Uso del e-portafolio en la formación: el e-portafolio integral

: The use of e-portfolio is becoming common in the learning and assessment of students. This is due to the need of teachers to enhance student autonomy making them to reflect on the process of learning. Lately, we have worked with different software, facilitating its generation and use. In this paper, the recent experience in the use of e-portfolio at the Universitat Politècnica de Catalunya and Universitat Rovira i Virgili are set.Postprint (published version

E-portafolio

El portafolio educativo, es una carpeta de trabajos, que se realiza como resultado de la trayectoria del estudiante para obtener un producto que refleje su aprendizaje autónomo y que es posible de ser evaluado. Surgió como una herramienta valiosa y con posibilidades de ser explorada y aplicada en educación superior. Se presentan diferentes perspectivas y aplicaciones en el ámbito universitario. En esta comunicación se describe una propuesta de uso del portafolio como una modalidad innovadora para evaluar tanto los procesos como los resultados de aprendizaje aportando evidencias de los avances, retrocesos, dificultades y logros de los alumnos.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

E-portafolio

El portafolio educativo, es una carpeta de trabajos, que se realiza como resultado de la trayectoria del estudiante para obtener un producto que refleje su aprendizaje autónomo y que es posible de ser evaluado. Surgió como una herramienta valiosa y con posibilidades de ser explorada y aplicada en educación superior. Se presentan diferentes perspectivas y aplicaciones en el ámbito universitario. En esta comunicación se describe una propuesta de uso del portafolio como una modalidad innovadora para evaluar tanto los procesos como los resultados de aprendizaje aportando evidencias de los avances, retrocesos, dificultades y logros de los alumnos.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Portafolio digital: un nuevo formato de aprendizaje

El presente documento recoge un estudio exploratorio sobre el uso del E-portafolio como herramienta de innovación en la docencia universitaria de una asignatura. La investigación se basa en un estudio de naturaleza descriptiva a través de la técnica de la encuesta (cuestionario). Los resultados muestran que se trata de una herramienta de aprendizaje valorada positivamente y que plantean una serie de aspectos positivos valorados altamente como la accesibilidad al aprendizaje cooperativo o el ahorro económico y medio ambiental que supone prescindir de la impresión en papel. El E-portafolio es un instrumento que contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje, que ayuda a que el alumnado sea consciente de éste, acercándole progresivamente a un aprendizaje autónomo y responsable

El E- Portafolio como estrategia metodol?gica de evaluaci?n del ?rea de ciencias sociales en b?sica secundaria. Una experiencia educativa en el sector rural en la Instituci?n Educativa T?cnica Camacho Angarita, El Lim?n ? Chaparral

