Ansiedad hacia las matemáticas, agrado y utilidad en futuros maestros

Para conocer si los futuros maestros de primaria tienen ansiedad hacia las matemáticas se han elegido dos muestras de alumnos de la Universidad de Murcia en dos cursos consecutivos que estudian actualmente el grado y se les han aplicado dos escalas de ansiedad, una de agrado y una de utilidad. Los resultados obtenidos indican que el nivel de ansiedad se mantiene estable, que al alumnado le agradan poco las Matemáticas aunque le encuentran utilidad, que la ansiedad ante un examen es alta y que las chicas, aunque sienten mayor agrado por las Matemáticas, sin embargo tienen mayor ansiedad que los chicos. Se obtiene en las dos muestras que a mayor utilidad y agrado tienen los alumnos por las matemáticas es menor su ansiedad hacia las mismas

School anxiety according to gender and age in a sample of Chilean adolescents

La ansiedad constituye un factor de riesgo para el bienestar y el desarrollo personal, social y académico de niños y adolescentes. Altos niveles de ansiedad reducen la eficiencia en el aprendizaje, ya que disminuyen la atención, la concentración y la retención, con el consecuente deterioro en el rendimiento escolar. Las investigaciones muestran altas tasas de prevalencia de ansiedad en población adolescente, especialmente en las mujeres. El objetivo del estudio es analizar la ansiedad escolar en una muestra de adolescentes chilenos según género y edad. Participaron 673 adolescentes, estudiantes de 6 colegios de la provincia de Ñuble, cuyo rango de edad es de 13 a 17 años (M = 15, 26; DE = 1, 32). La Ansiedad Escolar se evaluó con el Inventario de Ansiedad Escolar (IAES) que evalúa tres sistemas de respuesta; ansiedad cognitiva, ansiedad conductual y ansiedad psicofisiológica, y tres factores situacionales: ansiedad ante la evaluación social, ansiedad ante el fracaso escolar, y ansiedad ante la agresión. Los hombres presentaron puntuaciones menores que las mujeres, siendo las diferencias estadísticamente significativas en todos los sistemas de respuesta y en todos los factores situacionales. En los grupos de edad, las diferencias significativas se presentaron en el sistema de respuesta cognitivo, en dos factores situacionales (ansiedad ante el fracaso escolar y ansiedad ante la agresión) y en la puntuación total. El grupo de varones de 17 años fue quien presentó menores niveles de ansiedad escolar.Anxiety is a risk factor for the well-being and personal, social and academic development of children and adolescents. High levels of anxiety reduce learning efficiency, since they diminish attention span, concentration and retention levels, with the consequent deterioration of school performance. On the other hand, research reveals high prevalence rates of anxiety in the adolescent population, particularly in girls. The aim of this study was to analyze school anxiety in Chilean adolescents according to gender and age. A sample of 673 adolescents participated in the study, corresponding to students from six schools in the province of Ñuble, aged from 13 to 17 years (M = 15, 26; SD = 1, 32). School Anxiety was evaluated according to the School Anxiety Inventory (SAI) that evaluates three response symptoms: Cognitive anxiety, Behavioral anxiety and Psychophysiological anxiety, and three situational factors: Anxiety about social evaluation, Anxiety about academic failure and Anxiety about aggression. Boys presented lower scores than the girls, with statistically significant differences in all the response systems and all the situational factors. In the age groups, significant differences were recorded in the cognitive response system, in two situational factors (anxiety about academic failure and anxiety about aggression) and in the total score. The group of 17 year old boys presented the lowest levels of school anxiety

Nivel de ansiedad de los pacientes pediátricos y su relación con la experiencia dental previa Centro de Clínicas Odontológicas de la Universidad de Talca

