282 research outputs found

    Educação musical no Brasil na atualidade: desafios e perspectivas

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    The text discusses the aspects of music education in Brazil today, after its inclusion in school curriculum in 2008, which  hanged the LDB. We It should observe the legal aspects of this pedagogical neoproject, its contents and its methodological characterization, reflecting on his factual possibilities, and highlighting projects ever undertaken in the country's schools.El texto aborda los aspectos de la educación musical en Brasil en la actualidad, tras la inserción en los currículos escolares en 2008 que alteró la LDB. Cumple resaltar que los aspectos legales de ese neo proyecto pedagógico, así como su caracterización metodolófica y basada en contenidos, también refleja sobre sus posibilidades prácticas, y destaca proyectos ya realizadas en escuelas del país. O texto aborda os aspectos da educação musical no Brasil atualmente, após a sua inserção nos currículos escolares em 2008 alterando a LDB. Cumpre ressaltar os aspectos legais desse neoprojeto pedagógico, bem como sua caracterização conteudística e metodológica, refletindo sobre suas possibilidades práticas, e destacando projetos já realizados em escolas do país.

    Da Transgressão à Etnografia: Experiências Itinerantes no Território das Infâncias

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    Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Antropologia – Diversidade Cultural Latino-Americana.Este relato etnográfico é fruto das experiências de campo realizadas inicialmente com algumas crianças do Loteamento Universitário das Américas 2 e posteriormente do bairro Cidade Nova, situados na região norte da cidade fronteiriça Foz do Iguaçu, Brasil. Meu objetivo é percorrer alguns possíveis caminhos ao descrever como se dá a concepção dos olhares sobre as crianças e às infância desde o pensamento ocidental, em seguida apresento a noção de infância dentro do acorde Afroperspectivista. Ao traçar um recorrido pelos Estudos das Infâncias considero alguns desafios éticos metodológicos bem como as desobediências epistêmicas que perpassam a escrita do fazer antropológico com crianças. Busco descrever as experiências itinerantes no território - potencialmente transgressoras - indicando como elas ajudam a pensar os termos em que a infância é pensada e como as crianças dessa região de fronteira vivenciam suas trajetórias. Por fim relato como foi articulada a construção de um espaço público nomeado Arapy, onde se deram confluências de saberes na comunidade, ao redefinir os sentidos físicos, subjetivos e políticos do espaço a partir da escuta das crianças

    O exerc?cio da profiss?o de professor no Grupo Escolar de Diamantina (1907-1909)

