Buku panduan merdeka belajar - kampus merdeka

Buku ini diterbitkan dengan tujuan sebagai Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka. Melalui panduan ini diharapkan Perguruan Tinggi dapat mengembangkan program secara optimal, efektif, efiien, dan bermutu sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Panduan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pengelola atau pimpinan Perguruan Tinggi, dosen, mahasiswa, mitra industri, dan pihak terkait lainnya. Buku panduan ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, dan dipergunakan dalam tahap perancangan, pelaksanaan, penilaian hingga evaluasi pelaksanaan kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka. Buku Panduan ini merupakan “panduan dinamis” yang senantiasa dapat diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku panduan ini

Pedoman Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi

Pedoman Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tingg

Pembelajaran teradun dalam kalangan pelajar UTHM

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (Pengajian Tinggi) atau PPPM (PT) merupakan dokumen strategik yang sedang disediakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia, yang menggariskan hala tuju pendidikan tinggi negara untuk tempoh bermula dari 2013 sehingga 2025. Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) telah menetapkan e-pembelajaran sebagai salah satu agenda utama dalam Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN). Penggunaan serta penglibatan staf akademik dan pelajar dalam e-pembelajaran adalah amat ditekankan dan ia menjadi sebahagian daripada Indeks Utama Pencapaian (KPI) dalam PSPTN. Dasar e-Pembelajaran Negara (DePAN) adalah kesinambungan daripada kajian semula PSPTN pada tahun 2007-2020 serta penyelarasan PPPM (Prasekolah hingga Pendidikan Lepas Menengah) pada tahun 2013-2025, yang bertujuan untuk meningkatkan dan memartabatkan sistem pendidikan tinggi negara. Pelan ini mengandungi 10 lonjakan iaitu graduan holistik, berciri keusahawanan dan seimbang, kecemerlangan bakat, menghayati pembelajaran sepanjang hayat, graduan TVET berkualiti, kemampanan kewangan, pemantapan tadbir urus, ekosistem inovasi, keunggulan global, pembelajaran dalam talian tahap global dan transformasi penyampaian pendidikan tinggi. Lonjakan ini akan menyokong lima aspirasi sistem pendidikan yang memberi tumpuan kepada akses, ekuiti, kualiti, kecekapan dan perpaduan bagi memangkin transformasi dan ia boleh menentukan masa depan yang lebih cemerlang untuk negara Malaysia (Kementerian pengajian Tinggi Malaysia, 2011)

e-Buletin Program Pra Pendidikan Tinggi (PPT) : Jilid 2, April 2021

Syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan limpah dan kurniaNya kita dapat mengeluarkan penerbitan e-buletin PPT edisi yang kedua. Terima kasih kerana memberi kesempatan kepada saya dalam mencoretkan sepatah dua kata dalam buletin PPT edisi ini. Dengan rahmat dan berkatNya juga kita dapat merealisasikan pelbagai program PPT yang bermula pada akhir tahun 2020 sehingga ke pertengahan tahun 2021. Di saat negara kita sedang dilanda pandemik covid-19, ianya adalah satu kejayaan bagi kita kerana dapat melaksanakan aktiviti dan program PPT dengan jayanya. Tahniah dan syabas diucapkan kepada sidang redaksi atas kejayaan menerbitkan buletin yang sungguh istimewa ini. Segala peristiwa dan kenangan sepanjang tahun ini dapat dirakamkan dan menjadi sumber rujukan dalam sejarah PPT. Saya percaya komitmen yang tinggi dan kerjasama padu daripada warga PPT telah menatijahkan penerbitan buletin ini yang dapat kita tatapi. Saat pandemik covid-19 ini telah memberikan impak yang besar kepada pelajar-pelajar PPT terutama pelajar daripada keluarga B40. Sehubungan dengan itu, koordinator PPT di semua kampus-kampus UiTM telah mengambil pelbagai langkah yang proaktif dalam membantu meringankan beban pelajar yang terkesan antaranya sumbangan bantuan wang tunai, telefon bimbit, kredit telefon bimbit, komputer riba, komputer riba, agihan makanan food bank, motivasi belajar dan lain-lain lagi