86 p.Introducción: La ansiedad dental como patología tiene alta prevalencia en Europa, Norteamérica, Australia y Nueva Zelanda afectando alrededor del 10 a 15% de la población. Los estudios demuestran que el 50,9% de los miedos se inician en la infancia, de esta forma se hace necesario poder intervenir en esta etapa lo que generará niños menos ansiosos y con menos rechazo al dentista; al crecer, serán adultos sin temor, más informados y probablemente más sanos. Existe una variedad de instrumentos para poder medir la ansiedad en el paciente pediátrico, sin embargo el más moderno es la escala de ansiedad dental infantil modificada con caras (MCDASf), encuesta de fácil respuesta para los niños de 8 a 12 años. Hipótesis: El nivel de ansiedad dental se relaciona con la experiencia dental previa vivida y/o percibida por el paciente. Objetivo general: Determinar si existe relación entre el nivel de ansiedad y la experiencia dental previa de los pacientes de 8 a 12 años del Centro de Clínicas Odontológicas de la Universidad de Talca. Objetivos específicos: Determinar el nivel de ansiedad total de la población en estudio, caracterizar el nivel de ansiedad de la población en estudio según sexo, edad, tipo de tratamiento, establecimiento de atención previo y tipo de experiencia dental previa, definir el componente de mayor ansiedad de la población en estudio e identificar posibles casos de ansiedad patológica.Metodología: Se realizó un estudio de tipo observacional de carácter transversal. Se trabajó con los pacientes pediátricos de 8 a 12 años que acuden al Centro de Clínicas Odontológicas de la Universidad de Talca que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión (300 pacientes) a los cuales se les encuestó acerca de su sexo, edad, tipo de tratamiento dental, tipo de establecimiento y tipo de experiencia dental; y se midió su nivel de ansiedad mediante la “Escala de ansiedad dental infantil modificada con caras” (MCDASf) simplificada (Howard and Freeman, 2007) (Anexo 4). Los datos recopilados fueron analizados mediante pruebas no paramétricas como lo son U de Mann Whitney (para comparaciones entre 2 grupos independientes) y Kruskal Wallis (para más de 2 grupos), ya que los datos son de carácter asimétricos y no cumplen ni los supuestos de normalidad ni homogeneidad de varianzas.Resultados: Nivel de ansiedad en la población 11,1 puntos (DS 4,6 puntos), la media del sexo femenino es de 11,2 puntos (DS 4,8 puntos) y la del sexo masculino de 11 puntos (DS 4,4 puntos) sin diferencia estadísticamente significativa según sexo (valor p: 0,875). Por edad, la media de 8 años es 12 puntos (DS 5,1), de 9 años 11 puntos (DS 4,2), 10 años 11,3 puntos (DS 5,7), 11 años 10 puntos (DS 3,2) y 12 años 9,8 puntos de ansiedad (DS 3,4) sin diferencia estadísticamente significativa según edad (valor p: 0,153). Según tratamiento, el preventivo promedia 11,2 puntos (DS 5,1) y rehabilitador promedia 11 puntos de ansiedad (DS 4,5) sin diferencia estadísticamente significativa según tratamiento (valor p: 0,804). Al analizar por establecimiento de atención previo, la Universidad promedia 11,2 puntos (DS 4,7), el sistema público 11,1 puntos (DS 4,4) y el sistema privado 11 puntos de ansiedad (DS 5,1) sin diferencia estadísticamente significativa entre el nivel de ansiedad según el establecimiento (valor p: 0,655). En cuanto a la experiencia dental previa, la buena promedia 10.3 puntos (DS 4,1), la regular 13 puntos (DS 5,3) y la mala 16,8 puntos de ansiedad (DS 4,3) con diferencias estadísticamente significativas según experiencia (valor p: <0,0001). El componente de mayor ansiedad en la población es la anestesia con una media de 2,79 puntos (DS 1,45), seguido de la extracción, las acciones rehabilitadoras (tapaduras), la visita al dentista, el examen bucal y el que menos ansiedad genera en la población es la “limpieza” con 1,22 puntos (DS 0,7). Un 11% de la población puede ser categorizado como potencialmente ansioso (puntaje mayor o igual a 18 puntos. El 2,6% de la población tiene déficit de lectoescritura, sin diferencia estadísticamente significativa con el grupo con dominio de lectoescritura (valor p: 0,272). Conclusión: La población ponderó 11,1 puntos de ansiedad, registrándose como el promedio más bajo en comparación a los estudios publicados a la fecha. Al relacionar ansiedad dental con variables como sexo, edad, tipo de tratamiento, establecimiento de atención previo y capacidad de lecto-escritura no se registran diferencias estadísticas significativas. La experiencia dental previa es la única variable que si registra diferencias estadísticas significativas, generando una relación que se traduce como que a mejor experiencia dental menor será el puntaje de ansiedad mientras que en una mala experiencia dental el nivel de ansiedad será mayor, otorgándole así un valor predictivo a la experiencia dental en el tratamiento odontológico de los pacientes pediátricos.PALABRAS CLAVE: ANSIEDAD DENTAL, PACIENTE PEDIÁTRICO, EXPERIENCIA DENTAL PREVIA, SEXO, EDAD, TIPO DE TRATAMIENTO DENTAL, ESTABLECIMIENTO DE ATENCIÓN PREVI