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    Linha de pesquisa: Educa??o, Sujeitos, Sociedade, Hist?ria da Educa??o e Pol?ticas P?blicas Educacionais.Este presente estudo se insere no campo investigativo da hist?ria da educa??o, tem como tem?tica, o exerc?cio da profiss?o de professor no Grupo Escolar de Diamantina (GED), entre os anos de 1907 a 1909, per?odo escolhido por se tratar da fase inicial das atividades dessa institui??o e por configurar a primeira mudan?a no corpo docente. O objetivo geral ? compreender a atua??o dos professores nesse recorte temporal em Diamantina, Minas Gerais, sendo os espec?ficos, o de identificar o primeiro corpo de professores do GED, evidenciar a trajet?ria e atua??o de dois professores, descrever as atribui??es do cargo de diretor, em di?logo com a legisla??o educacional neste educand?rio. Esta investiga??o foi fundamentada com a metodologia da pesquisa documental, com etapas de revis?o de literatura sobre o tema: exerc?cio da profiss?o de professor e grupos escolares na rep?blica, tendo como suporte os autores Faria Filho (2014), Gon?alves (2012), Klein (s/d), N?voa (1991), Contreras (2012) e Vieira (2009) entre outros. Foi realizada a coleta, identifica??o e cataloga??o das fontes e por fim, as devidas an?lises. Na etapa de coleta de dados foi realizado um levantamento das fontes, na Escola Estadual Matta Machado, antigo Grupo Escolar de Diamantina e foram encontrados os livros de promo??o, folha de pagamento e de caixa escolar, todos produzidos em 1907, al?m de fotografias de alguns professores. Na Biblioteca Ant?nio T?rres foram identificados livros liter?rios produzidos por Arno (1949) e Rabello (1964), ambos docentes da institui??o, al?m de jornais circulantes na imprensa diamantinense. No Arquivo P?blico Mineiro foram encontrados os relat?rios enviados pela dire??o e a legisla??o educacional da ?poca. Os resultados obtidos apontam o Grupo Escolar de Diamantina, fruto da Reforma Jo?o Pinheiro (1906), que estabeleceu uma legisla??o educacional republicana para o Estado de Minas Gerais, sendo um dos emblemas dessa nova educa??o. Na fun??o do diretor escolar, cabia ser o representante do governo mineiro, como atribui??es de disciplinar alunos e funcion?rios, desenvolver essa nova cultura escolar na localidade, produzir os documentos da institui??o e ser um meio de comunica??o com as autoridades. O primeiro diretor C?cero Arpino Caldeira Brant, durante a gradua??o em direito lecionou em um col?gio na cidade de S?o Paulo, estando ? frente do GED reivindicou ao governo o cumprimento de suas obriga??es, para manter a ordem financeira do educand?rio. Deixando o exerc?cio em 1909, assumiu a professora normalista Mariana Corr?a de Oliveira Mour?o. Ela possu?a experi?ncia em uma escola isolada, no grupo lecionou para o primeiro ano masculino, e como diretora teve as mesmas atribui??es que C?cero, permanecendo no cargo at? a sua aposentadoria.Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017.This study is part of the research field of the history of education, the theme of which is the exercise of the profession of teacher in the Diamantina School Group (GED) between 1907 and 1909, the period chosen for the initial phase of activities is the first change in the teaching staff. The general objective is to understand the role of teachers in this temporal cut in Diamantina, Minas Gerais. The specific objective is to identify the first group of teachers in the GED, to highlight the trajectory and performance of two teachers, to describe the roles of the directorial role in dialogue with the educational legislation in this school. This research was based on the methodology of documentary research, with stages of literature review on the subject of the profession of teacher and school groups in the republic, supported by the authors Faria Filho (2014), Gon?alves (2012), Klein (s / d), N?voa (1991), Contreras (2012) and Vieira (2009) among others. The collection, identification and cataloging of the sources were carried out and, finally, the appropriate analyzes were made. In the data collection stage, a survey of the sources was carried out at the Matta Machado State School, the former School Group of Diamantina, was found the promotion books, payroll and school box, all produced in 1907, as well as photographs of some teachers. At the Ant?nio T?rres Library, literary books produced by Arno (1949) and Rabello (1964), both teachers of the institution, were identified as well as newspapers circulating in the press of the city. In the Public Archive Mineiro, the reports sent by management and the educational legislation of the time were found. The results obtained point to the Diamantina School Group fruit of the Jo?o Pinheiro Reform (1906), which established a republican educational legislation for the state of Minas Gerais, being one of the emblems of this new form of education. In the role of the school director, it was incumbent upon the representative of the Minas Gerais government, such as disciplinary assignments for students and staff, to develop this new school culture in the locality, to produce the institution's documents and to be a means of communication with the authorities. The first director C?cero Arpino Caldeira Brant, who was at the head of the institution, during his law degree, taught at a college in the city of S?o Paulo, being in charge of the GED, he demanded that the government satisfy his obligations to maintain the financial order of the student. Leaving the exercise in 1909, the normalist teacher Mariana Corr?a de Oliveira Mour?o assumed. She had experience in an isolated school, in the group taught for the first male year, and as director had the same attributions as Cicero, remaining in the position until his retirement

