beitragen. Die auf dem Gebiet der positiven Psychologie unternommenen Forschungsarbeiten können drei Bereichen zugeordnet werden: subjektiven Erfahrungen, positiven individuellen Eigenschaften und positiven Institutionen und Gruppen. Der Artikel gibt einen Überblick über Faktoren, die zur Entstehung und Entwicklung der positiven Psychologie, zu ihrer Kritik und ihren zukünftigen Herausforderungen beigetragen haben. Die Autorinnen unterstreichen die Anwendungsmöglichkeiten der positiven Psychologie im Unterricht und beim Lernen, in der klinischen Praxis, bei der Persönlichkeitsentwicklung und beim Ausbau einer positiven Gesellschaft

    Subjective Stock Market Expectations and Portfolio Choice.

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    Stock market; Portfolio selection; subjective beliefs;

    Evaluative priming in the pronunciation task a preregistered replication and extension

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    We replicated and extended a study by Spruyt and Hermans (2008) in which picture primes engendered an evaluative-priming effect on the pronunciation of target words. As preliminary steps, we assessed data reproducibility of the original study, conducted Pilot Study I to identify highly semantically related prime-target pairs, reanalyzed the original data excluding such pairs, conducted Pilot Study II to demonstrate that we can replicate traditional associative priming effects in the pronunciation task, and conducted Pilot Study III to generate relatively unrelated sets of prime pictures and target words. The main study comprised three between-participants conditions: (1) a close replication of the original study, (2) the same condition excluding highly related prime-target pairs, and (3) a condition based on the relatively unrelated sets of prime pictures and target words developed in Pilot Study III. There was little evidence for an evaluative priming effect independent of semantic relatedness

    The reception of Ernst Mach in the school of Brentano

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    This paper is about the reception of Ernst Mach by Brentano and his students in Austria. I shall outline the main elements of this reception, starting with Brentano’s evaluation, in his lectures on positivism, of Mach’s theory of sensations. Secondly, I shall comment the early reception of Mach by Brentano’s pupils in Prague. The third part bears on the close relationship that Husserl established between his phenomenology and Mach’s descriptivism. I will then briefly examine Mach’s contribution to the controversy on gestalt qualities. The fifth part bears on Stumpf’s debate with Mach on psychophysical relations and I shall conclude on Husserl’s criticism of Mach’s alleged logical psychologism

    L’espoir comme ressource psychologique pour le bien-être des étudiants : Analyse de contenu de l’apport de la psychologie positive

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    Introduction : La santĂ© mentale des Ă©tudiants est prĂ©occupante. La littĂ©rature scientifique affirme le mal-ĂŞtre des Ă©tudiants qui se traduit par une dĂ©tresse psychologique. Cette dĂ©tresse se manifeste par des troubles de l’humeur, du sommeil, de l’alimentation, une dĂ©pression, de l’anxiĂ©tĂ©, un stress chronique. L’accès au monde universitaire est une rĂ©alitĂ© stressante avec un lot de dĂ©fis et de grands changements dĂ©routants. L’étudiant doit mobiliser ses ressources psychologiques telles-que l’estime de soi, l’optimisme, l’espoir etc., pour s’ajuster Ă  ce nouveau monde. Notre article a pour objectif d’apporter un Ă©clairage thĂ©orique sur la psychologie positive comme cadre scientifique robuste et pertinent qui vise le dĂ©veloppement des facteurs de promotion de la santĂ© mentale. MĂ©thode : Notre mĂ©thode est fondĂ©e sur une approche qualitative basĂ©e sur la recension des Ă©crits et l’analyse de contenu thĂ©matique des publications scientifiques sur la psychologie positive et l’espoir. Cette Ă©tude plaide en faveur de l'intĂ©gration de la psychologie positive dans les interventions visant Ă  promouvoir la santĂ© mentale en milieu universitaire. RĂ©sultats : Les rĂ©sultats de cette synthèse montrent que l'espoir est un facteur prĂ©dictif significatif de la santĂ© mentale positive, de la rĂ©ussite acadĂ©mique et de la rĂ©silience face au stress. Les personnes ayant un niveau d'espoir Ă©levĂ© sont plus susceptibles d'utiliser des stratĂ©gies d'adaptation efficaces et de maintenir un Ă©tat de bien-ĂŞtre global. Ces rĂ©sultats soulignent l'importance de l'espoir comme ressource psychologique Ă  activer chez les Ă©tudiants. Conclusion : Les actions de promotion de la santĂ© mentale en milieu universitaire peuvent s’inspirer de la psychologie positive et du modèle des ressources psychologiques pour mettre en place des dispositifs innovants pour amĂ©liorer le bien-ĂŞtre psychologique des Ă©tudiants. Introduction: Student mental health is a growing concern. The scientific literature has consistently highlighted the psychological distress experienced by students, manifesting in mood disorders, sleep disturbances, eating disorders, depression, anxiety, and chronic stress. The transition to university is a stressful period marked by numerous challenges and significant changes. Students must draw on their psychological resources, such as self-esteem, optimism, and hope, to adapt to this new environment. This study aims to shed light on positive psychology as a robust and relevant scientific framework for promoting mental health. Method: Through a qualitative approach based on a literature review and thematic content analysis of scientific publications. This study advocates for the integration of positive psychology into interventions aimed at promoting mental health in university settings. Results: The results of this synthesis demonstrate that hope is a significant predictor of positive mental health, academic success, and resilience to stress. Individuals with high levels of hope are more likely to employ effective coping strategies and maintain overall well-being. These findings underscore the importance of hope as a psychological resource to cultivate among students. Conclusion: Initiatives to promote mental health on campus can draw inspiration from positive psychology and the resource model to develop innovative strategies for improving students' psychological well-being
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