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Enseignement spécialisé et psychologie positive :: une introduction du développement des forces de caractère en classe spéciale
Encore peu connu en Suisse romande, la psychologie positive est un courant qui s’intéresse aux conditions et processus participant au développement et au fonctionnement optimal des individus, des groupes et des institutions (Gable & Haidt, 2005). Son approche de la classification, de l’évaluation et du développement des forces de caractère apparaît comme pouvant être intéressante et utile dans les cadres pédagogique et éducatif pour aborder la connaissance de soi et l’épanouissement existentiel avec les jeunes. Cette recherche, phase pilote d’un projet plus vaste, montre comment des dispositifs d’évaluation et de développement des forces de caractère ont été créés et mis en place dans une classe « spéciale » en s’inspirant des recherches actuelles en psychologie positive. Elle évalue ensuite les bénéfices qui ont été tirés d’une telle démarche
Shankland, R. La Psychologie positive.
La pensée positive est à la mode et représente une entreprise très lucrative. Telle n’est pas l’intention de l’auteure, maîtresse de conférences en psychologie à l’Université Pierre-Mendès-France à Grenoble, puisqu’il s’agit de nous livrer un ouvrage d’initiation à la psychologie positive, bien documenté et avec un esprit critique. En effet, des préjugés sur la psychologie positive persistent : parfois confondue avec une méthode de développement personnel, la psychologie positive nierait les ..
Else Voigtländer
Else Voigtländer (1882–1946) provided one of the first substantial contributions to the phenomenology of the emotions. Her writings, which unfortunately have remained mostly unexplored, anticipate many of the issues that would become major focal points for later phenomenologists working on the topic. Within the phenomenological movement, Voigtländer was one of the first to study phenomena such as Ressentiment, inauthentic feelings and erotic love. In her book Vom Selbstgefühl (On the Feeling of Self-Worth) (1910), she undertakes an exhaustive study of the feelings of self-worth as part of a more ambitious project of elaborating a study of character. Further discussions on feelings, emotions and their relation to values can be found in a series of papers devoted to character traits, political emotions, erotic love and the psychology of sentiments (Voigtländer 1920, 1923, 1928 and 1933).
This chapter is divided into four sections. The first presents Voigtländer’s notion of feelings of self-worth (Selbstgefühle). The remaining sections are devoted to her analyses of inauthentic feelings, Ressentiment and other negative attitudes, and erotic love, respectivel
Similarity and dissimilarity in intergroup relations: different dimensions, different processes
Positive Psychologie: Eine Psychologie, deren Zeit (erneut) gekommen ist
Pozitivna psihologija istraĹľuje uvjete i procese koji pridonose
optimalnom funkcioniranju pojedinaca, grupa i institucija.
IstraĹľivanja na podruÄŤju pozitivne psihologije mogu se
podijeliti u tri dijela. To su pozitivna subjektivna iskustva,
pozitivne individualne osobine i pozitivne institucije i
zajednice. ÄŚlanak daje pregled faktora koji su pridonijeli
nastanku i razvoju pozitivne psihologije, njezine kritike i
buduće izazove. Ističu se mogućnosti njezine primjene u
pouÄŤavanju i uÄŤenju, u poslu, u kliniÄŤkoj praksi, u osobnom
razvoju i u izgrađivanju pozitivne zajednice.Positive psychology is the movement in psychology that
studies the conditions and processes that contribute to the
optimal functioning of people, groups, and institutions.
Research within positive psychology can be divided into three
sections. These are: positive subjective experiences, positive
individual characteristics and positive institutions and
communities. This article deals with factors that contributed
to the emergence and development of the positive
psychology movement, its critics and future challenges.
Possible applications in teaching and learning, at work, in
clinical settings, in personal development and in building
positive community are presented.Die positive Psychologie erforscht Voraussetzungen und
Prozesse, die zum optimalen Funktionieren des Einzelnen
sowie von Gruppen und Institutionen beitragen. Die auf dem
Gebiet der positiven Psychologie unternommenen
Forschungsarbeiten können drei Bereichen zugeordnet
werden: subjektiven Erfahrungen, positiven individuellen
Eigenschaften und positiven Institutionen und Gruppen. Der
Artikel gibt einen Ăśberblick ĂĽber Faktoren, die zur
Entstehung und Entwicklung der positiven Psychologie, zu
ihrer Kritik und ihren zukĂĽnftigen Herausforderungen
beigetragen haben. Die Autorinnen unterstreichen die Anwendungsmöglichkeiten der positiven Psychologie im
Unterricht und beim Lernen, in der klinischen Praxis, bei der
Persönlichkeitsentwicklung und beim Ausbau einer positiven
Gesellschaft
Subjective Stock Market Expectations and Portfolio Choice.