80 P?ginasEl presente trabajo tiene como objeto de estudio proponer el e-portafolio como estrategia metodol?gica de evaluaci?n del ?rea de Ciencias Sociales en los estudiantes del grado noveno de la Instituci?n Educativa T?cnica Camacho Angarita ubicada en el sector rural, corregimiento el Lim?n ? Chaparral, con el fin de promover en el educando una mayor capacidad de reflexi?n sobre su aprendizaje. Esta propuesta surge con la utilizaci?n inicialmente de recursos audiovisuales hasta el uso de las TIC en el ?rea de Ciencias Sociales, caracterizando al docente con un papel orientador m?s que transmisor, a la clase con un lenguaje audiovisual interactivo de im?genes y conceptos que favorecen los procesos de comunicaci?n y socializaci?n entre el docente y los estudiantes. La evaluaci?n en esta experiencia ocupa un lugar central en el proceso educativo, al ser tenida en cuenta en cada momento de la construcci?n del e-portafolio del estudiante, considerando de igual manera que en la actualidad los procesos educativos requieren en el aula curr?culos flexibles en los que el estudiante cuente con espacios no s?lo para aprender, sino tambi?n para reaprender al tener la oportunidad de reestructurar sus producciones acad?micas. El trabajo comprende la sistematizaci?n de una experiencia educativa: antecedentes, caracterizaci?n, etapas para el desarrollo e implicaciones del e-portafolio del estudiante, de igual manera se resaltan las dificultades, obst?culos, alcances y posibles reformas consider?ndose categor?as desde lo rural, pedag?gico, did?ctico, evaluativo y social. Finalmente, se pretende motivar a los docentes para que se integren a los procesos educativos de manera reflexiva y consciente dentro de formas educativas y en especial evaluativas no tradicionales. Palabras claves: TIC, educaci?n, sector rural, evaluaci?n, portafolio educativo, e-portafolio.ABSTRACT. The present work aims to propose the e-portfolio as an assessment methodological strategy of Social Sciences in ninth grade students at the Technical Educational Institution Camacho Angarita located in the rural areas of the district El Lim?n - Chaparral, with the purpose of promoting in students a greater ability to reflect on their own learning. This proposal arises initially with the use of audiovisual resources until the use of ICT in the area of Social Sciences, characterizing the teacher with a guiding role rather than transmitter, adding to the class an interactive audiovisual language of images and concepts that promote processes of communication and socialization between teacher and students. The evaluation of this experience is central to the educational process, when taken into account all the time during the construction of the e-portfolio for the student, also considering that nowadays the educational processes in the classroom require flexible curricula through which the student has space not only to learn, but also to relearn by having the opportunity to restructure their academic productions. This work includes the systematization of an educational experience: backgrounds, characterization, development stages and implications of the student portfolio; likewise It is highlighted the difficulties, obstacles, achievements and possible reforms considering some categories as the rural, pedagogical, didactic, evaluative and social. Finally, it is intended to motivate teachers to be integrated into educational processes in a thoughtful and conscious way in educational forms and more especially in non-traditional evaluative forms.La Facultad de Ciencias de la Educaci?n de la Universidad del Tolima, el director, codirector y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por los autores del presente trabajo. Art?culo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Art?culo 29, Acuerdo 064 de 1991, Concejo Acad?mico de la Universidad del Tolima.INTRODUCCI?N 13 1. JUSTIFICACI?N 15 2. OBJETIVOS 17 2.1 OBJETIVO GENERAL 17 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 17 3. ANTECEDENTES 18 4. MARCO CONCEPTUAL 20 4.1 GENERALIDADES Y EVOLUCI?N DE LA EDUCACI?N EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DESDE EL CONTEXTO RURAL 20 4.2 EDUCACI?N DEL ?REA DE CIENCIAS SOCIALES EN B?SICA SECUNDARIA 26 4.3 INTEGRACI?N DE LAS TIC AL PROCESO ENSE?ANZA-APRENDIZAJE 28 4.4 GENERALIDADES DE LA EVALUACI?N EDUCATIVA 34 4.5 LA EVALUACI?N DEL APRENDIZAJE EN EL ?REA DE CIENCIAS SOCIALES EN B?SICA SECUNDARIA 39 4.6 EL PORTAFOLIO EDUCATIVO 42 4.7 EL E-PORTAFOLIO COMO ESTRATEGIA METODOL?GICA PARA LA EVALUACI?N DE LOS ESTUDIANTES 46 5. METODOLOG?A DEL TRABAJO 51 6. DESCRIPCI?N DE LA EXPERIENCIA CON EL PORTAFOLIO EDUCATIVO 52 6.1 RECUENTO HIST?RICO DE LA INCORPORACI?N DE LAS TIC Y EL PORTAFOLIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCI?N EDUCATIVA T?CNICA CAMACHO ANGARITA 52 6.2 RECUENTO HIST?RICO DEL DESORRALLO DEL PORTAFOLIO EDUCATIVO Y DEL USO DEL E-PORTAFOLIO EN EL ?REA DE CIENCIAS SOCIALES 53 6.3 CARACTER?STICAS DEL PORTAFOLIO EDUCATIVO. 55 6.4 COMPONENTES DEL PORTAFOLIO EDUCATIVO 58 6.5 EL E-PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE COMO ESTRATEGIA DE EVALUACI?N 61 6.5.1 Alcances del e-portafolio del estudiante en la evaluaci?n 62 6.5.2 Uso pedag?gico del software educativo Edraw Max. 65 6.5.3 Implicaciones del portafolio educativo y del e-portafolio del estudiante. 66 7. CONCLUSIONES 71 REFERENCIAS 73 ANEXOS 7

El uso del portafolio como un medio tecnológico en la evaluación formativa del aprendizaje en grados superiores del nivel de primaria