    Hilda Hilst - Respiros : an experience of divulgation

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    Orientador: Cristiane Pereira DiasDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: O trabalho a seguir trata da exposição HILDA HILST - RESPIROS, realizada em 2010, na Universidade Estadual de Campinas. A mostra foi composta de desenhos da escritora em diálogo com trechos de sua literatura. Teve o objetivo de produzir uma leitura poética da obra. Aqui apresentamos essa experiência de divulgação e refletimos sobre a produção literária de Hilda Hilst em relação à sua produção iconográfica. A poeta desenhava quando o exercício da escrita se lhe tornava pesado, e assim, traçava no papel suas atribulações para "dar uma respirada". Como um convite à leitura, esta dissertação toca nos sentidos em torno de Hilda Hilst nas relações entre obra, autor e público. Apesar do reconhecimento de crítica, atingindo excelência nos três gêneros, sua obra ainda é pouco conhecida, o que poderia ser atribuído a muitos fatores, entre eles a reiteração do mito da artista excêntrica. Este trabalho traça uma geografia hilstiana e, no campo da divulgação, aposta na materialidade de seus desenhos como espaço de produção de sentidos outros em Hilda HilstAbstract: This essay deals with the exhibition HILDA HILST - RESPIROS, presented in 2010 at Universidade Estadual de Campinas, in Brazil. The exposure consisted of drawings of the writer in dialogue with parts of her literature. The purpose of the exhibition was to make a poetic reading of her work. Here we present the experience of the disclosure and we think about the literary production of Hilda Hilst in relation to her iconographic production. The poet used to draw when the writing exercise was hard, so she used to draw to "take a breath", "dar um respiro", in Portuguese. As an invitation to read, this work brings thoughts about the senses between work, author and public. She achieved excellence in all the three genres but, in spite of the critical recognition, her work remains unknown. This could be attributed to many factors, including the reiteration of the myth of the eccentric artist. In the field of dissemination, this paper describes a "hilstian geography" and bets on the materiality of her drawings as a place of production of other senses in Hilda HilstMestradoDivulgação Científica e CulturalMestre em Divulgação Científica e Cultura

    Os substantivos em AKWẼ MRMẼZE: uma proposta lexicográfica na perspectiva da identidade xerente

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    This dissertation presents a study about the nouns in Xerente (Akwẽ Mrmẽze), approaching a lexicographic proposal from a perspective of Xerente identity. Thus, its general objective was to relate and analyze the nouns in Xerente (Akwẽ Mrmẽze), with the purpose of contributing to indigenous school education, as didactic material for teachers of akwẽ schools. The research problem aims to understand the contributions that linguistic studies can add to the Akwẽ language, specifically regarding the use of nouns, in addition to the investigation and documentation of the Xerente language and its translation into Portuguese. Regarding the methodology, given the characteristics of the research, we opted for a study that could contribute to indigenous school education, and therefore, there is an ethnographic research and literature review, in which there was a description of nouns. simple and compound, as well as its construction process, based on authors such as Nimuendaju (1942), Guimarães (2002), Braggio (2015), Sousa Filho (2007) and Albuquerque (2013). The results show examples in mother tongue of specific situations of the akwẽ language: simple and compound names, as well as sherent names according to clans (social division of the people). It can be said that this dissertation contributes significantly to the formation of teacher akwẽ, from the moment that it will be consultative material, due to the existence of a small number of linguistic (and even less pedagogical) material about the grammar in the language of that teacher people.Esta dissertação apresenta um estudo sobre os susbstantivos em Xerente (Akwẽ Mrmẽze), abordando uma proposta léxicográfica numa perspectiva da identidade Xerente. Assim, teve como objetivo geral de relacionar e analisar os substantivos em Xerente (Akwẽ Mrmẽze), com a finalidade de contribuir com a educação escolar indígena, como material didático para professores das escolas akwẽ. A problemática de pesquisa visa a compreender as contribuições que os estudos linguísticos podem agregar à língua Akwẽ, especificamente quanto ao uso dos substantivos, além da investigação e documentação da língua Xerente e sua tradução para língua portuguesa. No que refere à metodologia, apresenta uma pesquisa etnográfica, com revisão bibliográfica, em que houve a descrição dos substantivos simples e compostos, bem como o seu processo de construção, com base em autores como Nimuendaju (1942), Guimarães (2002), Braggio (2015), Sousa Filho (2007) e Albuquerque (2013). Os resultados obtidos apresentam exemplos em língua materna de situações especificas da língua akwẽ: os nomes simples e compostos, bem como os nomes xerente de acordo com os clãs (divisão social do povo). Pode-se afirmar que esta dissertação pode contribuir significativamente para a formação de professor akwẽ, a partir do momento que passará a ser material de consulta, face à existência de um número reduzido de material linguístico (e menos ainda pedagógico) sobre a gramática na língua desse povo

