251,528 research outputs found

    Jugar amb l'infinit

    Get PDF

    El proyecto ciudad arco iris : jugar para aprender, aprender para jugar

    Get PDF
    En este art铆culo se analiza el Proyecto La Ciudad Arco Iris, un proyecto de innovaci贸n en el 谩mbito de la Educaci贸n Infantil iniciado en la Universidad de Huelva en el curso acad茅mico 2001/02, valor谩ndose las posibilidades que 茅ste ofrece para el desarrollo cognitivo, social, afectivo y psicomotor de los ni帽os y ni帽as de esta etapa. Se utilizan para ello cuatro importantes variables que dan cuenta de sus posibilidades: su utilidad para servir de eje en la integraci贸n del curr铆culum; las alternativas que ofrece para configurar un escenario o espacio alternativo de ense帽anza-aprendizaje; su capacidad para atender a la diversidad; y por 煤ltimo, y sobre todo, su posibilidad en relaci贸n con el juego simb贸lico, elemento para el desarrollo integral de la infancia._________________________________In this article a project of innovation in the area of the Infantile Education (initiated in the University of Huelva in the academic course 2001/02) called the Project of The City of the Rainbow is analysed valuing the possibilities that it offers for the cognitive, social, affective and psychomotor development of the children of this stage are valued. Accordingly, four important variables are used to show the potential: its usefitlness to the integration of the curriculum: the alternatives that it offers to facilitate a scene or alternative space of teaching/learning; its aptitude to attend the diversity; finally - and above all - its opportunities in relation with the symbolic game, key element for the integral development of the infancy

    TRIBE: aprendre, estalviar, jugar

    Get PDF

    驴Jugar o no jugar?

    Get PDF
    El juego es una herramienta que ha estado presente desde el inicio de la Universidad de los nin虄os EAFIT y ha permitido acercar a nin虄os y jo虂venes al conocimiento cienti虂fico que se produce en la Universidad. En este arti虂culo se explica su importancia y razo虂n de ser dentro del programa

    Jugar a crear solucions

    Get PDF
    L'ensenyament de les matem脿tiques hauria d'ajudar les persones a ser competents matem脿ticament en la seva vida quotidiana. No n'hi ha prou d'ensenyar un llenguatge, unes definicions i uns processos. S贸n necess脿ries les reflexions profundes que aconsegueixen passar de la comprensi贸 a l'assimilaci贸. Una via per a aconseguir aquest prop貌sit 茅s mitjan莽ant la resoluci贸 de problemes. Existeix una millormanera d'aprendre que jugant? Aquest article presenta un treball amb les recreacions matem脿tiques com una estrat猫gia engrescadora seguint una metodologia determinada. S'ha dut a terme amb tres grups d'alumnes de quart d'ESO d'un institut p煤blic de Barcelona. Es constata una gran acceptaci贸 d'aquesta pr脿ctica i una millora en l'atenci贸 i l'anotaci贸 inicial sobre el conjunt de dades dels enunciats (resolucions escrites d'ex脿mens posteriors). Encara que les qualificacions dels alumnes en la resoluci贸 de problemes no millori, es constata que existeix un cert esperit cr铆tic davant la soluci贸 trobada i un inter猫s per entendre-la (resolucions escrites amb comprovacions).Teachingmathematics should help us to be mathematically competent in our daily lives. It is not just a matter of teaching a language, definitions and processes. Deep thinking is required to go from comprehension to assimilation. One way to achieve this is through problem-solving. Is there a better way to learn than playing? This paper presents amotivatingmethodology of workingwith recreationalmathematics. The experience has been carried out with 16-year-old students at a public high school in Barcelona. It is clear that this working method is well received by students. An improvement is observedwith respect to paying attention andwriting down the data of statements (written answers to later exams confirm this). Although the grades in problem-solving do not improve, results reflect students developing a critical eye when coming up with solutions and they showan interest in understanding the answers provided (written answers including verifications are collected)

    Las intervenciones docentes para ense帽ar a jugar de un modo l煤dico

    Get PDF
    La presente comunicaci贸n cient铆fica tiene como prop贸sito aportar elementos para pensar en la construcci贸n de una "did谩ctica para aprender a jugar de un modo l煤dico" (Pav铆a, 2011:206), en especial, sobre las intervenciones docentes que permiten el desarrollo del jugar desde un modo l煤dico en el marco de las clases de educaci贸n f铆sica del nivel inicial. Nuestra intenci贸n es propiciar el debate en el seno de la educaci贸n f铆sica infantil sobre los tipos de intervenciones docentes que podr铆an guiar nuestra tarea profesional, en relaci贸n al desarrollo de las reglas de jugar y la construcci贸n de situaciones l煤dicas. Tomando a Rivero (2011) quien expresa que los docentes no sabemos c贸mo intervenir en el jugar por jugar como eje tem谩tico propio de la educaci贸n f铆sica, sostenemos que podemos dar aportes en tanto los tipos de intervenciones docentes que favorecen la construcci贸n de situaciones l煤dicas, donde la forma del juego y el modo l煤dico se hacen indisociables. En tanto los avances preliminares de la investigaci贸n, hemos categorizado las intervenciones docentes, que a nuestro parecer, propician jugar de un modo l煤dico, l茅ase: intervenciones como jugador/a experto/a ? Observaci贸n comunicativa cr铆tica - Fundamentadora ? Reflexiva y Deliberativa, cada una de ellas han sido conceptualizadas con indicadores devenidos de los registros observacionales desarrollados durante el trabajo de campo en clases de educaci贸n f铆sica del nivel inicia

    驴Jugar o no jugar?

    Get PDF
    El juego es una herramienta que ha estado presente desde el inicio de la Universidad de los nin虄os EAFIT y ha permitido acercar a nin虄os y jo虂venes al conocimiento cienti虂fico que se produce en la Universidad. En este arti虂culo se explica su importancia y razo虂n de ser dentro del programa

    Jugar amb les not铆cies

    Get PDF
    corecore