Cons-ciência na educação ambiental : projetos de EA no ensino de química e biologia

O projeto intitulado “Cons-Ciência na Educação Ambiental” vem sendo realizado em escolas de nível médio do Distrito Federal de Ensino Médio, colaborando no desenvolvimento de projetos de educação ambiental nessas instituições. O projeto tem possibilitado a indissociabilidade desejada ensino-pesquisa-extensão. _______________________________________________________________________________ ABSTRACTThe entitled project has been conducted at Distrito Federal High Schools, collaborating in development of environmental education. This project reinforces the inseparability desired teaching, research and extension

Educação ambiental e a experiência da Embrapa Florestas.

A educação ambiental tornou-se uma prática indispensável em todas as empresas e instituições públicas e privadas nas esferas municipal, estadual e federal. Este trabalho objetivou apresentar a experiência do Programa de Educação Ambiental da Embrapa Florestas (PREA), no período de 2001 a 2006. Durante seis anos de atividades, o PREA ministrou inúmeros cursos e palestras, conduziu grupos em trilhas ecológicas, participou de eventos, organizou encontros referentes a meio ambiente, realizou diagnósticos ambientais, estabeleceu parcerias de cooperação técnica com vários órgãos e empresas e publicou material didático sobre educação ambiental. Os resultados indicaram que a Embrapa Florestas, juntamente com seus parceiros, desenvolveu e aplicou métodos eficientes de educação ambiental e os transmitiu para um número significativo de pessoas.bitstream/CNPF-2009-09/41611/1/BPD29_CD.pd

Revisão bibliográfica sobre práticas para educação ambiental

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia.Através de pesquisa de levantamento bibliográfico, esse estudo objetivou analisar práticas de educação ambiental, desenvolvidas junto ao ensino formal e não formal publicadas em diversos periódicos. A análise foi realizada através de preenchimento de fichas padronizadas, que continham questões como os temas da educação ambiental envolvidos, os grupos etários, os locais onde as práticas foram realizadas. Foram analisados um total de 65 artigos, que demonstram a grande diversidade de práticas e temas de EA desenvolvidas atualmente. Os resultados mostram 13 registros de atividades do ensino formal, ou seja, dentro de sala da aula. Outro resultado encontrado é de atividades não formais, trabalhos com estudantes de ensino básico e EJA, fora da sala de aula, e grupos de pessoas de associações de agricultores, de associações de bairro e comunidade em geral, com 43 registros. Apenas as atividades feitas por Creches, Associações de Classe e APAE/idosos não envolveram estudantes do ensino formal, com 9 registros. Durante os anos do ensino fundamental, há maior atividade de educação ambiental, com 24 ocorrências e estudantes de ensino médio, com 10 ocorrências. Considerando as temáticas da educação ambiental, as atividades de “trilhas ecológicas” foram aquelas com mais publicações. O tema da “reciclagem” vem em segundo lugar, seguido do tema “hortas escolares”. Devido às múltiplas práticas e temas utilizados, percebe-se que a EA tem sido realizada no âmbito não formal e formal de maneira interdisciplinar e transversal. Da mesma forma, não se percebe detalhamento de seleção de conteúdos, conectados com os diferentes níveis da escolaridade básica

Aquecimento global: pedagogias em Notícias

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia.TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia

Environmental education in secondary schools in the region of Ribeirão Preto (SP, Brazil): how teachers' views of the environment determine their teaching and some reflections on chemistry teachers' higher education

During short courses, 95 secondary school teachers from 49 state schools and 421 students from the Ribeirão Preto region (in Sao Paulo state, Brazil, with a population of 530,000) were asked to fill in different questionnaires. The points raised in the teacher's questionnaire were used as a guide to establish a continuous dialogue during the short courses. Most of the schools claimed to have some kind of environmental education (EE). Based on the questionnaires and dialogues we analyzed how the teachers' perceptions on EE reflect on the views secondary students hold about their own responsibility for preserving the environment. The role of universities in the preparation of chemistry teachers capable of effectively approaching EE is also discussed

Rediscovering the Atlantic Forest: experiences of a Teacher Training Program in the Region of Golden Lion Tamarin, Brazil

