Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Guru Terhadap Proses Pembelajaran Di Kelas Pada SMP Muhammadiyah Ambon

The purpose of this study was to determine the educational background of teachers on the learning process in the classroom at Muhammadiyah Ambon Junior High School. The method used in this study is a quasi-experimental or quasi-experimental method where the researcher uses an experimental class and a control class for comparison. The results found are, based on the results of research and data analysis that has been carried out, it can be concluded that there is an influence of teacher educational background on the learning process in the classroom at Muhammadiyah Ambon Junior High School experimental studies on economic subjects. This can be seen from the comparison data of the results of the pre-test and post-test experimental class students who took part in the study with teachers who had taken a bachelor's degree. Based on these results, it can be concluded that there is an increase in student learning outcomes in economics.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh latar belakang pendidikan guru terhadap proses pembelajaran di kelas pada SMP Muhammadiyah Ambon. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi eksperimen atau eksperimen semu dengan menggunakan kelas eksperimen dan kelas control untuk pembandingnya. Hasil yang ditemui adalah, berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh latar belakang pendidikan guru terhadap proses pembelajaran di kelas pada SMP Muhammadiyah Ambon studi eksperimen pada mata pelajaran ekonomi. Hal ini dapat dilihat dari Dari data perbandingan hasil pre-test dan post-test siswa kelas eksperimen yang mengikuti pembelajaran dengan guru yang sudah menempuh sarjana . Berdasarkan hasil tersebut maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar ekonomi pada sisw

PENGARUH KECERDASAN INTEGRAL (HOLISTIK) DALAM KEGIATAN MENGHAFAL AL-QUR’AN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP PESANTERN AL-HIKMAH BOBOS KAB. CIREBON

IMAS SITI MASITOH: PENGARUH KECERDASAN INTEGRAL DALAM KEGIATAN MENGHAFAL AL-QUR’AN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP PESANTREN AL-HIKMAH BOBOS KABUPATEN CIREBON Pembelajaran matematika dikatakan berhasil apabila siswa paham dan mampu mendapatkan hasil belajar yang diinginkan atau memuaskan. Sedangkan masih banyak siswa yang kurang paham dengan kecerdasan. Kegiatan menghafal Al-Qur’an merupakan salah satu kegiatan yang memenuhi syarat untuk membangun kecerdasan integral (hollistik) yang merupakan kolaborasi dari tiga kecerdasan (intelektual, emosional, spiritual) karena melalui beberapa fase dalam membentuk dan mengembangkan kecerdasan pada individu siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan integral (holistik) dalam kegiatan menghafal Al-Qur’an terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif . Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas VIII SMP Pesantren Al-Hikmah Bobos. Sampel penelitian ini adalah kelas VIII A SMP Pesantren Al- Hikmah Bobos yang berjumlah 31 orang dengan teknik pengambilan sampel secara random. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket untuk mengukur kecerdasan integral, tes UTS untuk mengukur hasil belajar matematika pada siswa dan tes IQ untuk mengukur kecerdasan intelektual yang dimiliki oleh siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Regresi Berganda. Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai t hitung sebesar 2,762 untuk kecerdasan emosional, 5,820 untuk kecerdasan spiritual dan untuk kecerdasan intelektual sebesar 3,464 lebih besar dari t tabel sebesar 2,05 dan nilai signifikansi sebesar 0,010 untuk kecerdasan emosional, 0,000 untuk kecerdasan spiritual dan 0,002 untuk kecerdasan intelektual < 0,05 maka hipotesis Ha diterima dan Ho ditolak. Maka terdapat pengaruh yang signifikan dan positif kecerdasan integral dalam kegiatan menghafal Al-Qur’an terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VIII SMP Pesantren Al-Hikmah Bobos Kab. Cirebon. Kata kunci: Kecerdasan Integral Dan Hasil Belajar Matematik