    Trajetórias animadas na formação do pensamento conceitual no ensino de ciências

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    Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, 2015.Sob a ótica da teoria histórico-cultural, desenvolvida pelo psicólogo russo Lev Seminiovich Vigotski, buscou-se analisar em que medida onze alunos dos Anos Iniciais (5° ano) do Ensino Fundamental de uma escola pública do Distrito Federal apropriam-se das informações científicas apresentadas no desenho animado Meu corpo, Meu mundo, produzido pela Fundação Oswaldo Cruz - FIOCRUZ, por meio da FIOCRUZ Vídeo, para fins educativos. E, ainda, como essas informações são articuladas no processo de formação do conceito de ecossistema no Ensino de Ciências. A escolha deste desenho animado justifica-se por apresentar o conceito de ecossistema em sua narrativa. Os conceitos ou as informações apresentados na narrativa não ensinam aos alunos somente por meio da exibição do desenho animado, sendo necessária a mediação pedagógica. Para o desenvolvimento do estudo, a metodologia foi composta por duas etapas. Na primeira, foi realizado um ensaio metodológico que teve o intuito de testar os instrumentos para a realização da pesquisa. Os resultados gerados, nesse ensaio metodológico, subsidiaram o planejamento da nova proposta, o que permitiu redefinir a metodologia da tese e a mudança do conceito a ser trabalhado com os alunos. A segunda etapa, a nova proposta, se consistiu na metodologia efetiva da tese. Ao total, foram realizadas quinze atividades nesta nova proposta, distribuídas em quatro períodos – interação, pré-exibição do desenho animado (identificação dos conhecimentos prévios), sessão de desenho animado (apresentação do conceito e identificação dos atributos) e pós-exibição do desenho animado (avaliação da aprendizagem do conceito). Essas atividades foram gravadas em áudio, o que facilitou a posterior análise. Foram realizadas ainda entrevistas com os alunos, antes e depois da exibição do desenho animado. Com base no aporte teórico, a análise dos dados gerados segue em três sentidos: evidências que permitam indicar variações no desenvolvimento do pensamento do aluno (tipos ou subtipos que foram identificados), o papel da mediação pedagógica na tomada de consciência e, por último, o desenvolvimento do significado da palavra durante todo o experimento. Após a análise dos resultados gerados na segunda etapa, foram identificados os três tipos de pensamento (sincrético, por complexos e conceitual) e os seus subtipos (imagem sincrética formada pela percepção imediata, pseudoconceito e conceitos potenciais). Pode-se inferir que o emprego da palavra ecossistema teve um papel fundamental na orientação do processo de formação de conceitos, corroborando os pressupostos teóricos, o que demonstrou um avanço do significado da palavra e das ideias apresentadas pelos alunos e a constatação do pleno desenvolvimento do pensamento infantil, em que podem coexistir os diferentes tipos e subtipos de pensamento no decorrer do processo de formação de conceito. O desenho animado constituiu-se em um recurso pedagógico pertinente ao processo de ensino-aprendizagem de conceitos, por possibilitar a identificação e a discussão de atributos do conceito apresentados na narrativa desde que seja mediado pelo professor e, ainda, integrar o cotidiano dos alunos com o uso de novas tecnologias no ambiente escolar.In the cultural-historical theory perspective developed by the Russian psychologist Lev Seminiovich Vigotski, this research aims at analyzing in which degree eleven years old students of the early basic education (5th year) in a public school in the Federal District of Brazil have assimilated the scientific information presented in the cartoon Meu corpo, Meu mundo [My Body, My World], produced by the Oswaldo Cruz Foundation –FIOCRUZ, through FIOCRUZ Video, for educational purposes; and also how this information is articulated in the process of forming the ecosystem concept in Science Education. The presentation of the ecosystem concept in its narrative justifies the choice of this cartoon. The concepts or the information presented in this cartoon does not teach the students only by its exhibition, for this reason the mediation is required. To realize this study, the methodology was divide into two steps. The first step was to realize a methodological essay in order to test the instruments for this research. The results generated by this methodological essay contributed the planning for a new proposal, which allowed to redefine the methodology of this thesis and to change the concept worked with students. The second step dealt with the new proposal and consisted of effective methodology of the thesis. In total there were fifteen activities, that were distributed into four periods – interaction; before the cartoon exhibition (identification of previous knowledge); cartoon session (presentation of concepts and identification of attributes); and after cartoon exhibition (evaluation of the learning of