Propuesta de creación de un repositorio digital de ámbito cultural en Andalucía

A lo largo de este trabajo hemos desarrollado una propuesta de repositorio digital de ámbito cultural en Andalucía, para las Instituciones de la Administración Autonómica dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. La oportunidad de este proyecto surge de la escasa difusión que muchos de los activos digitales culturales de la Junta de Andalucía tienen en la actualidad en Internet, lo que nos llevo a plantear la necesidad de la creación y puesta en marcha de una plataforma unificada de acceso común al patrimonio cultural andaluz. El desarrollo metodológico del proyecto lo hemos estructurado en diferentes fases, empezando por conocer las necesidades en la gestión de los activos digitales culturales en Andalucía y comprobar que soluciones específicas y parciales se están dando actualmente en el seno de la Consejería. Asimismo se han analizado las diferentes soluciones que se ofrecen en Internet para la gestión de los activos digitales culturales por parte de las administraciones autonómicas en España, así como cuales eran sus políticas de gestión y los diferentes enfoques dados. En la propuesta práctica del repositorio digital, se detallan los diferentes aspectos y especificaciones que se han usado para que el repositorio este acorde con los estándares de metadatos y los protocolos de recolección, así como con los mecanismos necesarios de interoperabilidad, para lograr el intercambio de los contenidos digitales y sus metadatos. El modelo de gestión del repositorio permite una triple faceta, por un lado ser el repositorio central de la Consejería de Cultura, por otro lado federar los repositorios culturales andaluces existentes funcionando a la vez, como un proveedor de servicios para los repositorios recolectando y ofreciendo un buscador único para todas las colecciones digitales y como un proveedor de datos agregando esos recursos digitales a la biblioteca digital española, Hispana, y a través de esta a la biblioteca digital europea, Europeana. El repositorio institucional que se ofrece permite un acceso abierto, libre y gratuito a las colecciones digitales, ajustándose a las políticas de dominio público de Europeana para los bienes de dominio público. Otros aspectos claves de este repositorio son la difusión en la Web de las colecciones digitales culturales a través de un Portal unificado de acceso, utilizando el software de gestión de repositorios DSpace; así como la preservación en el tiempo de estos activos digitales para garantizar su acceso.Throughout this work we have developed a proposed field digital repository cultural in Andalusia, to the institutions of the Autonomous Administration dependent on the Education, Culture and Sports Regional Government. The pertinence of this project arises from the low diffusion that many of the Andalusian Goverment’s digital cultural assets now have Internet, which led to consider the need for the creation and implementation of an unified platform access to the Andalusia common cultural heritage. The methodological development of the project which has been structured in different phases , starting with meeting the needs in managing digital cultural assets in Andalusia and check specific and partial solutions now underway within Cultural Regional Government. Also, we have analyzed the different solutions offered on the Internet for digital cultural assets management by regional governments in Spain, also what their management policies and different approaches given. In the practical proposal of digital repository, detailing the various aspects and specifications that have been used for this conforms repository metadata standards and harvester protocols, as well as interoperability mechanisms necessary to achieve the exchange of digital content and their metadata. The repository management model allows triple facet, on one hand be the central repository of the Cultural Regional Government, on the other hand federate existing Andalusian´s cultural repositories running at once, as a service provider for harvesting and offering repositories a unique search engine for all digital collections, as a data provider adding these digital resources to the Spanish digital library, Hispania, and through this to the European digital library Europeana. The institutional repository provides allows open access, free and open digital collections, following the Europeana´s policy of public domain for public property. Other key aspects of this repository are diffusion on the web digital cultural collections through a unified portal access, using the repositories management software DSpace, also as the preservation in time of these digital assets to ensure their accessibility.Máster en Bibliotecas y Servicios de Información Digital. Curso 2012/201

Recursos turísticos, territorio y sociedad en Extremadura: catalogación, nuevos usos y perspectivas

Este libro se concibió desde una perspectiva multidisciplinar, lo que ha permitido la inclusión de trabajos de historiadores del arte, geógrafos, sociólogos y expertos de otras disciplinas como el turismo, el derecho, la educación o la economía. En primer lugar, nos encontramos el Bloque 1 dedicado al Patrimonio, el bloque 2 pone su foco en el turismo extremeño y su gestión y por último, en el Bloque 3 se puede encontrar una miscelánea con estudios dedicados al derecho, a la educación y a las nuevas tecnologías aplicadas al turismo de Extremadura.This book was conceived from a multidisciplinary perspective, which has allowed the inclusion of works by art historians, geographers, sociologists and experts from other disciplines such as tourism, law, education and economics. Firstly, we find Block 1 dedicated to Heritage, Block 2 focuses on tourism in Extremadura and its management, and finally, in Block 3 we can find a miscellany of studies dedicated to law, education and new technologies applied to tourism in Extremadura.peerReviewe

Educomunicación en Twitter de los museos arqueológicos españoles: estudio de estrategias de educación patrimonial.