e-Buletin Program Pra Pendidikan Tinggi (PPT) : Jilid 1, Januari 2021

Syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah dan kurniaNya buat julung kalinya penerbitan pertama bulletin PPT dapat kita realisasikan. Dengan berkat dan rahmatNya juga dapat kita merealisasikan program-program PPT sepanjang tahun 2020 di saat negara sedang dilanda pandemic Covid-19. Tahun 2020 telah menutup tirainya dan kita telah melalui norma baharu dalam budaya kerja yang mana ia memberikan kita lebih komitmen kepada pihak pengurusan UiTM, staf, pensyarah-pensyarah dan pelajar-pelajarPPT. Sistem pendidikan yang mengamalkan pembelajaran atas talian telah memberikan impak kepada pelajar-pelajar dan juga pengurusan untuk lebih kompeten terhadap ilmu teknologi dan komunikasi. Usaha dan komitment dari semua pihak terutamanya koordinator-koordinator PPT dari semua 14 cawangan, pensyarah -pensyarah PPT yang mengajar serta pihak pengurusan PPT telah membantu proses pembelajaran pelajar PPT berjalan dengan sempurna. UiTM juga amat prihatin terutamanya kepada pelajar-pelajar B40 PPT dan pelancaran program PPT UiTM Prihatin 2020 banyak memberi suntikan semangat pelajar-pelajar untuk belajar. Penularan wabak covid-19 sejak Mac 2020 tidak mematahkan semangat pihak PPT untuk membuat promosi dan hebahan. Namun tetapi pelbagai inisiatif diatas talian dan media sosial telah dilancarkan antaranya hebahan melalui Facebook Page PPT, Facebook Page Alumni PPT, Laman Sesawang PPT, komunikasi korporat serta penampilan Facebook Live. Tidak hairanlah PPT terus mendapat tempat di hati calon-calon lepasan SPM yang tidak mendapat tempat di mana-mana institusi pengajian tinggi IPTA. Tahun 2021 menyaksikan bahawa PPT telah berubah dengan lebih dinamik dimana pengambilan telah dibuka kepada calon-calon daripada keluarga Non B40.Ia juga turut dibuka kepada pelajar-pelajar PPT yang tamat program pra-diploma untuk meneruskan pengajian ke diploma UiTM PPT secara penerapan secara terus ke semester terhampir berbanding dengan tahun-tahun sebelumnya. Fungsi program PPT ini boleh memberi manfaat kepada bakal calon-calon juga keluarga mereka. Memasuki tahun 2021 ini, pelbagai program telah dirancang oleh pihak PPT di seluruh system untuk lebih bersiapsiaga, dinamik dan pragmatik melakukan apa yang perlu untuk memastikan ia kekal relevan serta kompetitif melakukan penambahbaikan dalam suasana semasa yang sangat mencabar. PPT percaya dengan apa yang kita lalui pada tahun 2020, menjadikan kita semua lebih matang dan lebih berpengetahuan dalam kapasiti kita sebagai pendidik, penyelidik dan staf. PPT mempunyai ahli kumpulan yang berbakat dan bertenaga untuk merealisasikan hasrat universiti dalam mempersada kecemerlangan institusi

Karektor guru pendidikan khas aliran kemahiran berlandaskan nilai retorik dari perspektif pelajar pendidikan khas masalah pendengaran di Malaysia

Latar Belakang: Pendidikan Khas di Malaysia adalah satu usaha yang berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran, berpandangan jauh, berupaya, beriman, berdikari, mampu merancang dan menguruskan kehidupan harian serta menyedari potensi diri sendiri yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Aliran pendidikan teknikal dan vokasional juga tidak dikecualikan pelajar yang mempunyai keperluan khas. Oleh itu, guru pendidikan khas aliran kemahiran harus mempunyai karektor yang istimewa untuk mendidik pelajar golongan ini. Namun begitu, masih belum wujudnya satu model standard guru pendidikan khas terutamanya aliran kemahiran. Objektif: Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tahap penerapan elemen dan dimensi nilai retorik dalam proses pengajaran dan pembelajaran guru aliran kemahiran bagi pelajar pendidikan khas masalah pendengaran. Keputusan: Dapatan kajian ini menunjukkan penerapan elemen nilai retorik ethos dan logos dalam kalangan guru berada pada tahap tinggi, diikuti dengan pathos pada tahap sederhana. Dapatan kajian juga menunjukkan penerapan nilai retorik bagi kebanyakan dimensi pada tahap tinggi, hanya dimensi perasaan dan visualisasi pada tahap sederhana. Kesimpulan: Umumnyaa, guru pendidikan khas aliran kemahiran telah menerapkan nilai retorik pada tahap yang tinggi. Setiap guru digalak untuk menguasai nilai retorik supaya dapat membantu para pelajar menerokai ilmu pengetahuan yang disampaikan oleh mereka dengan berkesan dan seterusnya memberi impak yang positif terhadap pencapaian pelajar

Pengaruh Prestasi Belajar, Pengembangan Karir dan Aktualisasi Diri Terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi Siswa SMK di Kota Yogyakarta