Ilmu pengetahuan sosial SMP/MTs Kelas VIII

Pembelajaran IPS ditujukan untuk memberikan wawasan yang utuh bagi siswa SMP/MTs tentang berbagai gejala sosial, melalui pemahaman tentang konektivitas ruang dan waktu beserta aktivitas dan interaksi sosial di dalamnya. Buku IPS khususnya Kelas VIII SMP/MTs ini disusun berbasiskan pemikiran seperti di atas, dengan menempatkan bidang ilmu Geografi sebagai landasan (platform) pembahasan mengenai berbagai aspek dari bidang sejarah, ekonomi, dan sosiologi. Melalui IPS, siswa dikenalkan keragaman potensi wilayah secara utuh. Secara berjenjang penekanan wilayah kajian IPS di SMP dari kelas VII, VIII, dan IX terus meluas. Kelas VII menekankan interaksi keruangan dalam lingkup Indonesia, kelas VIII lingkup ASEAN, dan Kelas IX lingkup global. Kajian tetap menjadikan Indonesia sebagai pusat pandangan sehingga pengenalan negara-negara asing tidak menekankan kajian negaranegara asing, tetapi menekankan bagaimana hubungan Indonesia dengan negara-negara dunia dan pengaruhnya bagi pembangunan nasional. Dengan demikian, diharapkan siswa memiliki kesadaran keunggulan, lokal dan nasional, serta berwawasan global. Keragaman kondisi yang dimiliki negara Indonesia merupakan potensi sumber daya yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan penduduknya dalam dimensi ruang dan waktu serta ikatan konektivitas multidimensi, sehingga masing-masing kondisi gejala beserta keunggulannya akan dapat berfungsi sebagai sumber daya pembangunan. Dalam kaitan dengan keragaman ini, sumber daya yang kita miliki mencakup sumber daya lokasi, sumber daya manusia, sumber daya alam, dan sumber daya budaya. Dengan keragaman serta keunggulan yang ada, keempat sumber daya ini diharapkan dapat menghasilkan kesatuan yang kokoh dalam mendukung berhasilnya pembangunan nasional

Implementasi pendidikan multikultural di SMA Daerah Istimewa Yogyakarta

Tidak diragukan lagi bahwa negara Indonesia merupakan negara yang sangat kaya dengan keanekaragaman budaya yang dimiliki. Kekayaan budaya ini dimiliki oleh ratusan sukubangsa yang hidup, tumbuh dan berkembang di negeri kita. Di satu sisi, kekayaan budaya merupakan potensi yang sangat membanggakan, namun apabila potensi ini tidak dikelola dengan baik, maka bisa menimbulkan potensi konflik yang berkepanjangan. Di kalangan generasi muda pemahaman semacam itu perlu dikenalkan dan ditanamkan bahwa faktor perbedaan itu selalu ada dan merupakan keniscayaan yang tidak bisa dihindari. Pentingnya pemahaman terhadap keberagaman budaya perlu ditanamkan kepada siapapun termasuk kepada generasi muda. Pendidikan multikultural menjadi senjata yang ampuh untuk memahami keberbedaan itu. Arena sekolah, masyarakat dan keluarga merupakan arena yang tepat untuk mengimplementasikan pendidikan multikultural

Jendela Pendidikan dan Kebudayaan: Media Komunikasi dan Inspirasi XXIV/Mei 2018

Pendidikan Nasional (Hardiknas) kembali diperingati. Tema peringatan Hardiknas 2018 kali ini adalah “Menguatkan Pendidikan, Memajukan Kebudayaan”. Dari tema inilah, redaksi JENDELA ingin menghadirkan sejarah dan kisah inspiratif dari para tokoh pendidikan di Indonesia. Tokohtokoh pendidikan yang ditulis dalam edisi kali ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sejarah pendidikan di Indonesia. Termasuk kami hadirkan pula tokoh pendidikan lokal dari sejumlah daerah di Indonesia. Tokoh pendidikan nasional yang dimaksud adalah Ki Hajar Dewantara, R.A. Lasminingrat, Williem Iskander, I Gusti Ayu Rapeg, Engku Mohammad Syafei, Ahmad Dahlan dan Hasyim Asyhari. Dengan perjuangan yang dilakukan pada masanya, ketujuh tokoh pendidikan nasional ini membangun fondasi pendidikan di Indonesia. Fondasi itu terus diperkuat oleh tokoh-tokoh pendidikan lokal yang ikut membangun pendidikan di daerahnya masingmasing

PENGARUH INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN REGULASI DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 2 TINAMBUNG

Tujuan penelitian ini adalah untuk pengaruh interaksi teman sebaya dan regulasi diri terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPN 2 Tinambung. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah ex post facto yang bersifat Causal Comparative Research dengan sampel penelitian sebanyak 148 siswa yaitu kelas VIII A, VIII B, VIII C, VIII D, VIII E, VIII F, dan VIII G yang dipiih&nbsp; dengan menggunakan&nbsp; Probabilty Sampling (proportionate stratified random sampling). Teknik pengumpulan data menggunakan instrument: (1) angket interaksi teman sebaya, (2) angket regulasi diri, dan (3) tes hasil belajar matematika. Analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif dan analisis inferensial. Hasil pengujian deskriptif data menunjukkan bahwa: (1) interaksi teman sebaya berada pada kategori tinggi, (2) regulasi diri berada pada kategori sedang, dan (3) hasil belajar patematika siswa berada pada kategori tinggi. Adapun hipotesis&nbsp; analisis inferensial dalam penelitian ini ada 3 dengan hasil pengujian menggunakan analisis regresi linear sederhana dan regresi linear berganda, yaitu: (1) terdapat pengaruh interaksi teman sebaya terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPN 2 Tinambung, (2) terdapat pengaruh regulasi diri terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPN 2 Tinambung, (3) terdapat interaksi teman sebaya&nbsp; dan regulasi diri terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPN 2 Tinambung