[Resumo] Redescobrindo a Mata Atlântica é um programa de formação continuada em educação ambiental, coordenado pela Associação Mico-Leão-Dourado desde 2003, para professores dos municípios da área de ocorrência do mico-leão-dourado no Estado do Rio de Janeiro, Brasil. A metodologia do programa apresenta duas etapas: 1) presencial – através da participação nas oficinas periódicas, e 2) não-presencial – desenvolvimento dos projetos educativos planejados pelos professores durante as oficinas. Até o momento foram realizados três ciclos do programa, com a formação de 50 professores e envolvimento de aproximadamente 1.500 estudantes dos municípios de Silva Jardim e Rio Bonito. Os professores realizaram um total de 300 projetos educativos sobre os temas: meio físico, flora, fauna, ameaças, ações de conservação e recursos hídricos.[Abstract] Rediscovering the Atlantic Forest is an in-service teacher training program in environmental education, carried out by the non-governmental organization Associação Mico-Leão-Dourado since 2003. The target public of this training is teachers from municipalities within the current range of golden lion tamarins in Rio de Janeiro State, Brazil. The methodology has two phases: 1) participation of periodic course session, and 2) implementation of educational projects planned by teachers during the course sessions. To date we have conducted the training for three cohorts, with the capacity building of 50 teachers and participation of approximately 1.500 students of Silva Jardim and Rio Bonito municipalities. The teachers carried out 300 educational projects about the themes: physical characteristics, flora, fauna, threats, conservation actions and water resources

Environmental justice and the case of quilombolas communities of Oriximiná/Pa: for a contemporary critical of environmental education

[Resumo] O artigo pretende elucidar questões relacionadas ao pensamento ecológico contemporâneo, filosófico, antropológico e social relacionado à Justiça Ambiental, trazendo para o debate o caso das comunidades de Oriximiná/PA junto com uma profunda crítica aos paradigmas dominantes do conhecimento ambiental e da própria Educação Ambiental. A investigação aponta que a justiça ambiental, assim como, a educação ambiental se estabelecem no espaço que é do conflito, da disputa pela reapropriação da natureza e da cultura, onde natureza e cultura resistem frente à imposição de valores e processos ao se transformarem em valores de mercado. No Brasil, as “populações tradicionais” vêm sendo ao longo de décadas, deslocadas de suas terras para dar lugar a represas, projetos de mineração, agricultura em grande escala, construção civil, turismo de massa, retirada de madeira e rodovias, muitas vezes com base no paradigma da “propriedade”.[Abstract] The article aims to elucidate issues related to contemporary ecological, philosophical, anthropological and social thinking related to Environmental Justice, bringing to the debate the case of the communities of Oriximiná /PA, Brazil, together with a deep critique of the dominant paradigms of environmental knowledge and Education itself Environmental. The investigation points out that environmental justice, as well as environmental education are established in the space that is the confict, the dispute for the reappropriation of nature and culture, where nature and culture resist the imposition of values and processes as they become values of the market. In Brazil, “traditional populations” have for decades been displaced from their lands to give way to dams, mining projects, large-scale agriculture, construction, mass tourism, logging and Basis of the “property” paradig

Ensino

XXXII Congresso Brasileiro de Zoologia, Foz do Iguaçu, 2018. Tema: Desafios e perspectivas para a Zoologia na América LatinaCaderno de Resumos de Trabalhos da Área temática Ensino, do XXXII Congresso Brasileiro de ZoologiaSociedade Brasileira de Zoologia (SBZ) e Universidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila

Agroturismo pedagógico para um desenvolvimento rural sustentável

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Agrárias. Curso de Agronomia.O estágio de conclusão de curso foi realizado na empresa Associação de agricultores Acolhida na Colônia com sede no município de Santa Rosa de Lima e o trabalho baseado no município de São Bonifácio, estado de Santa Catarina, Brasil. As atividades concernentes ao estágio envolveram visitas aos agricultores associados e teve como objetivo abordar as características e a problemática das atividades do agroturismo pedagógico realizadas no município de São Bonifácio valorizando à agricultura familiar da região. Entre os pontos fortes encontramos alimentação e a receptividade dos agricultores, e dentre as problemáticas a dificuldade de elaborar um roteiro que englobe e valorize as características do município. As informações coletadas durante o período de estágio foram importantes para a valorização do agroturismo