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh prestasi belajar, pengembangan karir, dan aktualisasi diri terhadap minat siswa SMK di kota Yogyakarta untuk melanjutkan pendidikan ke Perguruan Tinggi baik secara parsial maupun secara simultan. Penelitian ini termasuk jenis penelitian expost facto, dan merupakan penelitian asosiatif bila dilihat dari tingkat kejelasannya (level of explanation). Data yang diperoleh berupa data interval dan rasio, sehingga teknik statistik yang digunakan adalah teknik statistik inferensial parametris. Penelitian ini menggunakan dua macam variabel, 1) Variabel Bebas, yaitu: Prestasi Belajar (X1), Pengembangan Karir (X2), Aktualisasi Diri (X3); 2) Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi Siswa SMK di kota Yogyakarta (Y) sebagai variabel terikatnya. Teknik pengambilan datanya menggunakan kuesioner untuk mengumpulkan data dari variabel X2, X3, dan Y. sedangkan untuk variabel X1 pengumpulan datanya menggunakan teknik dokumentasi data prestasi belajar siswa (responden). Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 3 di SMKN2 Yogyakarta, SMKN3 Yogyakarta, SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta dan SMK PIRI 1 Yogyakarta yang seluruhnya berjumlah 97 responden. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis korelasi product moment dan analisis regresi ganda dengan tiga prediktor. Pengujian hipotesis dengan tingkat signifikansi (α) sebesar 0,05, dengan dk = 95 dan uji dilakukan dengan satu sisi, menunjukan bahwa ; 1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara prestasi belajar terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi, dengan kontribusi sebesar 23,43% dan sisanya 76,57% ditentukan oleh variabel lain ; 2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara pengembangan karir terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi, dengan kontribusi sebesar 15,92% dan sisanya 84,08% ditentukan oleh variabel lain ; 3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara aktualisasi diri terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi, dengan kontribusi 30,8% dan sisanya 69,12% ditentukan oleh variabel lain ; 4) F hitung lebih besar dari pada F tabel atau 17,990 > 2,707 yeng berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel prestasi belajar, pengembangan karir dan aktualisasi diri secara simultan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke Perguruan Tinggi siswa SMK di kota Yogyakarta, dengan kontribusi sebesar 36,7% sedangkan sisanya atau sebasar 63,3% dipengaruhi oleh Variabel lain

DAMPAK LIBERALISASI PENDIDIKAN TINGGI TERHADAP DISTRIBUSI PENDIDIKAN TINGGI DI INDONESIA

Pendidikan tinggi, suatu hal yang sangat penting di era sekarang dimana pendidikan tinggi menjadi suatu hal yang sangat penting dan menentukan posisi seorang individu bahkan masa depan mereka di suatu masyarakat dan menjadikan individu menjadi individu yang seutuhnya. Karena hal ini sudah semestinya pendidikan tinggi diperuntukan untuk publik dan hendaknya bagi siapapun yang berwenang dalam mengendalikan pendidikan tinggi menjadikan pendidikan tinggi sebagai suatu domain publik. Namun belakangan ini telah banyak pihak pihak swasta yang mendirikan lembaga pendidikan tinggi yaitu perguruan tinggi, adapun hal ini disebabkan oleh liberalisasi pendidikan tinggi oleh pemerintah melalui serangkaian undang undang. Dilata belakangi oleh keputusan WTO pada pertemuan pertemuan yang diadakan tiap tahun terdapat wacana untuk meliberalisasi pendidikan yang kemudian direalisasikan oleh negara anggota WTO termasuk Indonesia melalui serangkaian undang undang. Berangkat dari latar belakang tersebut muncul rumusan masalah yaitu bagaimana dampak liberalisasi pendidikan tinggi terhadap distribusi pendidikan tinggi di Indonesia Dengan tujuan ingin mengetahui dampak dan bagaimana terjadinya liberalisasi pendidikan tinggi di Indonesia, maka dibuatlah penelitian ini dengan memakai pengumpulan data yang bersifat literatur dan memakai metode penelitian deskriptif dan penelitian yang bersifat kualitatif. Penelitian ini membuahkan sebuah jawaban sementara yaitu dampak dari tidak meratanya distribusi pendidikan tinggi adalah terkonsentrasinya pendidikan tinggi, naiknya jumlah warga yang tidak dapat melanjutkan ke pendidikan tinggi hingga naiknya angka kemiskinan. Penelitian ini juga telah menghasilkan jawaban untuk rumusan masalah yaitu terdapat indikasi terkonsentasinya pendidikan tinggi di daerah dengan pertumbuhan ekonomi yang tinggi, naiknya jumlah warga miskin yang tidak dapat melanjutkan ke pendidikan tinggi, munculnya vicious cycle dimana kemiskinan terus terjadi karena rendahnya pendidikan yang ditempuh seorang individu, hingga dampak sosial yang ada yaitu naiknya tingkat kriminalitas karena kemiskinan yang terjadi. Kata kunci: Liberalisme, Globalisasi, Pendidikan Tinggi,Pendidikan Tinggi Di Indonesia,Distribusi Pendidikan Tingg