Stock market; Portfolio selection; subjective beliefs;
Evaluative priming in the pronunciation task a preregistered replication and extension
We replicated and extended a study by Spruyt and Hermans (2008) in which picture primes engendered an evaluative-priming effect on the pronunciation of target words. As preliminary steps, we assessed data reproducibility of the original study, conducted Pilot Study I to identify highly semantically related prime-target pairs, reanalyzed the original data excluding such pairs, conducted Pilot Study II to demonstrate that we can replicate traditional associative priming effects in the pronunciation task, and conducted Pilot Study III to generate relatively unrelated sets of prime pictures and target words. The main study comprised three between-participants conditions: (1) a close replication of the original study, (2) the same condition excluding highly related prime-target pairs, and (3) a condition based on the relatively unrelated sets of prime pictures and target words developed in Pilot Study III. There was little evidence for an evaluative priming effect independent of semantic relatedness
The reception of Ernst Mach in the school of Brentano
This paper is about the reception of Ernst Mach by Brentano and his
students in Austria. I shall outline the main elements of this reception, starting with
Brentano’s evaluation, in his lectures on positivism, of Mach’s theory of sensations.
Secondly, I shall comment the early reception of Mach by Brentano’s pupils in Prague.
The third part bears on the close relationship that Husserl established between his
phenomenology and Mach’s descriptivism. I will then briefly examine Mach’s contribution
to the controversy on gestalt qualities. The fifth part bears on Stumpf’s debate with Mach
on psychophysical relations and I shall conclude on Husserl’s criticism of Mach’s alleged
logical psychologism
L’espoir comme ressource psychologique pour le bien-être des étudiants : Analyse de contenu de l’apport de la psychologie positive
Introduction : La santé mentale des étudiants est préoccupante. La littérature scientifique affirme le mal-être des étudiants qui se traduit par une détresse psychologique. Cette détresse se manifeste par des troubles de l’humeur, du sommeil, de l’alimentation, une dépression, de l’anxiété, un stress chronique. L’accès au monde universitaire est une réalité stressante avec un lot de défis et de grands changements déroutants. L’étudiant doit mobiliser ses ressources psychologiques telles-que l’estime de soi, l’optimisme, l’espoir etc., pour s’ajuster à ce nouveau monde. Notre article a pour objectif d’apporter un éclairage théorique sur la psychologie positive comme cadre scientifique robuste et pertinent qui vise le développement des facteurs de promotion de la santé mentale. Méthode : Notre méthode est fondée sur une approche qualitative basée sur la recension des écrits et l’analyse de contenu thématique des publications scientifiques sur la psychologie positive et l’espoir. Cette étude plaide en faveur de l'intégration de la psychologie positive dans les interventions visant à promouvoir la santé mentale en milieu universitaire. Résultats : Les résultats de cette synthèse montrent que l'espoir est un facteur prédictif significatif de la santé mentale positive, de la réussite académique et de la résilience face au stress. Les personnes ayant un niveau d'espoir élevé sont plus susceptibles d'utiliser des stratégies d'adaptation efficaces et de maintenir un état de bien-être global. Ces résultats soulignent l'importance de l'espoir comme ressource psychologique à activer chez les étudiants. Conclusion : Les actions de promotion de la santé mentale en milieu universitaire peuvent s’inspirer de la psychologie positive et du modèle des ressources psychologiques pour mettre en place des dispositifs innovants pour améliorer le bien-être psychologique des étudiants.
Introduction: Student mental health is a growing concern. The scientific literature has consistently highlighted the psychological distress experienced by students, manifesting in mood disorders, sleep disturbances, eating disorders, depression, anxiety, and chronic stress. The transition to university is a stressful period marked by numerous challenges and significant changes. Students must draw on their psychological resources, such as self-esteem, optimism, and hope, to adapt to this new environment. This study aims to shed light on positive psychology as a robust and relevant scientific framework for promoting mental health. Method: Through a qualitative approach based on a literature review and thematic content analysis of scientific publications. This study advocates for the integration of positive psychology into interventions aimed at promoting mental health in university settings. Results: The results of this synthesis demonstrate that hope is a significant predictor of positive mental health, academic success, and resilience to stress. Individuals with high levels of hope are more likely to employ effective coping strategies and maintain overall well-being. These findings underscore the importance of hope as a psychological resource to cultivate among students. Conclusion: Initiatives to promote mental health on campus can draw inspiration from positive psychology and the resource model to develop innovative strategies for improving students' psychological well-being
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