concept).These activities audios were recorded, which facilitated the further analysis. Interviews were also carried out with the students before and after the cartoon exhibition. Based on the theoretical framework, the analysis of data generated follows three ways: evidences that permit to indicate variations in the student's thought development (types or subtypes that have been identified), the role of pedagogical mediation in the awareness and, finally, the development of the meaning of the word during the whole experiment. After the analysis of the results generated by the second step, the three types of thinking were identified (syncretic, by complex and conceptual) as well its subtypes (syncretic image formed by the immediate perception, pseudo-concept and potential concepts). After this analysis, it was concluded that the use of the word ecosystem had an essential role in the guidance of the concepts formation process, confirming the theoretical assumptions, which demonstrated an advance of the meaning of words and the ideas presented by the students, and the verification of the full development of children's thought, in which the different types and subtypes of thinking during the concepts formation process can coexist. The cartoon is a relevant educational resource for the teaching-learning concepts process by enabling the identification and the discussion on the attributes of the concept presented in the narrative, since this is mediated by the teacher, and integrating the daily routine of students with the use of new technologies in the school environment.Bajo la óptica de la teoría histórico-cultural, desarrollada por el psicólogo ruso Lev Seminiovich Vigotski, se buscó analizar en qué medida once alumnos de los Años Iniciales (quinto grado) de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública de Distrito Federal se han apropiado de las informaciones científicas presentadas en el dibujo animado Mi cuerpo, Mi mundo, producido por la Fundación Oswaldo Cruz – FIOCRUZ, por medio de la FIOCRUZ Videos, para fines educativos. Y, además, cómo estas informaciones son articulas en el proceso de formación del concepto de ecosistema en la Enseñanza de Ciencias. La elección de este dibujo animado se justifica por la presentación del concepto de ecosistema en su narrativa. Los conceptos o las informaciones presentadas en la narrativa no enseñan a los alumnos solamente por medio de la exhibición del dibujo animado, siendo necesaria la mediación pedagógica. Para el desarrollo del estudio, la metodología fue compuesta por dos etapas. En la primera, fue realizado un ensayo metodológico que tuvo el objetivo de poner a prueba los instrumentos para la realización de la investigación. Los resultados generados, en este ensayo metodológico, subsidiaron el planeamiento de la nueva propuesta, lo que permitió redefinir la metodología de la tesis y el cambio del concepto que será trabajado con los alumnos. La segunda etapa, la nueva propuesta, se constituye en la metodología efectiva de la tesis. Al total, fueron realizadas quince actividades distribuidas en cuatro períodos – interacción, pre-exhibición del dibujo animado (identificación de los conocimientos previos), sesión de dibujo animado (presentación del concepto e identificación de los atributos) y postexhibición del dibujo animado (evaluación de la aprendizaje del concepto). Estas actividades fueron grabadas en audio, lo que facilitó su posterior análisis. También fueron realizadas entrevistas con los alumnos, antes y después, de la exhibición del dibujo animado. Con base en el aporte teórico, el análisis de los datos generados sigue en tres direcciones: evidencias que permitan indicar las variaciones en el desarrollo del pensamiento del alumno (tipos o subtipos que fueron identificados), el papel de la mediación pedagógica en la toma de conciencia y, por último, el desarrollo del significado de la palabra durante todo el experimento. Después del análisis de los resultados generados en la segunda etapa, fueron identificados los tres tipos de pensamiento (sincréticos, por complejos y conceptual) y sus subtipos (imagen sincrética formada por la percepción inmediata, pseudoconcepto y conceptos potenciales). Se puede inferir que el uso de la palabra ecosistema tuvo un papel fundamental en la orientación del proceso de formación de conceptos, corroborando los presupuestos teóricos, lo que demostró un avanzo de lo significado de la palabra y de las ideas presentadas por los alumnos y la constatación del pleno desarrollo del pensamiento infantil, en lo que puede coexistir los diferentes tipos y subtipos de pensamiento durante el proceso de formación de concepto. El dibujo animado se constituyó en un recurso pedagógico pertinente al proceso de enseñanza-aprendizaje de conceptos, por posibilitar la identificación y la discusión de atributos del concepto presentado en la narrativa desde que sea mediado por el profesor y, también, integrar el cotidiano de los alumnos con el uso de nuevas tecnologías en el ambiente escolar