La presente investigación lleva como tema el uso del e-portafolio como medio tecnológico en la evaluación formativa del aprendizaje en grados superiores del nivel de primaria. Se realiza este trabajo con el propósito de brindar un aporte teórico sobre las implicancias en el uso del e-portafolio en un aula de educación primaria. En ese sentido, el propósito de la investigación es identificar cómo se desarrolla la evaluación formativa del aprendizaje de estudiantes de grados superiores de educación primaria por medio del e-portafolio. Para ello, se definen dos objetivos específicos: - Describir la evaluación formativa del aprendizaje en grados superiores de Educación Primaria - Identificar las implicancias de la implementación del e-portafolio en la evaluación formativa de estudiantes de grados superiores de Educación Primaria. Para la realización de la presente tesina se ha realizado un riguroso análisis de diversos estudios bibliográficos a través de los aportes de los autores más importantes en el tema, tales como Shepard (2006), Anijovich (2004), Black & Wiliam (1998), Goodman (2015), Barberá (2016), entre otros. Finalmente, se concluye que la evaluación formativa es un proceso que puede ser mediado por el e-portafolio, ya que este facilita el desarrollo eficaz de las funciones fundamentales de la evaluación procesual, tales como el feedback, feedforward y metacognición. Ello se sustenta en los resultados que han obtenido diversas investigaciones empíricas sobre el uso del e-portafolio en el nivel de primaria, realizadas en países como Nueva Zelanda, EE.UU., Reino Unido, entre otros.Trabajo de investigació

E-portafolio y su incidencia en los procesos de evaluación de docentes en la Unidad Educativa Ibarra, utilizando la metodología Extreme Programming

Implementar un e-portafolio, utilizando la metodología Extreme Programming, para mejorar el proceso de evaluación del desempeño docente en la Unidad Educativa Ibarra.Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa Ibarra, en respuesta a las necesidades de implementar un e-portafolio docente, que contribuya a los procesos de evaluación de desempeño docente, que el Ministerio de Educación dispone se realice a todos los docentes de Educación Inicial, Básica Elemental, Básica Superior y Bachillerato. El tipo de investigación se basa en el enfoque cuali-cuantitativo, con el fin de analizar y determinar los parámetros de medición que evidencien su problemática relacionado al manejo y recolección de la información académica y los logros obtenidos que mejoren la labor educativa. Para el efecto, se realiza un análisis bibliográfico y casuístico del estado del arte, que permite conocer los aspectos fundamentales sobre el uso y las bondades del e-portafolio docente y su incidencia en los procesos de evaluación de desempeño. De igual manera, se diseñó una arquitectura que permite la integración del e-portafolio con aplicaciones existentes en la institución, utilizando la metodología Extreme Programming y tomando como punto de partida el manifiesto ágil, se aplica todas las fases de esta metodología, obteniendo como producto final software que cumple con atributos de calidad. La implementación del e-portafolio se ha constituido en una ayuda para el docente de la Unidad Educativa Ibarra, facilitando la elaboración, presentación y almacenamiento de documentos que evidencia su desempeño docente y los logros obtenidos en las aulas

Diseño de un e-portafolio basado en la metodología OOHDM para gestionar la información de proyectos en informática

La presente investigación permite profundizar el uso del e-portafolio como una bitácora on-line, gestionando la información para desarrollar proyectos de informática. Para lo cual se plantea; a. Recopilar y Diagnosticar la implantación de una plataforma electrónica para gestionar proyectos de informática. b. Analizar los datos adquiridos para ser automatizados en una plataforma electrónica. c. Diseñar un e-portafolio capaz de lograr gestionar e interactuar con la información de las etapas de desarrollo de proyectos en informática. En el actual panorama en el que las TIC tienen una influencia muy preponderante, como herramienta de apoyo y evaluación en la generación de una solución. Para realizar el diseño del sistema de e-portafolio hemos utilizado la metodología OOMDH, ya que es adecuada para desarrollar proyectos en una plataforma web. A través del análisis de los resultados, se obtiene como conclusión que 98.5% de los desarrolladores de proyectos informáticos, perciben al e-portafolio como una herramienta significativa, favorecedora del pensamiento reflexivo, que desarrolla habilidades de organización, síntesis, autonomía y creatividad. Permite que el jefe de proyecto y/o usuarios afines al mismo puedan obtener interacción con la información que gestionan a nivel de los diferentes procesos del desarrollo de cualquier proyecto informático.Tesi