Relationship among state and trait anxiety in sport competitions

En esta investigación se pretende comprobar la teoría de la interacción de Spielberger (1972) en el ámbito de la competición deportiva, analizando las relaciones entre ansiedad-estado y ansiedad-rasgo en la competición, según las dimensiones somáticas y cognitivas de la ansiedad-rasgo y ansiedadestado. Para evaluar ambos constructos se utilizó la versión alemana de los cuestionarios WAI-T y WAI-S, en una muestra de 135 deportistas de Luxemburgo. Los resultados obtenidos señalan que se pueden confirmar las hipótesis de Spielberger (1972), sobre la interacción entre ansiedad-rasgo y ansiedad-estado, ampliándose su validez en el ámbito de las competiciones deportivas. Asimismo, se comprueba la necesidad de separación multidimensional en las componentes somáticas y cognitivas de la ansiedad para el registro de la ansiedad-rasgo competitiva y la ansiedad-estado competitivaThis research aims to test the theory of the interaction of Spielberger (1972) in the field of sports competition, analyzing the relationship between state anxiety and trait anxiety in the competition, according to the somatic and cognitive dimensions of trait anxiety and state anxiety. In order to assess both constructs, the German versions of the WAI-T and WAI-S questionnaires were used in a sample of 135 athletes from Luxembourg. The obtained results confirmed Spielberger’s (1972) hypothesis of interaction between trait anxiety and state anxiety, extending its validity in the field of sports competitions. Moreover, the need for multidimensional separation of somatic and cognitive components of anxiety was verified for the assessment of competitive trait and state anxiet

Investigando la relación entre el autocontrol, la edad y el desajuste psicológico en adolescentes y jóvenes adultos españoles

Este estudio explora las tendencias evolutivas en el autocontrol y su relación con el desajuste psicológico en adolescentes y jóvenes adultos. La muestra estuvo compuesta por 1,600 adolescentes y jóvenes adultos españoles de entre 12 y 34 años (M = 22.28, DT = 6.94) seleccionados aleatoriamente. Se administraron medidas de autocontrol, adicción a internet y síntomas de ansiedad-depresión. El sexo y la edad fueron utilizados como variables de control. Los resultados indicaron que los adolescentes con edades comprendidas entre los 15 y 19 años mostraron las puntuaciones más bajas en autocontrol, mientras que los participantes de más edad puntuaron más alto. Puntuaciones bajas en autocontrol estuvieron significativamente asociadas con mayor consumo de sustancias, más síntomas de ansiedad-depresión y puntuaciones más elevadas en la escala de adicción a internet. Además, los participantes con puntuaciones más altas en la escala de adicción puntuaron más bajo en autocontrol. Estos resultados evidencian las relaciones entre el autocontrol y algunos problemas emocionales y conductuales y sugieren la importancia de promover el autocontrol para prevenir la adicción a internet, el consumo de sustancias y los problemas de ansiedad-depresión en adolescentes y jóvenes adultos.This study explores the relationships of self-control with age and psychological maladjustment in adolescents and young adults. The sample consisted of 1,600 randomly selected Spanish adolescents and young adults, aged 12-34 years ( M = 22.28, SD = 6.94). Measures of self-control, Internet addiction, and anxiety-depressive symptoms were administered. Control variables included age and sex. Results indicated that adolescents between 15 and 19 years old showed the lowest self-control scores, while older participants showed greater scores. Low scores in self-control were significantly associated with greater substance consumption, more anxiety-depression symptoms, and higher scores on the Internet addiction scale. Also, participants with high scores on the addiction scale scored lower on self-control. These results evidence associations between self-control and some emotional-behavioral problems, and suggest the importance of promoting self-control to prevent Internet addiction, substance consumption, and anxiety-depression in adolescents and young adults.Ministerio de Economía y Competitividad PSI 2015-64211-RConsejería de Salud y Asuntos Sociales CONV2010-00

Variables involved in math anxiety: a study in a sixth grade sample

En el presente artículo se aborda el estudio de la ansiedad frente a las matemáticas en un grupo de 55 alumnos de sexto de primaria. Se analiza la correlación de esta variable con el rendimiento en matemáticas, con la ansiedad estado y la ansiedad rasgo, con el género y con la representación que los niños se hacen sobre sus habilidades matemáticas. Con el objetivo de determinar qué factores predicen la ansiedad frente a las matemáticas, se realizó también un análisis de regresión. Los resultados sugieren que la ansiedad estado y la opinión que los niños tienen sobre su rendimiento en matemáticas son los mejores predictores de la ansiedad a las matemáticas.In the present article we study math anxiety in a group of 55 sixth grade students. We explore the correlations between this variable and the achievement in maths, state anxiety, trait anxiety, gender and their confidence about their maths skills. Additionally, with the aim of identifying those factors that predict math anxiety, a regression analysis was carried out. Results suggest that trait anxiety, together with the student’s opinion about their math skills, is the best predictor of math anxiety