    “Um boi Zepelim enfeitiçado...” : trajetória de vida do vaqueiro “Doutor de Vito” e as vaquejadas “pega-de-boi no mato” no sertão sergipano dos anos 1950

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    The vaquejada manatee in the bush is a cultural manifestation of the environment of the northeastern sertões and, therefore, Sergipe. It is typical of the extensive cattle ranching environment, the "leather cycle" (19th century), before the process of occupation and settlement of the region with the breeding of livestock in the environment of the caatinga areas. It is secularly understood as a party, whose continuity up to the present day is carried out by sertanejos subjects as practice and representation - categories of analysis (by Roger Chartier) that serve as theoretical references. For this study we discuss the theme as an important expression of the cultures and regional identity of the men of the hinterland. In relation to other works, we differentiate our approach through the appropriation of the methodological theoretical resource of the biographical genre, allowing to highlight the trajectory of a subject of the rural environment. This is the character José Aloísio de Matos, an octogenarian cowboy from the Sergipe municipality of Aquidabã, known by the nickname Doctor de Vito, whose life history is marked as a man of the creative activity. And as a result of this work, he learned to search for loose cattle "in the bushes." Practice that became entertainment of handle and vaquejada of handle in the bush and by her, this cowboy reached the legendary and mysterious Ox Zeppelin, projecting itself of fame. And for this purpose, valuing the sense of the challenge with the community vaqueirama.A vaquejada pega-de-boi no mato é manifestação cultural do ambiente dos sertões nordestinos e, por conseguinte, sergipano. É própria do ambiente da pecuária extensiva, do ―ciclo do couro‖ (século XIX), perante o processo de ocupação e povoamento da região com a criação de gado à solta, no ambiente das áreas de caatinga. É secularmente compreendida como festa, cuja continuidade até os dias atuais é protagonizada pelos sujeitos sertanejos como prática e representação - categorias de análise (de Roger Chartier) que nos servem de referências teóricas. Por este estudo discutimos o tema como importante expressão das culturas e identidade regional dos homens do sertão. Em relação a outros trabalhos, diferenciamos nossa abordagem pela apropriação do recurso teórico metodológico do gênero biográfico, permitindo sobressair-se a trajetória de um sujeito do meio rural. Trata-se do personagem José Aloísio de Matos, um octogenário vaqueiro do município sergipano de Aquidabã, conhecido pela alcunha Doutor de Vito, cuja história de vida é marcada como homem da atividade criatória. E como próprio desse labor, aprendeu buscar gado solto ―nos matos‖. Prática que tornou-se entretenimento de pega e vaquejada de pega-de-boi no mato e por ela, este vaqueiro alcançou o lendário e misterioso boi Zepelim, projetando-se de fama. E para esta finalidade, valorando o sentido do desafio junto à comunidade vaqueirama.São Cristóvão, S
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