Tesis doctoral por compendio de artículos publicados entre 2019 y 2021 cuya finalidad es analizar la educomunicación digital del patrimonio por parte de los museos arqueológicos y "de sitio" españoles en Twitter.En primer lugar, se realizó una aproximación cuantitativa a la situación actual de las principales instituciones museísticas arqueológicas españolas en las principales redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, y YouTube). Los resultados obtenidos muestran como, tras un periodo de adaptación a los ritmos y características particulares de cada red social, las instituciones se encuentran en una fase de estabilidad donde destaca una actividad diaria más informativa que educativa y donde llama la atención las pocas respuestas y comentarios que suscitan, lo cual dificulta la generación de procesos educomunicativos.Las tres siguientes publicaciones vienen justificadas a través de la crisis sanitaria de 2020 y el confinamiento social entre los meses de marzo y junio cuando los museos españoles vieron paralizada su actividad presencial. Esta alteración de la cotidianeidad ha supuesto una oportunidad para ampliar, mejorar y diversificar su política educomunicativa en redes sociales. El primero de los artículos publicados al respecto se centra en el estudio de la educomunicación desarrollada en Twitter durante el confinamiento, en las principales instituciones museísticas arqueológicas y "de sitio" en España N=254. Se analiza la actividad desarrollada por 31 instituciones mediante un método mixto sobre el contenido de los hashtags más utilizados, con el objetivo de conocer las estrategias educativas de transmisión de la información y de interacción con el usuario. Este trabajo se aleja de los estudios de mercado y propone una evaluación innovadora de la comunicación en Twitter que analiza aspectos hasta ahora solo tratados en el ámbito teórico: el objetivo del mensaje desde la educación patrimonial, el factor "R-elacional" y el tipo de aprendizaje dominante. Los principales resultados indican un aumento significativo de la actividad en Twitter cuantitativa y cualitativamente, donde el contenido ha superado la información y promoción, formulando nuevas estrategias de enseñanza, interacción y aproximación de las instituciones y colecciones a los usuarios digitales.El segundo artículo dentro del contexto COVID-19 analiza la educomunicación del patrimonio arqueológico por parte de los museos italianos en Twitter durante el periodo de confinamiento social vivido en Italia entre los meses de marzo y junio de 2020. Este artículo tiene como objetivos 1) analizar las acciones educomunicativas que están desarrollando en Twitter los museos arqueológicos italianos, 2) comparar sus estrategias con un estudio precedente sobre las instituciones españolas, y 3) analizar en qué grado se está promoviendo la sostenibilidad del patrimonio, la participación ciudadana y las oportunidades de aprendizaje y acceso universal. Este análisis de carácter mixto se realiza mediante la implementación del Instrumento de Análisis de la educomunicación del patrimonio en la web 2.0, atendiendo a 3 factores clave –procedimiento educativo, interacción r-elacional y aprendizaje predominante- y el análisis de contenido de las variables que lo componen. Los principales resultados sugieren que estamos lejos de una estrategia educomunicativa de calidad desde ambos escenarios. Las instituciones encargadas del patrimonio arqueológico italiano utilizan Twitter como plataforma meramente publicitaria que, pese a tratarse de una plataforma social, escasamente promueve propuestas participativas, pero sí alienta a la sostenibilidad del patrimonio desde una concienciación en clave de cuidado y valoración, mientras que en las instituciones españolas encontramos el patrón contrario.El tercer y último artículo en relación con el confinamiento social de 2020 tiene como objetivo principal analizar si los museos arqueológicos y "de sitio" españoles utilizan un lenguaje educomunicativo acorde con la plataforma social en la que se encuentran, a partir del análisis de su producción comunicativa online en Twitter durante los primeros cien días de la crisis ocasionada por la covid-19 (de marzo a junio de 2020). Los resultados muestran cómo las instituciones museísticas españolas pertenecientes al ámbito arqueológico más activas en Twitter -ya antes de la pandemia-, no solo han demostrado tener perfectamente interiorizado el lenguaje educomunicativo, sino que, además, con la situación sobrevenida de crisis sanitaria y cierre forzoso de la actividad física, optaron por ampliar y diversificar su contenido. De igual manera, instituciones hasta entonces menos activas en esta plataforma, desarrollaron una actividad educomunicativa planificada y atractiva para todos los públicos.El quinto y último artículo, siguiendo la línea de investigación referida a la educomunicación patrimonial en espacios dedicados a la educación no formal a través de plataformas 2.0, busca conocer mejor el desarrollo de pensamiento histórico en el ámbito de la educación no formal en el contexto digital. Para ello, el artículo recoge los resultados obtenidos tras analizar el discurso emitido a través de sus posts de los cinco museos nacionales canadienses más activos en Facebook durante 2020, en cuanto a narrativa histórica y al enfoque elegido a la hora de tratar la significación histórica de una pintura, una pieza de la colección, etc.Los resultados muestran una actividad planificada con discursos donde predomina la narrativa histórica tradicional y un enfoque, en cuanto al tipo de significación histórica otorgada a una pieza, centrado principalmente en la relevancia e importancia de los elementos patrimoniales en el imaginario colectivo canadiense.A modo de conclusión, los aportes más relevantes de esta Tesis Doctoral al campo de estudio son: 1) El estudio exhaustivo sobre la presencia en redes sociales de los museos arqueológicos y "de sitio" españoles, entre 2019 y 2021. 2) El análisis pormenorizado de la actividad llevada a cabo por los museos arqueológicos y "de sitio" españoles e italianos, durante el periodo de confinamiento. 3) El análisis, hasta la fecha inédito, de la narrativa histórica empleada y del enfoque en cuanto a la significación histórica, que los museos nacionales canadienses otorgan a sus piezas a la hora de publicar contenido educomunicativo en Facebook. 4) La introducción del factor "R-elacional" como estrategia para desarrollar una política educomunicativa que facilite la interacción entre usuarios/as y entre usuarios/as y la institución, para consolidar cibercomunidades patrimoniales. Y 5) La introducción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en relación con las diferentes estrategias educomunicativas de los museos arqueológicos españoles e italianos en Twitter.<br /