Efectos de la ansiedad en la atención como función cognitiva

En este trabajo se realizó un estudio transversal para evaluar la interacción entre dos variables psicológicas: ansiedad y atención. Para ello se escogió una muestra de 100 participantes divididos en dos grupos según sus datos clínicos y su puntuación en el STAI (50 con ansiedad y 50 sanos). Llevaron a cabo la tarea de detección de sonda y el test d2. El análisis realizado permitió observar diferencias en la capacidad atencional en función del rasgo de ansiedad, atendiendo también a los grados del mismo. Los resultados demuestran una correlación positiva entre los índices de separación y el grado de ansiedad, que podría apoyar la teoría de que las personas con ansiedad se caractericen por una fijación mayor, así como por una separación enlentecida ante estímulos percibidos como amenazantes. Cabe mencionar por tanto que la alteración emocional podría ser una variable subyacente a tener en cuenta en la expresión y sintomatología de la ansiedadGrado en Medicin

Ansiedad matemática, género y ramas de conocimiento en alumnos universitarios

Las respuestas afectivas juegan un papel esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. La «ansiedad matemática» ha centrado gran número de investigaciones. En este trabajo, utilizando la subescala de ansiedad de Fennema-Sherman, analizamos los niveles de ansiedad en matemáticas que presentan alumnos universitarios de primer curso, tanto de manera global como en función del género y las ramas de conocimiento. Globalmente los sujetos presentan una ansiedad inferior al valor neutro. Las mujeres presentan una ansiedad significativamente mayor que los hombres. También son significativas las diferencias entre ramas de conocimiento, siendo los alumnos de titulaciones técnicas los que menor ansiedad presentan, y los de las carreras sanitarias quienes registran los valores más altos.Affective responses play an essential role in the process of teaching-learning Mathematics. The «math anxiety» has focused a large number of investigations. In this paper, using the Fennema-Sherman Mathematics Anxiety Subscale, we have analyzed the math anxiety levels of beginner university students. We have done this study in a global way and classifying the subjects by gender and by the fields of knowledge of their degrees. Overall, subjects have an anxiety below the neutral value, which is good. Women have a significantly greater anxiety among men. There are also significant differences between fields of knowledge. Students from technical degrees are the ones who show less anxiety. Students of health degrees recorded the highest values

Precompetición y ansiedad en fisicoculturistas

Con este trabajo se ha pretendido realizar una aproximación a los estados de ansiedad que manifiestan los fisicoculturistas en los momentos previos a la competición. Han participado un total de 52 fisicoculturistas varones, con más de dos años de experiencia, y una media de 81,5 meses en el entrenamiento de musculación. La prueba utilizada para evaluar la ansiedad precompetición ha sido el “Competitive State Anxiety Inventory-2”, que nos ha dejado unos valores medios en ansiedad cognitiva de 17,96, en ansiedad somática de 18,33 y en autoconfianza de 23,96 puntos, valores superiores a los indicados por maratonianos populares en las dos primeras dimensiones y similares en autoconfianza sobre el rendimiento. Mediante la “Escala de Adicción General Ramón y Cajal” se ha buscado evaluar el grado de dependencia al ejercicio, comprobándose que el 19,2% de los sujetos estarían en la categoría de adicción alta. En la subescala de ansiedad cognitiva los sujetos en las categorías de adicción alta y media mostrarían valores superiores a los del grupo de la adicción baja (F=5,7273, p=0,0058), en ansiedad somática no se constatarían las diferencias (F=3,0079, p=0,0586) y en autoconfianza serían los sujetos del grupo de adicción baja los que mostrarían puntuaciones superiores de forma significativa (F=7,5853, p=0,0013). Por último, la edad ha mostrado una relación positiva con la autoconfianza (r=0,334, p=0,014) y negativa con la ansiedad somática (r=-0,3055, p=0,0280)

La ansiedad ante la evaluación de la comprensión oral en ELE: un estudio cuasiexperimental en estudiantes universitarios portugueses

Numerosos investigadores han considerado la ansiedad como el factor afectivo que más repercute negativamente en la enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera. La literatura empírica indica que mayores niveles de ansiedad se relacionan con un peor rendimiento académico. Entre las situaciones de aula que más ansiedad generan, cabe destacar el contexto de examen, especialmente de las competencias orales. La evaluación de la comprensión oral ha sido la competencia menos investigada, siendo un proceso complejo donde intervienen una gran diversidad de variables cognitivas, afectivas, lingüísticas y contextuales. El objetivo de este estudio fue comprobar el efecto de la relajación sobre los niveles de ansiedad experimentados durante la comprensión oral en una muestra de estudiantes portugueses universitarios de español como lengua extranjera. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con grupo control y medidas pre y post tratamiento. La evaluación de la ansiedad se realizó mediante medidas de autoinforme y el tratamiento de relajación se basó en la técnica de la respiración profunda. Los resultados mostraron que el grupo experimental mostró menores niveles de ansiedad que el grupo de control antes de la realización de la prueba de comprensión oral y también después de la misma. Son necesarias más investigaciones que examinen los factores que influyen en la escucha exitosa en una lengua extranjera y propuestas de intervención por parte de los docentes.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech